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摘要：在本文之中，根据目前小学语文主题阅读教学之中存在的问题，结合当前教学活动开展的实际需求，深入的探讨了小学语文主题阅读教学方法的改进路径，并提出了多种行之有效的改进手段，希望能对我国小学语文主题阅读教学质量的提升起到一定的推动作用。
关键词：小学语文;主题阅读;教学方法;改进路径
引言：所谓的主题阅读教学，也就是指在阅读教学活动开展时，先为其确定某一个具体的主题，然后结合这一主题进行文章内容的选择，并让学生在规定的时间内进行深入阅读，引导学生对不同文章进行对比和学习，从而使学生能够从阅读过程之中获取更多的收获。
一、做好阅读内容的取舍
在小学教学阶段，教师要能够对学生的兴趣爱好和行为习惯进行深入的分析，然后结合学生的阅读需求，制定更加明确的阅读主题，围绕着这一主题去选择阅读内容。在阅读内容选择过程之中，教师首先要考虑到阅读内容是否与学生的阅读学习需求相符，然后考虑到阅读内容与阅读主题的一致性，从而确保小学语文主题阅读教学的水平能够全面提升。教师要能够在主题阅读教学活动之中，为学生选取统一主题的文章，使学生能够在类似文章的阅读过程之中获取应有的收获，从而使学生多方面的能力得到全面提升。另外，教师也要通过分层教学法，做好阅读难度的取舍工作。在小学阶段之下，学生往往没有形成良好的阅读习惯和阅读技巧，因此教师应该能够结合小学生的学习情况，选择一些难度适中的阅读内容，让学生能够按照自己的阅读习惯完成阅读活动，明确文章之中讲述的主旨和核心思想，进而使学生的阅读能力能够得到全面提升。在主题阅读教学过程之中，教师在选择文章时往往会面临一些被选文章，因此教师要对这些文章的内容加以深入的分析，确保学生阅读的质量和效率能够满足主题阅读教学活动的开展要求。在主题阅读教学的过程之中，并非阅读更多的文章就能够达到预期的教学效果，而是要让学生能够在有效的时间内获取文章的核心思想，提升阅读的总体质量，进而使学生能够掌握类似文章的阅读技巧，使学生的语文学科综合样得到不断提升。教师也要注意阅读内容的均衡性，要使其既包含课内的文章，又包含课外的教学内容，从而确保学生的学习兴趣能够得到全面提升。另外，在阅读内容取舍过程之中，教师要能够摒弃一些会影响到学生阅读效率的文章，从而为小学语文主题阅读教学水平的提升奠定更加坚实的基础[1]。
二、明确阅读方法
主题阅读教学模式与传统教学模式有着一定的差异性，这也决定了阅读方法存在着一定的差异性。小学生的年龄较小，其阅读水平较低，往往没有掌握系统性的阅读技巧，而在主题阅读的过程之中，也会出现一些方法和技巧上的问题。因此，教师要能够将一些阅读上的技巧和方法传授给学生，让学生能够针对不同的阅读内容选择合理的阅读方法。教师应该为学生系统性的讲解主题阅读学习活动的开展方法，使学生能够在最短的时间内掌握不同文章的具体内容和写作方法。举例而言，在开展主题为“人物”的阅读活动时，教师为学生选择《凡卡》《鲁滨逊漂流记》《汤姆索亚历险记》等课文进行阅读，并为学生分析不同风格、不同体裁、不同背景之下，人物描写的技巧和差异性。为了确保学生能够对阅读方法产生明确的认知，教师可以先引导学生进行略读，让学生了解文章选取人物描写的角度，然后引导学生对某一个片段进行精读，鼓励学生说出这种人物描写方法的优势所在，让学生能够对阅读过程产生更加深刻的见解，推动阅读教学质量的不断提升。
三、强化阅读交流效力
阅读交流活动是当前提升阅读质量和阅读效率的关键所在，而阅读交流的过程包括了对于阅读内容的交流、文章中心思想的交流以及心得感悟的交流。这里要注意的是，由于学生之间本身就存在着一定的个体差异，因此针对于同一文章甚至同一段落，学生也会有着不同的理解和感悟，而在交流过程之中，学生不同的阅读想法会得到交流和传递，并通过不断的探讨和分析，让学生的思维得到点拨，从而推动学生阅读品质和效率的不断提高。教师要能够不断引导学生进行阅读的交流，使其充分表达自身的看法与见解，并针对于学生阅读过程之中存在的问题进行深入的探讨和分析，使学生的阅读过程更具有有效性，从而使主题阅读教学模式得到全面优化，推动小学语文教学活动的全面开展[2]。
结语：主题阅读教学模式是当前小学语文教学之中最为常用的教学模式，而其本身也能够对学生阅读素养的提升起到一定的积极作用。而这也就要求了小学语文教师能够充分发挥自身引导作用，引导学生对主题相关的多种文章进行深入的閱读和分析，让学生能够掌握更加有效的阅读技巧，养成学生良好的阅读习惯，进而使学生多方面的能力得到全面培养。教师也要能够不断学习先进的教学技术和教学方法，采取灵活有效的教学方式来改进当前主题阅读的教学模式和教学途径，从而使主题阅读教学能够与小学生的阅读要求相符，推动学生阅读水平的不断提升，为学生语文学科核心素养的全面培养提供更加有力的保障。
参考文献：
[1]陈滢芳.浅谈如何改进小学语文主题阅读的教学方法[J].课外语文（下），2019，（7）：15-16.
[2]王暖翠.小学语文主题阅读教学的思考[J].教学管理与教育研究，2017，0（24）.
关键词：小学语文;主题阅读;教学方法;改进路径
引言：所谓的主题阅读教学，也就是指在阅读教学活动开展时，先为其确定某一个具体的主题，然后结合这一主题进行文章内容的选择，并让学生在规定的时间内进行深入阅读，引导学生对不同文章进行对比和学习，从而使学生能够从阅读过程之中获取更多的收获。
一、做好阅读内容的取舍
在小学教学阶段，教师要能够对学生的兴趣爱好和行为习惯进行深入的分析，然后结合学生的阅读需求，制定更加明确的阅读主题，围绕着这一主题去选择阅读内容。在阅读内容选择过程之中，教师首先要考虑到阅读内容是否与学生的阅读学习需求相符，然后考虑到阅读内容与阅读主题的一致性，从而确保小学语文主题阅读教学的水平能够全面提升。教师要能够在主题阅读教学活动之中，为学生选取统一主题的文章，使学生能够在类似文章的阅读过程之中获取应有的收获，从而使学生多方面的能力得到全面提升。另外，教师也要通过分层教学法，做好阅读难度的取舍工作。在小学阶段之下，学生往往没有形成良好的阅读习惯和阅读技巧，因此教师应该能够结合小学生的学习情况，选择一些难度适中的阅读内容，让学生能够按照自己的阅读习惯完成阅读活动，明确文章之中讲述的主旨和核心思想，进而使学生的阅读能力能够得到全面提升。在主题阅读教学过程之中，教师在选择文章时往往会面临一些被选文章，因此教师要对这些文章的内容加以深入的分析，确保学生阅读的质量和效率能够满足主题阅读教学活动的开展要求。在主题阅读教学的过程之中，并非阅读更多的文章就能够达到预期的教学效果，而是要让学生能够在有效的时间内获取文章的核心思想，提升阅读的总体质量，进而使学生能够掌握类似文章的阅读技巧，使学生的语文学科综合样得到不断提升。教师也要注意阅读内容的均衡性，要使其既包含课内的文章，又包含课外的教学内容，从而确保学生的学习兴趣能够得到全面提升。另外，在阅读内容取舍过程之中，教师要能够摒弃一些会影响到学生阅读效率的文章，从而为小学语文主题阅读教学水平的提升奠定更加坚实的基础[1]。
二、明确阅读方法
主题阅读教学模式与传统教学模式有着一定的差异性，这也决定了阅读方法存在着一定的差异性。小学生的年龄较小，其阅读水平较低，往往没有掌握系统性的阅读技巧，而在主题阅读的过程之中，也会出现一些方法和技巧上的问题。因此，教师要能够将一些阅读上的技巧和方法传授给学生，让学生能够针对不同的阅读内容选择合理的阅读方法。教师应该为学生系统性的讲解主题阅读学习活动的开展方法，使学生能够在最短的时间内掌握不同文章的具体内容和写作方法。举例而言，在开展主题为“人物”的阅读活动时，教师为学生选择《凡卡》《鲁滨逊漂流记》《汤姆索亚历险记》等课文进行阅读，并为学生分析不同风格、不同体裁、不同背景之下，人物描写的技巧和差异性。为了确保学生能够对阅读方法产生明确的认知，教师可以先引导学生进行略读，让学生了解文章选取人物描写的角度，然后引导学生对某一个片段进行精读，鼓励学生说出这种人物描写方法的优势所在，让学生能够对阅读过程产生更加深刻的见解，推动阅读教学质量的不断提升。
三、强化阅读交流效力
阅读交流活动是当前提升阅读质量和阅读效率的关键所在，而阅读交流的过程包括了对于阅读内容的交流、文章中心思想的交流以及心得感悟的交流。这里要注意的是，由于学生之间本身就存在着一定的个体差异，因此针对于同一文章甚至同一段落，学生也会有着不同的理解和感悟，而在交流过程之中，学生不同的阅读想法会得到交流和传递，并通过不断的探讨和分析，让学生的思维得到点拨，从而推动学生阅读品质和效率的不断提高。教师要能够不断引导学生进行阅读的交流，使其充分表达自身的看法与见解，并针对于学生阅读过程之中存在的问题进行深入的探讨和分析，使学生的阅读过程更具有有效性，从而使主题阅读教学模式得到全面优化，推动小学语文教学活动的全面开展[2]。
结语：主题阅读教学模式是当前小学语文教学之中最为常用的教学模式，而其本身也能够对学生阅读素养的提升起到一定的积极作用。而这也就要求了小学语文教师能够充分发挥自身引导作用，引导学生对主题相关的多种文章进行深入的閱读和分析，让学生能够掌握更加有效的阅读技巧，养成学生良好的阅读习惯，进而使学生多方面的能力得到全面培养。教师也要能够不断学习先进的教学技术和教学方法，采取灵活有效的教学方式来改进当前主题阅读的教学模式和教学途径，从而使主题阅读教学能够与小学生的阅读要求相符，推动学生阅读水平的不断提升，为学生语文学科核心素养的全面培养提供更加有力的保障。
参考文献：
[1]陈滢芳.浅谈如何改进小学语文主题阅读的教学方法[J].课外语文（下），2019，（7）：15-16.
[2]王暖翠.小学语文主题阅读教学的思考[J].教学管理与教育研究，2017，0（24）.