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摘 要：师德是中华民族非常注重的美德之一，教师道德是一种职业道德。幼儿园教师师德师风建设是幼师队伍建设的第一要务，是评价幼师队伍素质的第一标准。知道幼儿教师师德建设的重要性，分析幼儿教师师德失范的现状并对成因进行分析最后提出可行性建议，借以加强幼儿教师的师德师风建设。
关键词：教师师德 师德失范 解决策略
1 幼师师德建设的重要性
学前教育时期是每个生命个体学习生涯的奠基阶段，是幼儿探索感知世界的第一步，是他们感知社会的开始，因此教书育人中在此阶段就显得尤为重要。此阶段幼儿心智发展并不够成熟，他们处在发展的初期自我保护意识差不擅长保护自己，相比于其他阶段的个体更容易受到伤害。近年来让人心痛的虐童事件频发使人不寒而栗，这些问题和案例无时无刻不在为我们敲响警钟，师德问题的解决刻不容缓必须提上日程。
2 幼儿园教师师德失范的成因及分析
2.1 高校培养幼师缺乏师德教育
我国的教育一直属于应试教育，应试教育的弊端就是相对于思想品德的培养更注重文化知识，而各个高校为了就业率和升学率更是术业有专攻，在高校幼师培养中缺少对幼儿教师的师德师风培养。首先对书本知识的重视程度高于思想道德的培养，所以各个高校在培养学生时对思想教育重视度不高，很少有把思想道德教育摆在首要的地位作为衡量人才的标准。其次书本的知识能够有效的检测出高低水平，而个人的素质和德行在学校和日常生活中很難去衡量，培养良好的思想品德是一个漫长且需要长期追踪的过程，投入多产出少见效慢等原因都是国家和各高校忽视道德教育的原因。
2.2 教师自身对幼师职业认知偏差
部分教师把教育事业当作一种生存的手段，对于教育事业的奉献精神和责任心不足，没有意识到自己肩上挑起的重担和应当履行的义务，社会上认为幼儿教师承担的是照顾孩子的工作，社会上对幼儿教师职业认知出现偏差。由于幼师福利低工作压力大，再加上幼儿教师大多数是非编制教师，其专业成就水平较低，他们并不太喜欢与别人谈论自己的工作和待遇，造成幼师职业认同感不足，导致教师自身对自己的职业出现认知偏差。
2.3 幼儿教师法律意识淡薄
国家早期没有意识到学前教育阶段的重要性，对这一时期的教育水平要求不高，致使现在仍存在着许多的历史遗留问题，对于幼儿阶段的教育没有独立完善的法律法规约束和限制，致使教师对自己的行为底线界定不够清晰和准确，法律意识淡薄，这就很容易导致违法犯罪行为的发生，从而触及法律的底线。因此需要重新建构和完善幼儿园法律法规和惩罚机制。
3 幼儿园教师师德失范的解决策略
3.1 创设幼师培训和严格的准入机制
我国目前幼师学历大多数为中职、中专、大专的毕业生，学历有初中毕业生或者高中毕业生，不可否认的是其中有的人可能热爱幼教事业，但是大多数都是因为成绩不理想才选择职校技校，而在众多学校争抢生源的过程中就导致学校几乎不重视学生的质量。提高幼师学历水平要求，加强专业技能和师德，过滤掉不合格的人员来保障师资队伍的质量，将师德作为业绩考核、定期检测、职称审核、评优晋级的重要指标。将培训与实践相结合，重视培训的实践性和培训的有效性，取得实质性的进步。
3.2 弘扬社会主义价值观，提升教师自律意识
针对我国现存的师德缺失，师风不正的问题必须从制度和思想两方面同时抓，在思想方面国家起到的作用是至关重要的，必须起到引领的作用。尊重教师加强师德的教育，加强尊重教师的教育，重提尊师重道，通过多种渠道，多种方式树立正确的学生观、教师观、教育理念和社会主义价值观，完善教师保护机制，有效体现教师工作的价值，让老师们在岗位上有幸福感、成就感和荣誉感，逐渐把幼儿教师职业变成让人羡慕的职业。
3.3 教师提高依法从教意识，强化师德管理
幼儿教师之所以会存在师德失范的现象是因为缺乏法律意识，教师应该具备依法从教意识。但是单单依靠法律来要求幼儿教师的教育教学是不够的，那就相当于纸上谈兵，只有教师自己有这种意识。借法律法规规范教师行为，把法律法规转变为教师的自我师风师德，才可以从根本上依法从教。不论是学校还是教师本身都应该强化师德的管理，学校应该建立健全监督机制，不断培训教师法律知识，教师自身应该强化自身管理做一个有耐心有责任心的教师。
参考文献：
[1] 黄戈.幼儿教师师德失范的原因与对应策略[J].吉林省教育学院学报，2018，34（07）：100-102.
[2] 王定华.用奋进之笔谱写新时代教师队伍建设新篇章[J].教育科学究，2018（02）：5-9.
[3] 檀传宝.师德现状与教师专业道德建设研究[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[4] 李焕稳.幼儿社会教育[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[5] 周红云，李继宏.论幼儿教师的专业素质—基于幼儿教师特殊性的分析[J].文教资料，2011（2）：147-149.
[6] 陈书.师德失范的对策研究[J].文教资料，2006（1）：1-2.
[7] 刘黔敏.幼儿园教师道德焦虑刍议[J].幼儿教育（教育科学），2011（6）：28-29.
[8] Gloria B Malambe.Mid vowel assimilation in siSwati[J].Southern African Linguistcs and Applied Language Sudies，2015（07）.
关键词：教师师德 师德失范 解决策略
1 幼师师德建设的重要性
学前教育时期是每个生命个体学习生涯的奠基阶段，是幼儿探索感知世界的第一步，是他们感知社会的开始，因此教书育人中在此阶段就显得尤为重要。此阶段幼儿心智发展并不够成熟，他们处在发展的初期自我保护意识差不擅长保护自己，相比于其他阶段的个体更容易受到伤害。近年来让人心痛的虐童事件频发使人不寒而栗，这些问题和案例无时无刻不在为我们敲响警钟，师德问题的解决刻不容缓必须提上日程。
2 幼儿园教师师德失范的成因及分析
2.1 高校培养幼师缺乏师德教育
我国的教育一直属于应试教育，应试教育的弊端就是相对于思想品德的培养更注重文化知识，而各个高校为了就业率和升学率更是术业有专攻，在高校幼师培养中缺少对幼儿教师的师德师风培养。首先对书本知识的重视程度高于思想道德的培养，所以各个高校在培养学生时对思想教育重视度不高，很少有把思想道德教育摆在首要的地位作为衡量人才的标准。其次书本的知识能够有效的检测出高低水平，而个人的素质和德行在学校和日常生活中很難去衡量，培养良好的思想品德是一个漫长且需要长期追踪的过程，投入多产出少见效慢等原因都是国家和各高校忽视道德教育的原因。
2.2 教师自身对幼师职业认知偏差
部分教师把教育事业当作一种生存的手段，对于教育事业的奉献精神和责任心不足，没有意识到自己肩上挑起的重担和应当履行的义务，社会上认为幼儿教师承担的是照顾孩子的工作，社会上对幼儿教师职业认知出现偏差。由于幼师福利低工作压力大，再加上幼儿教师大多数是非编制教师，其专业成就水平较低，他们并不太喜欢与别人谈论自己的工作和待遇，造成幼师职业认同感不足，导致教师自身对自己的职业出现认知偏差。
2.3 幼儿教师法律意识淡薄
国家早期没有意识到学前教育阶段的重要性，对这一时期的教育水平要求不高，致使现在仍存在着许多的历史遗留问题，对于幼儿阶段的教育没有独立完善的法律法规约束和限制，致使教师对自己的行为底线界定不够清晰和准确，法律意识淡薄，这就很容易导致违法犯罪行为的发生，从而触及法律的底线。因此需要重新建构和完善幼儿园法律法规和惩罚机制。
3 幼儿园教师师德失范的解决策略
3.1 创设幼师培训和严格的准入机制
我国目前幼师学历大多数为中职、中专、大专的毕业生，学历有初中毕业生或者高中毕业生，不可否认的是其中有的人可能热爱幼教事业，但是大多数都是因为成绩不理想才选择职校技校，而在众多学校争抢生源的过程中就导致学校几乎不重视学生的质量。提高幼师学历水平要求，加强专业技能和师德，过滤掉不合格的人员来保障师资队伍的质量，将师德作为业绩考核、定期检测、职称审核、评优晋级的重要指标。将培训与实践相结合，重视培训的实践性和培训的有效性，取得实质性的进步。
3.2 弘扬社会主义价值观，提升教师自律意识
针对我国现存的师德缺失，师风不正的问题必须从制度和思想两方面同时抓，在思想方面国家起到的作用是至关重要的，必须起到引领的作用。尊重教师加强师德的教育，加强尊重教师的教育，重提尊师重道，通过多种渠道，多种方式树立正确的学生观、教师观、教育理念和社会主义价值观，完善教师保护机制，有效体现教师工作的价值，让老师们在岗位上有幸福感、成就感和荣誉感，逐渐把幼儿教师职业变成让人羡慕的职业。
3.3 教师提高依法从教意识，强化师德管理
幼儿教师之所以会存在师德失范的现象是因为缺乏法律意识，教师应该具备依法从教意识。但是单单依靠法律来要求幼儿教师的教育教学是不够的，那就相当于纸上谈兵，只有教师自己有这种意识。借法律法规规范教师行为，把法律法规转变为教师的自我师风师德，才可以从根本上依法从教。不论是学校还是教师本身都应该强化师德的管理，学校应该建立健全监督机制，不断培训教师法律知识，教师自身应该强化自身管理做一个有耐心有责任心的教师。
参考文献：
[1] 黄戈.幼儿教师师德失范的原因与对应策略[J].吉林省教育学院学报，2018，34（07）：100-102.
[2] 王定华.用奋进之笔谱写新时代教师队伍建设新篇章[J].教育科学究，2018（02）：5-9.
[3] 檀传宝.师德现状与教师专业道德建设研究[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[4] 李焕稳.幼儿社会教育[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[5] 周红云，李继宏.论幼儿教师的专业素质—基于幼儿教师特殊性的分析[J].文教资料，2011（2）：147-149.
[6] 陈书.师德失范的对策研究[J].文教资料，2006（1）：1-2.
[7] 刘黔敏.幼儿园教师道德焦虑刍议[J].幼儿教育（教育科学），2011（6）：28-29.
[8] Gloria B Malambe.Mid vowel assimilation in siSwati[J].Southern African Linguistcs and Applied Language Sudies，2015（07）.