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摘 要： 化学这一学科本身具有很强的应用性，如何在化学教学中培养学生的创新意识，是摆在高中化学教师面前的一个重要课题。作者根据对高中化学教学现状的思考，为培养高中学生创新意识提供了若干参考建议。
关键词： 高中化学 创新意识 培养方式
创新是一个国家和民族生存发展不竭的动力。在中学课程教育中，学生创新意识培养和创新能力开发的主渠道是课堂教学，课堂教学理念和模式在一定程度上决定了创新教育的成效。因此，化学教师应该在保证学生掌握理论知识的基础上，有效实现创新思维和创新能力提升。如何在高中化学教学中培养学生的创新素质？笔者认为可以从以下几个方面着手。
1.积极营造创新氛围
教师要在教学过程中培养学生的创新思维，首先从教学观念上突破传统局限，积极进行教学理念更新和教学模式创新。以“以人为本”为教学宗旨，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，为学生问题提问、观念表达、实践活动提供更多机会，最大限度调动学生课堂活动参与积极性。此外，教师还要巧妙提出中心问题，根据问题创造性地创设情境，营造创新氛围，鼓励学生在这种氛围下主动发散思维，让思维的触觉延伸到问题的每一个关节，敢于质疑问题、发现问题和解决问题，保证学生在这种氛围之中自身创新意识和创新潜能被潜移默化。例如，在教学氢氧化铝两性知识的时候，教师可以先进行AI（OH）■与HCl、NaOH的反应实验，然后巧妙向学生设疑：AI（OH）■为什么在与盐酸、氢氧化钠反应中生成盐和水？氢氧化铝是酸还是碱？提出这一中心问题后，鼓励学生细读教材，并找出问题答案。不仅吸引学生的注意力，还促使学生潜意识里更认真地阅读教材，以便找准答案。同时，教师应该鼓励学生学会独立思考，敢于批判，敢于质疑，参考教材但绝不能全信教材，保证自己的创新思维不受束缚。
2.注重学生创新人格塑造
爱因斯坦指出，知识是有限的，而想象力是无限的，想象力有效地对一切事物进行理想整合，刺激人的创新思维，推动社会发展进步。因此，想象力比知识本身更重要。在高中化学教学过程中，教师不能仅注重对学生知识层面上的灌输，还要培养学生的想象力，引导学生塑造创新人格，以此挖掘他们的创新潜能。如何培养学生的创新人格？鼓励学生独立思考、提出质疑是关键。学生的思维不受教材局限，对教学问题有自己独立的思考，敢于对问题提出自己的观点，这是学生创新品质培养的基础。此外，鼓励学生养成勤奋、细心、耐心的良好学习习惯，敢于冲破束缚，大胆发散思维，增强自己与人合作交流的能力，塑造严谨、诚实、创新的心理品性。“学起于思，思源于疑”，为了培养学生的自主创新能力，教师在化学教学过程中要积极构建宽松和谐的课堂环境，加强师生之间的互动交流，真正做到“教”与“学”的有效结合。在这种学习环境下，学生便不必拘泥于课堂条条框框的束缚，大胆提出质疑，对于学生提出的质疑，无论是对是错，教师都应该认真倾听，然后对学生进行正确引导，切忌对学生进行挖苦或讽刺，以免挫伤学生的探索积极性，限制学生创造性思维发展。
3.适当增设实验教学环节
高中化学具有显著的应用性、实践性，这就决定了高中化学教学不仅要保证学生掌握一定的化学知识，还要具备一定的实践能力，将理论知识有效运用到实际化学实验活动中，真正做到理论与实践相结合。因此，适当增设实验教学环节既可以提高学生的实践兴趣，又可以有效培养学生的创新意识和创新能力。在开展实验教学时，教师应该在保证实验安全的前提下，引导学生自主实验，进而上升到创新实验，学校条件允许还可以让学生动手操作教材上的一些趣味实验，提醒学生总结实践心得，提出自己实践操作的新发现。此外，教师可以给学生布置一定的课外作业，作业尽量具有趣味性，如要求学生对日常用品进行实验，自主设计实验，并分析试验原理，以此培养学生的创造性思维。
4.联系生活实际
日常生活中随处可见化学知识的影子，如果学生充分认识到化学知识与日常生活紧密联系，无疑会拉近学生与化学学习之间的距离，增强学生对化学学习的认同感，从而积极进行化学学习。因此，教师应该在化学教学过程中适当选择一些与科技、环保、生活等问题息息相关的现象，分析其中的化学原理，鼓励学生找寻当前化学在这些现象所起作用的不足，运用自身所学知识探索如何填补这些不足。这样才能保证学生学以致用，发现问题，并开拓创新，解决问题。
高中化学教学在学生创新思维锻炼、创新潜能激发及创新能力提高方面有至关重要的作用。因此，教师应该在教学过程中确立科学、先进的教学理念，创新教学模式，不断对自己的教学工作进行总结、反思、改进，通过多样化手段培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]周永贞.新课改背景下新任化学教师反思性教学现状调查及实施研究[D].湖南师范大学，2012.
[2]刘女兢.“启发—探究”式教学在高中化学实验教学中的应用[D].湖南师范大学，2012.
关键词： 高中化学 创新意识 培养方式
创新是一个国家和民族生存发展不竭的动力。在中学课程教育中，学生创新意识培养和创新能力开发的主渠道是课堂教学，课堂教学理念和模式在一定程度上决定了创新教育的成效。因此，化学教师应该在保证学生掌握理论知识的基础上，有效实现创新思维和创新能力提升。如何在高中化学教学中培养学生的创新素质？笔者认为可以从以下几个方面着手。
1.积极营造创新氛围
教师要在教学过程中培养学生的创新思维，首先从教学观念上突破传统局限，积极进行教学理念更新和教学模式创新。以“以人为本”为教学宗旨，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，为学生问题提问、观念表达、实践活动提供更多机会，最大限度调动学生课堂活动参与积极性。此外，教师还要巧妙提出中心问题，根据问题创造性地创设情境，营造创新氛围，鼓励学生在这种氛围下主动发散思维，让思维的触觉延伸到问题的每一个关节，敢于质疑问题、发现问题和解决问题，保证学生在这种氛围之中自身创新意识和创新潜能被潜移默化。例如，在教学氢氧化铝两性知识的时候，教师可以先进行AI（OH）■与HCl、NaOH的反应实验，然后巧妙向学生设疑：AI（OH）■为什么在与盐酸、氢氧化钠反应中生成盐和水？氢氧化铝是酸还是碱？提出这一中心问题后，鼓励学生细读教材，并找出问题答案。不仅吸引学生的注意力，还促使学生潜意识里更认真地阅读教材，以便找准答案。同时，教师应该鼓励学生学会独立思考，敢于批判，敢于质疑，参考教材但绝不能全信教材，保证自己的创新思维不受束缚。
2.注重学生创新人格塑造
爱因斯坦指出，知识是有限的，而想象力是无限的，想象力有效地对一切事物进行理想整合，刺激人的创新思维，推动社会发展进步。因此，想象力比知识本身更重要。在高中化学教学过程中，教师不能仅注重对学生知识层面上的灌输，还要培养学生的想象力，引导学生塑造创新人格，以此挖掘他们的创新潜能。如何培养学生的创新人格？鼓励学生独立思考、提出质疑是关键。学生的思维不受教材局限，对教学问题有自己独立的思考，敢于对问题提出自己的观点，这是学生创新品质培养的基础。此外，鼓励学生养成勤奋、细心、耐心的良好学习习惯，敢于冲破束缚，大胆发散思维，增强自己与人合作交流的能力，塑造严谨、诚实、创新的心理品性。“学起于思，思源于疑”，为了培养学生的自主创新能力，教师在化学教学过程中要积极构建宽松和谐的课堂环境，加强师生之间的互动交流，真正做到“教”与“学”的有效结合。在这种学习环境下，学生便不必拘泥于课堂条条框框的束缚，大胆提出质疑，对于学生提出的质疑，无论是对是错，教师都应该认真倾听，然后对学生进行正确引导，切忌对学生进行挖苦或讽刺，以免挫伤学生的探索积极性，限制学生创造性思维发展。
3.适当增设实验教学环节
高中化学具有显著的应用性、实践性，这就决定了高中化学教学不仅要保证学生掌握一定的化学知识，还要具备一定的实践能力，将理论知识有效运用到实际化学实验活动中，真正做到理论与实践相结合。因此，适当增设实验教学环节既可以提高学生的实践兴趣，又可以有效培养学生的创新意识和创新能力。在开展实验教学时，教师应该在保证实验安全的前提下，引导学生自主实验，进而上升到创新实验，学校条件允许还可以让学生动手操作教材上的一些趣味实验，提醒学生总结实践心得，提出自己实践操作的新发现。此外，教师可以给学生布置一定的课外作业，作业尽量具有趣味性，如要求学生对日常用品进行实验，自主设计实验，并分析试验原理，以此培养学生的创造性思维。
4.联系生活实际
日常生活中随处可见化学知识的影子，如果学生充分认识到化学知识与日常生活紧密联系，无疑会拉近学生与化学学习之间的距离，增强学生对化学学习的认同感，从而积极进行化学学习。因此，教师应该在化学教学过程中适当选择一些与科技、环保、生活等问题息息相关的现象，分析其中的化学原理，鼓励学生找寻当前化学在这些现象所起作用的不足，运用自身所学知识探索如何填补这些不足。这样才能保证学生学以致用，发现问题，并开拓创新，解决问题。
高中化学教学在学生创新思维锻炼、创新潜能激发及创新能力提高方面有至关重要的作用。因此，教师应该在教学过程中确立科学、先进的教学理念，创新教学模式，不断对自己的教学工作进行总结、反思、改进，通过多样化手段培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]周永贞.新课改背景下新任化学教师反思性教学现状调查及实施研究[D].湖南师范大学，2012.
[2]刘女兢.“启发—探究”式教学在高中化学实验教学中的应用[D].湖南师范大学，2012.