江泽民总书记在科技大会上强调指出:“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。” 创新思维培养是素质教育的核心，是培养人的创新精神和创新能力的基础和价值取向的教育实践。随着素质教育的深入进行，素质教育和传统教育的日益突出，这就对于我们在教学工作中, 应注重培养学生的创造精神和创新能力提出了明确要求。在教学中的教师应如何依据学科特点, 找出创新教育的突破口, 培养学生的创新精神呢？
　　
　　一、观念更新
　　
　　教师必须更新教育观念，树立创新教育思想，大胆改革教学方法，实现教学方法的创新，积极探求创新教育，不断提高自身的素质教育的能力。
　　传统的教育观基本特点是以知识的传授为中心，过分强调老师的作用，而新的教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”教学思想，尊重学生的人格及创造精神。把教学重点和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来。引导学生想学，会学，善学，因此，从传统的应试教育中跳出来，走进创新教育的理念。例如：在《草原》一课时，针对草原的特点，我启发了学生用动作来表现草原“一碧千里和风吹草低现牛羊”的草原立体画面。这样很快的把学生带到了那如诗如画的草原美景中，调动了学生的学习积极性，在教学过程中积极为学生创设良好的环境，培养创新意识。例如：在教学《火烧云》一课时，通过看图同学们看到不同颜色,不同形状的火烧云，并被火烧云的变化无常所吸引，于是，课后我组织学生进行对空中云的观察，让他们描述千姿百态的云。学生根据自己看到的云，各抒己见。他们有的说像这个，有的说像那个，还有的说像动物，讨论的非常热烈，联想的非常丰富生动。因此在教学中，更新观念，创设环境，可以加深学生学习课文的理解，同时对他们的口语表达能力得到锻炼。
　　
　　二、引导学生积极思维
　　
　　在教学中，教师起主导作用，学生是主体。教师应当放开手脚，让他们自主学习，主动发展。老师需要给学生指出学习的思路方向，要相信学生的思维能力，让他们自己走，走对了，尝试到成功的喜悦，是好事，走错了，摔了跤，同样也是好事，对错都是在进步，没有失败就没有成功。要使学生较快地掌握学科知识，必须设法培养他们的思维能力，培养学生思维的关键是教会学生自己去思维。教学要给学生留动口表达, 动手操作, 动脑思考的机会和时间，学生才有可能去想办法解决问题, 思考能力才会逐步发展。在教学过程中，应重视思维过程，让学生借助一些教具亲自动手操作，使生动具体的感性材料作用于大脑形成表象，建立民主和谐的师生关系，营造轻松愉快的气氛，设法为学生提供创造的机会，培养学生的创新意识。在课堂上，教师要看到学生的闪光点，多说鼓励的话，催人上进的语言，亲切的微笑，赞许的目光，充分的肯定和表扬，都会给学生以力量和信心。学生在学习中遇到难题不会做，教师不要忙着把解题思路讲给学生，先听听学生解题思路，找出问题在哪一环节卡住了，找到原因，对症下药，问题就迎刃而解，路一定要让学生自己走，只有这样，学生的思维能力得到了训练，智力得到了发展，也取得了很好的学习效果. 创新能力的培养，首先是创造性思维能力的培养。培养学生的创造性思维能力，是实施语文素质教育的途径。
　　
　　三、积极评价，鼓励创新
　　
　　积极评价是激发和调动学生的创新能力具体措施之一，及时评价，及时反馈矫正，是对学生尝试结果的判定。在课上，让学生集思广益，充分发表意见，在讨论中，碰撞出创新的火花。评价是一根指挥棒，要指向创新的方向，对学生的新方法, 新见解, 新思路加以鼓励，对学生标新立异，异想天开要加以保护，对学生的点点滴滴的创新都需要重视。如在教学中，回答问题、提出问题、找课文中的关键词语等。先在学生之间进行评价，促进学生的学习激情，若在同学之间解决不了的问题，教师再进行讲解，特别是学生提出的问题更要认真评价，教师对学生在课堂上的表现，进行评价，不仅可以发挥学生的潜能，同时也对学生的课堂学习情绪进行调控，不管是好学生还是学困生，他们身上都有闪光点。关键是我们教师在课堂上善于捕捉，选择时机，课堂常规评价是学生学习的主要方法。教师不仅关注学生知识、技能的掌握情况，而且关注学生的课堂参与合作与交流、思考水平、提出问题和解决问题的能力，从而做出积极的反馈。对正确的给予鼓励和强化，对错误的给予指导与矫正，使学生养成良好的学习习惯。总之，没有评价就没有教学，没有科学和评价就没有成功的教学，没有先进技术下的科学评价就没有现代化的教学。在课堂上积极评价，努力创新，肯定亮点，保护自尊心，树立其自信心，激活学生的进取心，才能推进学生全面发展，真正使学生探索地学习，逐步形成创新精神的良好个性。
　　
　　四、培养学习兴趣，激发创新意识
　　
　　“兴趣是最好的老师”“兴趣是成才的大门”， 兴趣是学生进行创造性学习和提高创新能力的重要因素。如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。激发创新意识是培养学生创新能力的前提。兴趣对求知,对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？如果很好的启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了激发学生学习的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。教育学告诉我们“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力”。兴趣往往会促使学生主动的学习、探索和创新。变“要他学”为“他要学”，把学生的兴趣作为正在形成的某种智力与能力的契机来培养，让学生学的主动，学的积极，才能使学生的素质得到全面、有效地发展，才能使学生觉得学习是一件很快乐的事，让学生在乐中学到知识，掌握知识，从而提高教学效率，提高教学质量。
　　在教学中要采用直观形象的教学方法，生动有趣的语言，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，人们能去探索新知识，发展新的能力。教师的经典评议等手段施教，把课堂营造成一种美的情景，让学生在视听享受中学习，自然而然的展开想象，又可以促进学生更加深入地感受知识和理解知识。
　　通过多种方式教学，使教学内容生动形象的展现出来。可以用简单方便有效的教学方法，能使学生感到生活的丰富多彩，把探索新知识作为乐趣。学生学习新知识的欲望就会越大，创新意识也就会越强。
　　总之，创新能力是素质教育的核心。创新教育实质是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，核心是如何培养的创新意识、创新精神和创新能力的问题。要培养创新能力,必须从各个方面入手，充分调动教师和学生的积极性，想方设法地去组织开展各种各样的、丰富多彩的教学活动，只有这样才能收到较好的效果。