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摘 要： 随着国家经济建设的飞速发展，对综合型专业技术人才的需求越來越大，中职学校也因之不断地开设新的专业课程，而随着专业课程的增多，在专业课程课堂教学中也不可避免地出现了各种问题和不足，尤其体现在会计专业教学。以下本文将对会计专业课堂教学存在的问题和不足进行研究和分析，并提出一些相应的建议和策略，以供参考。
关键词： 中职会计；课堂教学；问题对策
【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0291-01
前言：目前，大多数中职学校都开设了会计专业，但是随着社会经济的不断变化和发展，市场对会计专业才的需求标准也在发生着变化，所以中职学校需要从实际出发，加快对综合型人才的专业培养，紧跟时代的形势变化，依据社会的发展需求，将理论和实践紧密的结合起来，注重对学生的专业技能培养，为社会不断的输送优秀的应用型会计人才。
一、中职会计专业课堂教学中的问题
（一）教材内容陈旧，跟不上形势变化。
目前会计专业所使用的教材，大多是比较陈旧，而新形势下许多东西都已经发生改变，跟不上形势变化必然会使学生专业技能落后于人，就业竞争力下降。从内容的编排来看，缺少实用性。教材一打开就是相关的会计制度、法规或者准则，然后就是解释。不可否认的是这些内容对于学生来说都是必学内容，但是，翻开课本就是枯燥的条文和解释，学生只能死记硬背，不理解知识来源和体系，难以掌握会计处理的内在规律。而我国的一些准则在逐步完善，因此，教材的内容也在不停地变化。中职学校前期使用的会计教材多是传统教材，严重影响学生学习兴趣的提升和教学质量的提高。所以，教材的选用和挖掘非常重要。
（二）缺乏案例教学，实训效果不明显。
在具体的会计课堂教学中，传统的教学方法仍旧被大多数教师使用。他们的教学重点多是理论传授，反而在不同程度上忽视了相关的实践教学环节，教师大多让学生背诵记忆，很少在课堂中出现教学方法的创新。这种情况，肯定会出现学生的视野不够开拓，对知识的综合运用能力不强等问题，并且没有相关的实际案例，学生没有直观的感受。而在实训教学中，对相关的资料缺少必要的筛选和科学的选择过程，大多数运用的实例都是比较简单，不符合学生的学习情况和具体实际情景。这样就会导致实训效果不够明显，学生缺乏学习的积极性。
（三）内容浮于表面，方法上缺乏创新。
会计专业所包含的各种专业课，需要学生具备必要的实际操作能力。但是，在估计实际情况的同时，还存在着很多需要探讨的问题。很多的会计专业教师仅仅局限在学校教育，缺乏相关的社会实践经历，所以导致教师眼高手低，教学内容浮于表面，做不到审时度势，教学方法缺乏创新。
（四）考评没有灵活性，内容不够完善和全面。
目前中职学校关于财务会计课程的考核成绩都是由平时与期末两部分组成，比例也一般是三七或者二八。平时成绩主要考查内容是作业记录、课堂笔记以及课堂表现情况。但是每次作业所具有的统一性与单一性，使得教师根本无法检测学生作业完成的独立性以及实际质量，更无从得知学生的掌握情况。再加上学生在课堂上发言的机会偏少，也不可能全面地考查学生分析问题与解决问题的能力。这样的考评没有灵活性，没有根据实际的教学情况做出改变，反而一味地墨守成规，对于学生发展毫无意义。
二、针对如何解决问题提出有效对策
（一）改革会计课堂教学的目标。
中职学校注重加强会计专业教育与社会的联系，解决好关于会计教育和会计职业相互衔接的问题，改变会计教育与社会职位需求脱节的问题。比如，在学校里可以密切与会计用人单位之间联系，让学生尽可能多地参加社会实践；在实际操作过程中加强与用人单位之间的交流，通过相关的交流合作促进彼此的了解，根据了解到的情况制定适合的教学目标，提高学生的就业竞争力；重视个人的发展，培养适应市场经济建设需要的全面发展的初、中级人才，以及在会计实际工作中需要的具备基本能力、基本知识和从业品质的实用人才。
（二）调整教学内容，注重会计实训。
学生的学业水平的体现不是在学校，而是体现在在工作中展示自己的能力，实现自己的目标，最终能够被社会和企业所认可。所以，中职学校会计专业要做出相应的改变，实际教学必须与会计专业的人才要求紧密贴合，不仅要满足劳动力市场岗位的需求，还要适应时时的变化。在课时上，将专业学科的总课时分成专业授课课时和相关的实训课时两部分。授课课时注重学习会计课程的相关知识与技能，而实训课时是专门用于技能的训练。中职学校现在把开发、编写财务会计实训教材作为教学改革的当务之急，通过分析中职财务会计课程教学中存在的问题，提出一些新的改革设想，并逐步应用于实践。
（三）创新教学方法，提高创新意识。
教师在实际的课堂教学过程中，应该从学生的实际出发，采取各种有效的形式和方法调动学生学习的积极性和主动性；把理论知识和生活经验、社会实践相联系，激发学生学习的兴趣，提高其学习效率和效果；引导学生通过对相关问题的探究，增强对相关概念的理解和掌握，提高学生解决问题的能力，提高学习兴趣。中职学校的教师在案例教学中，利用多媒体信息技术对财务报表和其他教学内容进行展示，这样使课堂教学过程变得丰富、生动和有趣。
（四）完善考试制度，改革教师职评。
中职学校会计专业是一种以“能力本位”为主的培养模式的专业。能力本位评价的主要特征是突出学生的实际操作技能。所以，中职学校迎合这一要求，采用符合本职业岗位要求的标准去对学生进行专业素养评价，进行连续性评价而不是一次性的评价，评价的环境要接近实际的工作情境和环境。中职学校的会计专业考核评估方法的改革，以能力考核为中心，考核方法力求全面、真实。这对于其他学校的考试方法改革是一个很好的借鉴。当然对于专业课和部分专业基础课还是以完成其要求课业为主要考核评价形式，同时辅之以其他考核形式。改革教师职评是提高教师工作热情，提高教学质量的一种有效手段。
三、结语
国家的发展和技术的进步离不开人才的推动，而适应社会、满足社会发展需要的人才离不开我们的教育。教师教学方法的改革和创新意识的提升能够促进中职教育的发展。中职学校与校外企业建立合作关系的同时，积极实施课程改革，构建以学生为中心的理论与实际一体化的先进教学模式。
参考文献
[1] 金蓓芳.中职会计专业课堂教学存在的问题及对策[J].中学课程辅导：教学研究，2016，9（30）：70.
[2] 林晓凤.校企合作背景下中职会计专业教学存在的问题及对策[J].广西教育b：中教版，2015，（2）：11-12.
关键词： 中职会计；课堂教学；问题对策
【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0291-01
前言：目前，大多数中职学校都开设了会计专业，但是随着社会经济的不断变化和发展，市场对会计专业才的需求标准也在发生着变化，所以中职学校需要从实际出发，加快对综合型人才的专业培养，紧跟时代的形势变化，依据社会的发展需求，将理论和实践紧密的结合起来，注重对学生的专业技能培养，为社会不断的输送优秀的应用型会计人才。
一、中职会计专业课堂教学中的问题
（一）教材内容陈旧，跟不上形势变化。
目前会计专业所使用的教材，大多是比较陈旧，而新形势下许多东西都已经发生改变，跟不上形势变化必然会使学生专业技能落后于人，就业竞争力下降。从内容的编排来看，缺少实用性。教材一打开就是相关的会计制度、法规或者准则，然后就是解释。不可否认的是这些内容对于学生来说都是必学内容，但是，翻开课本就是枯燥的条文和解释，学生只能死记硬背，不理解知识来源和体系，难以掌握会计处理的内在规律。而我国的一些准则在逐步完善，因此，教材的内容也在不停地变化。中职学校前期使用的会计教材多是传统教材，严重影响学生学习兴趣的提升和教学质量的提高。所以，教材的选用和挖掘非常重要。
（二）缺乏案例教学，实训效果不明显。
在具体的会计课堂教学中，传统的教学方法仍旧被大多数教师使用。他们的教学重点多是理论传授，反而在不同程度上忽视了相关的实践教学环节，教师大多让学生背诵记忆，很少在课堂中出现教学方法的创新。这种情况，肯定会出现学生的视野不够开拓，对知识的综合运用能力不强等问题，并且没有相关的实际案例，学生没有直观的感受。而在实训教学中，对相关的资料缺少必要的筛选和科学的选择过程，大多数运用的实例都是比较简单，不符合学生的学习情况和具体实际情景。这样就会导致实训效果不够明显，学生缺乏学习的积极性。
（三）内容浮于表面，方法上缺乏创新。
会计专业所包含的各种专业课，需要学生具备必要的实际操作能力。但是，在估计实际情况的同时，还存在着很多需要探讨的问题。很多的会计专业教师仅仅局限在学校教育，缺乏相关的社会实践经历，所以导致教师眼高手低，教学内容浮于表面，做不到审时度势，教学方法缺乏创新。
（四）考评没有灵活性，内容不够完善和全面。
目前中职学校关于财务会计课程的考核成绩都是由平时与期末两部分组成，比例也一般是三七或者二八。平时成绩主要考查内容是作业记录、课堂笔记以及课堂表现情况。但是每次作业所具有的统一性与单一性，使得教师根本无法检测学生作业完成的独立性以及实际质量，更无从得知学生的掌握情况。再加上学生在课堂上发言的机会偏少，也不可能全面地考查学生分析问题与解决问题的能力。这样的考评没有灵活性，没有根据实际的教学情况做出改变，反而一味地墨守成规，对于学生发展毫无意义。
二、针对如何解决问题提出有效对策
（一）改革会计课堂教学的目标。
中职学校注重加强会计专业教育与社会的联系，解决好关于会计教育和会计职业相互衔接的问题，改变会计教育与社会职位需求脱节的问题。比如，在学校里可以密切与会计用人单位之间联系，让学生尽可能多地参加社会实践；在实际操作过程中加强与用人单位之间的交流，通过相关的交流合作促进彼此的了解，根据了解到的情况制定适合的教学目标，提高学生的就业竞争力；重视个人的发展，培养适应市场经济建设需要的全面发展的初、中级人才，以及在会计实际工作中需要的具备基本能力、基本知识和从业品质的实用人才。
（二）调整教学内容，注重会计实训。
学生的学业水平的体现不是在学校，而是体现在在工作中展示自己的能力，实现自己的目标，最终能够被社会和企业所认可。所以，中职学校会计专业要做出相应的改变，实际教学必须与会计专业的人才要求紧密贴合，不仅要满足劳动力市场岗位的需求，还要适应时时的变化。在课时上，将专业学科的总课时分成专业授课课时和相关的实训课时两部分。授课课时注重学习会计课程的相关知识与技能，而实训课时是专门用于技能的训练。中职学校现在把开发、编写财务会计实训教材作为教学改革的当务之急，通过分析中职财务会计课程教学中存在的问题，提出一些新的改革设想，并逐步应用于实践。
（三）创新教学方法，提高创新意识。
教师在实际的课堂教学过程中，应该从学生的实际出发，采取各种有效的形式和方法调动学生学习的积极性和主动性；把理论知识和生活经验、社会实践相联系，激发学生学习的兴趣，提高其学习效率和效果；引导学生通过对相关问题的探究，增强对相关概念的理解和掌握，提高学生解决问题的能力，提高学习兴趣。中职学校的教师在案例教学中，利用多媒体信息技术对财务报表和其他教学内容进行展示，这样使课堂教学过程变得丰富、生动和有趣。
（四）完善考试制度，改革教师职评。
中职学校会计专业是一种以“能力本位”为主的培养模式的专业。能力本位评价的主要特征是突出学生的实际操作技能。所以，中职学校迎合这一要求，采用符合本职业岗位要求的标准去对学生进行专业素养评价，进行连续性评价而不是一次性的评价，评价的环境要接近实际的工作情境和环境。中职学校的会计专业考核评估方法的改革，以能力考核为中心，考核方法力求全面、真实。这对于其他学校的考试方法改革是一个很好的借鉴。当然对于专业课和部分专业基础课还是以完成其要求课业为主要考核评价形式，同时辅之以其他考核形式。改革教师职评是提高教师工作热情，提高教学质量的一种有效手段。
三、结语
国家的发展和技术的进步离不开人才的推动，而适应社会、满足社会发展需要的人才离不开我们的教育。教师教学方法的改革和创新意识的提升能够促进中职教育的发展。中职学校与校外企业建立合作关系的同时，积极实施课程改革，构建以学生为中心的理论与实际一体化的先进教学模式。
参考文献
[1] 金蓓芳.中职会计专业课堂教学存在的问题及对策[J].中学课程辅导：教学研究，2016，9（30）：70.
[2] 林晓凤.校企合作背景下中职会计专业教学存在的问题及对策[J].广西教育b：中教版，2015，（2）：11-12.