[摘要]随着社会的不断发展，人们与地理环境的关系日益密切、对自然环境的利用改造日益深入，地理教学所承载的提高科学素养、培养学生能力等功能，也愈加显得重要起来。但当前初中地理教学的现状很不乐观。就当前教学中存在的问题作了简单的分析，并提出了建议。
　　[关键词]新课改 地理教学 教学质量
　　目前，初中地理教学正处在新课程实施过程中，其中包括传统教学观念向现代教育理念的转变，以灌输、接受为主的教学方式向自主、探究、合作的教学方式的转变。然而，初中地理课教学存在着包括师资、教法、教具、科研等诸多问题，直接影响到初中地理教学效果，不但使学生在掌握初中地理基础知识和地理技能方面感到力不从心，而且也影响了他们升入高中后的地理学习效果，甚至影响了高考的得分率。所以剖析初中地理教学问题以及改变初中地理教学的现状是有必要的。
　　一、当前初中地理教学面临的问题
　　1.学生学习地理知识的积极性普遍不高。当前，我国基础教育尚未走出“应试教育”的桎梏。对大多数学校和教师、家长和学生来说，地理科目是否值得下工夫、花力气，关键在于它是否列入中考、高考的计分科目。而有的地区，地理并非升学考试科目，与语数英等所谓“主科”相比，地位显然不能同日而语。对刚刚走入初中校门的七年级学生而言，他们在刚刚接触地理学科的时候，有些确实表现出浓厚的兴趣，但是随着时间的推移和“主科意识”的增强，他们学习地理的积极性也会越来越低：“地理不是主科，只要考试得到60分就可以了，有时间还是多学点‘语数外’。”在这种心理的驱使下，学生不想学、不愿学的风气广为蔓延，地理教学成为了最难取得突破的薄弱环节之一。
　　2.提高教学质量的措施未得到有效整合。新课标要求，教师要引导学生对知识进行主动性学习和探究。这一要求，既受到初中地理教学内容多、课时少的实际情况的制约，也受到地理科目知识体系复杂、师资水平落后的制约。同样，走出校门、开展丰富多彩的实践活动，也是纸上谈兵的幻想，既得不到惜时如金的学校的鼓励，更得不到呵护备至的家长的支持。
　　3.教师的素质很难适应地理教学的需要。地理教师承担着提高初中地理教育教学质量的重任，但并非所有的教师都能适应这一需要。由于地理专任教师缺乏，特别是接受过专业学习的专任教师更是凤毛麟角，很多学校和班级的地理教学工作就由其他学科的教师来兼任。在“副科教师”的这一称谓下，许多教师对地理学科的认识和研究程度很不深入，满足于照本宣科、敷衍了事，或将课文对学生阅读一遍就算完成任务，或直接叫学生在书本上将往年出现考试的地方勾画一下以应付考试。这种把教材当作唯一的教学资源、将学生的考试成绩当作唯一的教学目的的心态和观念，严重制约着课程改革的发展和课堂教学的创新。
　　二、对加强新课改下初中地理教学的几点建议
　　新课标要求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，要让学生自主探索和学习在这种模式下，那么，在新课程标准下，教师应该怎样做才能更好地进行初中地理教学呢?
　　1.深入学习、研究课程标准，进一步转变观念。中学教师尤其是过去经验丰富的、具有娴熟扎实的教学基本功的教师，一定要从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的教育理论和教学技术，完善和调整自己的知识结构，重新认识教育教学的目标与目的，不能局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用。为了实施素质教育，培养创新人才，教师必须正确把握教育改革与发展方向，在“创新”两字上狠下功夫，从革新教育观、学生观、价值观、教学方法和手段上积极思考和实践。
　　2.教育要回归生活，要将教学内容纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我以及学生与文化的关系中。皮亚杰的知识结构理论指出，学生是在自己生活经验的基础上，在主动的活动中建构自己的知识。也就是说，走进教室的学生并不是一无所知的而是在日常生活、学习和交往活动中已经逐步形成了自己的一定的经验和观点。新课程强调教育要回归生活，地理学科植根于生活，回归生活是新课改中地理学科追求的目标，也应该是地理学科的重要特色。
　　3.调动学生学习地理的兴趣。学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不彼。因而，如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。
　　心理学认为，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。揭示地理知识中的新异之处，可使学生猎奇喜新的心理转化为学习兴趣和求知欲望。地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地理;近及家乡，远及全球。在地理教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象的语言，向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象;或采用直观手段，在学生面前展示无奇不有的大千世界;或创造地理意境，把学生带入“想象”的王国中探索，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。
　　4.建立民主、平等、和谐的师生关系。师生关系是学校环境中最基本的人际关系，对学生心理素养、思想品质和社会能力的形成，对教师工作的心情与成败得失，对实现预期的教学过程和教学效果等有着很大的影响。新课程改革要求建立民主、平等和谐的师生关系，利用融洽的师生关系与和谐的心理气氛来促进教学的顺利进行。
　　三、结束语
　　总之，在新的时代，我们地理教师面临的是一群拥有着新思维的学生，面对的是新的教材及不利的教学环境。作为一名地理教师有责任也有义务在教学方法上做出突破，我们既要更新观念，树立新课改理念，又要去实践新的教育方式和方法，还要认真贯彻落实素质教育的相关措施，更要让学生无论是应付考试，还是对自身技能都要得到全面提高。并且激发学生学习地理的兴趣，让学生在掌握一定地理知识的同时获得学习乐趣的体验，深化其志趣，使其受益终生。