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我们知道，多媒体在数学教学中的应用，有其应用的优势也有弊端，毫无疑问，优势需要继续发挥，而对于弊端，为了避免这些弊端的产生，在当前教育环境中找到多媒体在数学教学中的应用策略是我们急需解决的问题。
一、正确处理多媒体与传统教学的关系
多媒体是辅助传统教学的一个重要工具，决不能完全地取代传统教学。在教学过程中，一定要正确处理多媒体与传统教学的关系，有效地将多媒体与传统教学中的板书相结合，以取得更好的教学效果。
现代社会，多媒体教学模式盛行，显然，传统教学已不能满足现代教学环境的要求了，但是传统教学也有其不可忽略的优势。
在教学过程中，教师一定要记住，多媒体是教学的辅助手段，不能完全取代传统教学，正确处理多媒体与传统教学的关系，才能取得更好的教学效果。
二、根据教学内容合理选择多媒体
教学过程中，并不是整个过程都使用多媒体课件才能取得更好的效果，要根据教学内容合理地選择多媒体。因此，教师在备课时，一定要仔细考虑，哪几个环节和哪几个知识点运用多媒体进行教学会使得教学效果更好，而哪些应用传统教学模式比较好。
对于数学知识，一般在讲解概念等较抽象的知识时，运用多媒体动画等进行辅助讲解，会使得抽象的内容更加的形象具体，因此更便于学生理解，而对于证明过程、计算步骤等，则通过教师在黑板上一边讲解一边书写、一步一步地得出结果会比较方便学生理解，且会使学生记忆犹新。
三、充分发挥教师的主导作用
教师是学生在学习道路上的指路明灯，引导着学生如何正确学习。但自从教育改革后，多媒体进入了学校的课堂，它的优势在教学过程中大大地发挥了出来，但是它是辅助教学的工具，不能因为其存在着不可忽视的优势，就阻碍了教师的主导作用。所以，在教学过程中，教师一定不要一直机械地操作多媒体，要尽可能地用肢体语言来与学生进行交流和学习，PPT课件只是教师便于教学的一个重要工具，千万不能让课件抢了教师的风头。教师在课堂上讲课时，引入、复习、讲解、练习、分析、处理、总结等环节，每个环节都需要教师来引导，充分发挥教师的主导作用，使多媒体在课堂上发挥更大的作用。
四、充分突出学生的主体作用
利用多媒体技术，设置教学实验课程，让学生亲手操作多媒体进行多种数学实验，感受那种通过自己亲手操作、验算、总结而得出实验结果的过程。另外，可以将数学练习题编入计算机程序，使学生能够在计算机上设计题目、计算题目、判断题目，从而达到学生能够直截了当地了解自己现阶段的学习状况的效果，这样及时地了解自己的学习，才能够有针对性地提高自己的学习成绩。这样在充分突出学生主体作用的同时，大大锻炼了学生的动手操作能力、思维创新能力，提高了学生主动参与教学的积极性，进而从正面深深地影响了教学效率，使枯燥的数学课堂变得活跃、有生机。
五、教师学会合理制作课件
随着信息技术在教育界的不断发展，简单的幻灯片设计已不再能够满足学生，这就需要教师要掌握一些高端的计算机技术，教师的计算机理论知识水平和课件制作水平是保障教学质量的重要手段，为了提高教师的相应技能，教育部门要开办相应的技能培训班，使教师熟练地掌握计算机理论基础及操作技能，并在课堂上不断地应用，这样的实践会使得教师不断地进步，由此提高多媒体课件的制作水平并懂得如何合理地制作课件，使教师在课堂上能够更加自信地绽放光彩。
六、引导学生参与多媒体教学
在传统数学课堂教学模式下，教师在详细讲解完知识点和例题后，常常会找一些学生到黑板上对一些练习题进行计算，产生的教学效果是，当这些学生在黑板上紧张的计算时，其他学生的注意力完全集中在这些同学算题的步骤上，会很认真的检查这些同学写的对不对，格式规不规范，要比教师亲自在黑板上进行计算的关注程度高，这是由学生喜欢追求一种新鲜感的心理所造成的。所以，在多媒体教学模式下，教师也可以在讲解完知识点后，引导学生操作多媒体进行做题、画图等。这样引导学生参与多媒体教学的授课方式，既不会耽误过多的上课时间，同时又增强了学生的关注程度，使学生对所学知识的印象更加深刻。
另外，教师还可创造机会，针对某一课题，让学生自己制作简短的PPT课件，并在课上进行短时间的多媒体教学。这样一方面提高了教学效果，另一方面也锻炼了学生对多媒体的操作能力，提高了对多媒体的利用率。
七、勤于引导以避免学生产生依赖心理
随着信息技术的不断发展，多媒体在数学课上越来越盛行，然而学生对多媒体课件的依赖性也越来越强。
一方面学生认为，在课下可通过自行翻阅课件的方式对课上教师讲的知识点进行自习，则在课上不认真听课。另一方面，教师在课前制作多媒体课件，在节约写字等所耗费的时间的同时，也把计算过程、画图过程、证明过程等一并省去了，孰不知，久而久之，学生会对这种自动生成的结果产生依赖心理。
由此可见，数学老师在课堂教学过程中，如果过多的利用多媒体，则一定要积极地关注学生分析、解答问题的情况，并且适当的在黑板上以板书的形式进行手动画图和计算，进而让学生更加全面、系统、熟练地掌握数学知识。
对于那些对教师的课件仍然有很强的依赖性的学生，教师应当随时作好记录，如果发现有在课上不认真听讲的学生，一定要拒绝为其提供多媒体课件，并在课上对其进行多次提问，督促其上课认真听课，进而避免学生产生依赖心理。
运用多媒体辅助教学的方式是一种新型的教学模式。近年来，多媒体已成为数学课堂上不可或缺的一种辅助教学工具，但是，现实的数学课堂教学实践证明，在使用多媒体进行辅助教学时一定要适度，完全不使用不可以，不合理地滥用更不可以。如何更好地实现传统教学与多媒体教学的完美结合，还需要教育者进一步地进行实践与总结。
我坚信，在多媒体的辅助下，数学课堂的教学效率将会不断地提高，学生的素质也将会得到更全面地发展，数学教育将会迈入一个崭新的发展阶段。
一、正确处理多媒体与传统教学的关系
多媒体是辅助传统教学的一个重要工具，决不能完全地取代传统教学。在教学过程中，一定要正确处理多媒体与传统教学的关系，有效地将多媒体与传统教学中的板书相结合，以取得更好的教学效果。
现代社会，多媒体教学模式盛行，显然，传统教学已不能满足现代教学环境的要求了，但是传统教学也有其不可忽略的优势。
在教学过程中，教师一定要记住，多媒体是教学的辅助手段，不能完全取代传统教学，正确处理多媒体与传统教学的关系，才能取得更好的教学效果。
二、根据教学内容合理选择多媒体
教学过程中，并不是整个过程都使用多媒体课件才能取得更好的效果，要根据教学内容合理地選择多媒体。因此，教师在备课时，一定要仔细考虑，哪几个环节和哪几个知识点运用多媒体进行教学会使得教学效果更好，而哪些应用传统教学模式比较好。
对于数学知识，一般在讲解概念等较抽象的知识时，运用多媒体动画等进行辅助讲解，会使得抽象的内容更加的形象具体，因此更便于学生理解，而对于证明过程、计算步骤等，则通过教师在黑板上一边讲解一边书写、一步一步地得出结果会比较方便学生理解，且会使学生记忆犹新。
三、充分发挥教师的主导作用
教师是学生在学习道路上的指路明灯，引导着学生如何正确学习。但自从教育改革后，多媒体进入了学校的课堂，它的优势在教学过程中大大地发挥了出来，但是它是辅助教学的工具，不能因为其存在着不可忽视的优势，就阻碍了教师的主导作用。所以，在教学过程中，教师一定不要一直机械地操作多媒体，要尽可能地用肢体语言来与学生进行交流和学习，PPT课件只是教师便于教学的一个重要工具，千万不能让课件抢了教师的风头。教师在课堂上讲课时，引入、复习、讲解、练习、分析、处理、总结等环节，每个环节都需要教师来引导，充分发挥教师的主导作用，使多媒体在课堂上发挥更大的作用。
四、充分突出学生的主体作用
利用多媒体技术，设置教学实验课程，让学生亲手操作多媒体进行多种数学实验，感受那种通过自己亲手操作、验算、总结而得出实验结果的过程。另外，可以将数学练习题编入计算机程序，使学生能够在计算机上设计题目、计算题目、判断题目，从而达到学生能够直截了当地了解自己现阶段的学习状况的效果，这样及时地了解自己的学习，才能够有针对性地提高自己的学习成绩。这样在充分突出学生主体作用的同时，大大锻炼了学生的动手操作能力、思维创新能力，提高了学生主动参与教学的积极性，进而从正面深深地影响了教学效率，使枯燥的数学课堂变得活跃、有生机。
五、教师学会合理制作课件
随着信息技术在教育界的不断发展，简单的幻灯片设计已不再能够满足学生，这就需要教师要掌握一些高端的计算机技术，教师的计算机理论知识水平和课件制作水平是保障教学质量的重要手段，为了提高教师的相应技能，教育部门要开办相应的技能培训班，使教师熟练地掌握计算机理论基础及操作技能，并在课堂上不断地应用，这样的实践会使得教师不断地进步，由此提高多媒体课件的制作水平并懂得如何合理地制作课件，使教师在课堂上能够更加自信地绽放光彩。
六、引导学生参与多媒体教学
在传统数学课堂教学模式下，教师在详细讲解完知识点和例题后，常常会找一些学生到黑板上对一些练习题进行计算，产生的教学效果是，当这些学生在黑板上紧张的计算时，其他学生的注意力完全集中在这些同学算题的步骤上，会很认真的检查这些同学写的对不对，格式规不规范，要比教师亲自在黑板上进行计算的关注程度高，这是由学生喜欢追求一种新鲜感的心理所造成的。所以，在多媒体教学模式下，教师也可以在讲解完知识点后，引导学生操作多媒体进行做题、画图等。这样引导学生参与多媒体教学的授课方式，既不会耽误过多的上课时间，同时又增强了学生的关注程度，使学生对所学知识的印象更加深刻。
另外，教师还可创造机会，针对某一课题，让学生自己制作简短的PPT课件，并在课上进行短时间的多媒体教学。这样一方面提高了教学效果，另一方面也锻炼了学生对多媒体的操作能力，提高了对多媒体的利用率。
七、勤于引导以避免学生产生依赖心理
随着信息技术的不断发展，多媒体在数学课上越来越盛行，然而学生对多媒体课件的依赖性也越来越强。
一方面学生认为，在课下可通过自行翻阅课件的方式对课上教师讲的知识点进行自习，则在课上不认真听课。另一方面，教师在课前制作多媒体课件，在节约写字等所耗费的时间的同时，也把计算过程、画图过程、证明过程等一并省去了，孰不知，久而久之，学生会对这种自动生成的结果产生依赖心理。
由此可见，数学老师在课堂教学过程中，如果过多的利用多媒体，则一定要积极地关注学生分析、解答问题的情况，并且适当的在黑板上以板书的形式进行手动画图和计算，进而让学生更加全面、系统、熟练地掌握数学知识。
对于那些对教师的课件仍然有很强的依赖性的学生，教师应当随时作好记录，如果发现有在课上不认真听讲的学生，一定要拒绝为其提供多媒体课件，并在课上对其进行多次提问，督促其上课认真听课，进而避免学生产生依赖心理。
运用多媒体辅助教学的方式是一种新型的教学模式。近年来，多媒体已成为数学课堂上不可或缺的一种辅助教学工具，但是，现实的数学课堂教学实践证明，在使用多媒体进行辅助教学时一定要适度，完全不使用不可以，不合理地滥用更不可以。如何更好地实现传统教学与多媒体教学的完美结合，还需要教育者进一步地进行实践与总结。
我坚信，在多媒体的辅助下，数学课堂的教学效率将会不断地提高，学生的素质也将会得到更全面地发展，数学教育将会迈入一个崭新的发展阶段。