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小学阶段的学生,由于心理因素、学习兴趣等方面的影响,极易出现学习成绩呈两极分化的现象。部分学生的学习成绩无法有效提高,这对小学数学整体教学质量的提升极为不利。教师在教学课堂上,也需要寻求科学、有效的对策来改善两极分化的问题,让学生得到全面发展。
小学生数学学习两极分化的成因及对策研究
【摘 要】
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小学阶段的学生,由于心理因素、学习兴趣等方面的影响,极易出现学习成绩呈两极分化的现象。部分学生的学习成绩无法有效提高,这对小学数学整体教学质量的提升极为不利。教师
【机 构】
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贵州省遵义市习水县第四小学
【出 处】
：
山海经:教育前沿
【发表日期】
：
2020年11期
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