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摘 要：随着基础教育改革的不断深入和素质教育的全面推进，课堂教学越来越要求体现学生的主动性和注重学生的动手实践，创新意识、创新能力等的培养。这就要求教师要立足素质教育，改变传统的教学模式，抓住课堂教学，提高课堂效率。
关键词：教育改革； 素质教育； 课堂效率； 兴趣； 主动性； 能力； 学习技能； 思想品德教育
随着基础教育改革的不断深入和素质教育的全面推进，课堂教学越来越要求体现学生的主动性和注重学生的动手实践，创新意识、创新能力等的培养。这就要求教师要立足素质教育，改变传统的教学模式，抓住课堂教学，提高课堂效率。下面就怎样上好一堂数学课谈几点自己的体会和做法。
一、激发学生学习兴趣，增强学生学习的主动性
我们大家都知道，兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的提高，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。更是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主要途径。例如：我在教学圆柱体的认识这节课的内容时，先让学生在已准备好的众多形体中找出已学过的形体（长方体、正方体），并说出它们的特征（由平面围成的立体图形、有6个面、12条棱、8个顶点）后拿起一个圆柱点明课题。这时学生会从感性认识上反映出这个形体和我们已学过的形体不一样，所以内心肯定会有一种立即想认识这种形体的感觉，这时教师再用多媒体课件依次出示亭子、压路机、饮料盒三幅色彩鲜艳的图片，并一一让学生指出这些物体哪些部分像我们今天要认识的圆柱。学生回答问题的积极性就很高。之后，让学生拿出自己制作或搜集到的圆柱，分组讨论圆柱由哪几部分构成，特征是什么。通过学生的看、想、量、说等实践活动，充分激发起学生的学习兴趣，能够突出重点，突破难点，效果特别好！因此激发学生的学习兴趣，能增强学生学习的主动性，有利于提高课堂教学效率。
二、根据不同的教学内容，培养学生的多种能力
小学数学不但要对学生传授数学基础知识，更要交给学生学习的方法，培养学生的分析判断能力，综合概括能力，计算能力，空间想象能力，逻辑思维能力，发散思维能力，实际操作能力，作图能力等。教学中，应根据不同的教学内容培养学生的多种能力。例如：对学生实际操作能力的培养，在教学“圆锥的体积”时，为搞清等底等高的圆锥与圆柱体积之间的关系，要用沙子或清水做演示实验，这时可以将学生分成小组进行实验，要让每一位学生都必须去感受，去体会，这样，学生才能深刻认识到圆锥、圆柱体积之间的关系，在计算中才不会忘记乘1/3。另外，我们还可以在四则运算教学中培养学生的计算能力，在几何图形教学中，培养学生的空间想象能力，在应用题教学中培养学生的逻辑思维能力和发散能力，在实际测量和简单的统计教学中培养学生的实际操作能力和作图能力等。
教學内容的不同，决定了对学生能力的培养也不同。但这并不是一个教学内容只能培养一种能力，而是培养的侧重点不同。教学中要培养学生的综合能力，使学生能够得到全面发展。
三、精心设计练习，提高学生的学习技能
课堂练习不能停留在领会的基础上，应该使学生真正理解所学知识，发现规律，并能解决各种问题。因此练习设计要新颖，要有创新，题型要灵活多样，安排要由浅入深，有层次性，有坡度，循序渐进。其中当堂巩固练习，针对性要强，单元巩固练习，目的性要强，综合巩固练习，实用性要强。例如：我在教学圆锥体积计算时设计了填空、判断、计算、实际应用尝试（含深化练习）四种练习。其中，填空题要让学生明确圆锥和圆柱体积之间的关系，如：圆锥体积等于和它（ ）的圆柱体积的（ ）；判断题是让学生明确圆锥和圆柱体积1/3和3倍的关系是在等底等高前提下推导而来的，如：圆锥的体积等于圆柱体积的1/3。计算题要让学生根据给出的不同条件，学会求圆锥体积的方法。如r=3厘米，h=10厘米，求v锥=？和c=9.42分米，h=2分米，求v锥=？等。实际应用尝试要让学生用学到的圆锥体积公式解决生活中的实际问题。通过这样由浅入深，层层深入的练习，学生对知识的理解更深了，技能提高了。
四、结合教学内容，对学生渗透思想品德教育
小学生思想单纯，易于引导，教学中结合教学内容适时对学生进行思想品德教育，对学生的健康成长会有很大的作用，也符合“德育第一，智育为本”的教育原则。例如：我在教学“利息”这节内容时，就适时对学生进行节约用钱，不浪费，为他人献爱心等品德教育；在教学“比例尺”时，结合中国地图，对学生进行爱国主义的教育，让学生知道我国地域辽阔，并要珍惜每一寸土地。
总之，教学中教师既要会教，学生更要会学，既要实现知识的传授，又要突出创新能力的培养；既要提高教学质量，又要培养综合素质。因而，我将继续探索、钻研，提高课堂效率，实施素质教育。
参考文献
[1]《促进教育内涵发展 提高教育质量学习资料汇编》.黄陵县教育局县督导室编印.2013.08
[2]《小学数学新课程标准2011版》.北京师范大学出版社.2012..06
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收稿日期：2014-03-13
关键词：教育改革； 素质教育； 课堂效率； 兴趣； 主动性； 能力； 学习技能； 思想品德教育
随着基础教育改革的不断深入和素质教育的全面推进，课堂教学越来越要求体现学生的主动性和注重学生的动手实践，创新意识、创新能力等的培养。这就要求教师要立足素质教育，改变传统的教学模式，抓住课堂教学，提高课堂效率。下面就怎样上好一堂数学课谈几点自己的体会和做法。
一、激发学生学习兴趣，增强学生学习的主动性
我们大家都知道，兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的提高，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。更是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主要途径。例如：我在教学圆柱体的认识这节课的内容时，先让学生在已准备好的众多形体中找出已学过的形体（长方体、正方体），并说出它们的特征（由平面围成的立体图形、有6个面、12条棱、8个顶点）后拿起一个圆柱点明课题。这时学生会从感性认识上反映出这个形体和我们已学过的形体不一样，所以内心肯定会有一种立即想认识这种形体的感觉，这时教师再用多媒体课件依次出示亭子、压路机、饮料盒三幅色彩鲜艳的图片，并一一让学生指出这些物体哪些部分像我们今天要认识的圆柱。学生回答问题的积极性就很高。之后，让学生拿出自己制作或搜集到的圆柱，分组讨论圆柱由哪几部分构成，特征是什么。通过学生的看、想、量、说等实践活动，充分激发起学生的学习兴趣，能够突出重点，突破难点，效果特别好！因此激发学生的学习兴趣，能增强学生学习的主动性，有利于提高课堂教学效率。
二、根据不同的教学内容，培养学生的多种能力
小学数学不但要对学生传授数学基础知识，更要交给学生学习的方法，培养学生的分析判断能力，综合概括能力，计算能力，空间想象能力，逻辑思维能力，发散思维能力，实际操作能力，作图能力等。教学中，应根据不同的教学内容培养学生的多种能力。例如：对学生实际操作能力的培养，在教学“圆锥的体积”时，为搞清等底等高的圆锥与圆柱体积之间的关系，要用沙子或清水做演示实验，这时可以将学生分成小组进行实验，要让每一位学生都必须去感受，去体会，这样，学生才能深刻认识到圆锥、圆柱体积之间的关系，在计算中才不会忘记乘1/3。另外，我们还可以在四则运算教学中培养学生的计算能力，在几何图形教学中，培养学生的空间想象能力，在应用题教学中培养学生的逻辑思维能力和发散能力，在实际测量和简单的统计教学中培养学生的实际操作能力和作图能力等。
教學内容的不同，决定了对学生能力的培养也不同。但这并不是一个教学内容只能培养一种能力，而是培养的侧重点不同。教学中要培养学生的综合能力，使学生能够得到全面发展。
三、精心设计练习，提高学生的学习技能
课堂练习不能停留在领会的基础上，应该使学生真正理解所学知识，发现规律，并能解决各种问题。因此练习设计要新颖，要有创新，题型要灵活多样，安排要由浅入深，有层次性，有坡度，循序渐进。其中当堂巩固练习，针对性要强，单元巩固练习，目的性要强，综合巩固练习，实用性要强。例如：我在教学圆锥体积计算时设计了填空、判断、计算、实际应用尝试（含深化练习）四种练习。其中，填空题要让学生明确圆锥和圆柱体积之间的关系，如：圆锥体积等于和它（ ）的圆柱体积的（ ）；判断题是让学生明确圆锥和圆柱体积1/3和3倍的关系是在等底等高前提下推导而来的，如：圆锥的体积等于圆柱体积的1/3。计算题要让学生根据给出的不同条件，学会求圆锥体积的方法。如r=3厘米，h=10厘米，求v锥=？和c=9.42分米，h=2分米，求v锥=？等。实际应用尝试要让学生用学到的圆锥体积公式解决生活中的实际问题。通过这样由浅入深，层层深入的练习，学生对知识的理解更深了，技能提高了。
四、结合教学内容，对学生渗透思想品德教育
小学生思想单纯，易于引导，教学中结合教学内容适时对学生进行思想品德教育，对学生的健康成长会有很大的作用，也符合“德育第一，智育为本”的教育原则。例如：我在教学“利息”这节内容时，就适时对学生进行节约用钱，不浪费，为他人献爱心等品德教育；在教学“比例尺”时，结合中国地图，对学生进行爱国主义的教育，让学生知道我国地域辽阔，并要珍惜每一寸土地。
总之，教学中教师既要会教，学生更要会学，既要实现知识的传授，又要突出创新能力的培养；既要提高教学质量，又要培养综合素质。因而，我将继续探索、钻研，提高课堂效率，实施素质教育。
参考文献
[1]《促进教育内涵发展 提高教育质量学习资料汇编》.黄陵县教育局县督导室编印.2013.08
[2]《小学数学新课程标准2011版》.北京师范大学出版社.2012..06
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收稿日期：2014-03-13