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工作室成立一年来，全体成员紧密合作，以名师为引领，以课题研究为载体，以教学研讨为主要形式，以精品教材开发为依托，有目的、有计划、有步骤地开展了一系列教研教改活动，以教师的专业成长带动学前教育人才质量的提升。
开展课题研究，服务专业建设
笔者所在的灵宝市职业中等专业学校学前教育专业是2011年国家级改革示范校建设重点专业、省级骨干示范专业。工作室依托专业平台邀请了本地区知名幼教专家、兄弟学校业务精英、一线业务骨干，及知名幼儿园负责人到校考察并开展了四次教研研讨会。工作室以豫西地区中职学前教育工作实际为基础，针对教育教学实践中师德师风建设、教师专业成长的方法途径、素质教育实施过程中的重点难点问题、学科教育评价体系的建立与完善、同一学科不同学段的教学衔接、校本课程与地方课程的研发等重要基础性课题进行专题研究。
工作室研究课题《“校、园合作”培养幼儿教师职业能力的探索和研究》，经过多次会议和调研形成了立项报告并顺利通过河南省重大课题立项。特聘顾问张永胜主持省级课题“中等职业学校推行企业化管理改革的探索和研究”圆满结项；骨干成员何晓主持省级课题“具有中职特色的社团文化体系的构建与研究”顺利通过中期验收；名师工作室的重点省级课题“‘中职学校+幼儿园’合作培养幼儿教师职业能力的探索和研究”通过立项。
制订成长计划，促进个人能力提升
工作室制订了章程和一系列制度，包括会议制度、学习制度、考核制度、管理制度等，并在实践中不断修改完善，以保障工作室教育、教研等工作有序开展。
我们为每名工作室成员量身定制了“名师成长计划”， 要求成员及時总结自己在某一领域的阶段性成果，多反思、多总结，提出问题，共同研究。通过自我学习、互动研讨和实践研修等方式，引导成员提升专业技能。一年来，成员们取得了可喜的成绩。本年度工作室骨干何晓指导新加入成员屈旭雅获得“三门峡市优质课一等奖”的好成绩。在中职生素质能力大赛中，骨干教师任建红辅导的学生获得两个省级一等奖，一个市级一等奖。在三门峡市技能大赛中，由本工作室指导的项目获得了7个一等奖第一名。此外，笔者和企业代表霍红娅还获得了“灵宝市首届十大杰出贡献教师”荣誉称号。
根据市场需求，开发精品课程
工作室成员在北京经过五天的蒙氏教学集训，但实际进行教学时却发现没有一本相关的系统性教材。于是我们邀请幼儿园蒙氏教学方面的权威教师为我们授课，并借助工作室这个平台，成立了教材研发中心。要求每名成员将自己学习的理论与实践成果进行总结，积极探索适合中职学前教育教学实际的教材。为丰富教学资源，解决中职学校教材目前存在的问题，我们根据幼儿园对人才的实际需求和兄弟院校及本校教学实际，集中召开多次教研会，确定编写《幼儿园蒙氏教学活动与设计》这本教材。教材样稿已经成型，今年将再次进行课堂实践验证、修改，录制视频后，公开发行。
通过研发适合本地实情的课程模式，学前教育专业教学效率大大提升，实现了资源、人才最优化，带动了本地区学前教育专业人才向更高标准迈进。
吸纳优秀成员，发挥引领作用
工作室成员是我们前进的“助推剂”，因此我们精心选拔思想积极上进、专业技能精湛、勇于实践的职业院校教师和幼儿园教育骨干教师加入工作室。
除我校选出的四位优秀骨干教师外，工作室还邀请了三门峡职业技术学院的伍艳妮副教授、卢氏职业中等专业学校的李黎老师、陕县中等职业学校的兀彩艳老师，灵宝市北斗星幼儿园的张英飒园长、金蕾幼儿园霍红亚园长、红缨幼儿园的何园长、爱心幼儿园的亢园长等经验丰富的教育工作者，共同参与工作室建设。大家将先进的教育理念在工作室中分享，进一步促进了工作室教研、改革能力的提升以及教育成果的推广。
工作室成立以来，学前教育部共有16位教师参加省级、市级骨干教师培训和国家级舞蹈、钢琴等专业培训，17位教师通过高级保育员培训并全部考试过关。工作室成员分别到山东利津二幼和漯河两所学校的名师工作室参观学习，研讨工作室的发展。通过互派互培、外引内培、名校访学进修、教研教改等途径，工作室正逐步建设一支专兼结合、素质优良的专业教师队伍。
工作室成员积极参加教研组公开课、优质课教学评比活动，探索实训环节的项目教学和任务教学，并参加职业资格考核，充分发挥专业带头人、青年骨干教师、企业教师“传、帮、带”指导作用，推动了我校学前教育教学工作的良性发展，发挥了团队在教育教学中的引领辐射作用，培养了更多优秀的学前教育专业课教师。
校、园合作，服务经济建设
在学校“校、园合作”人才培养模式的基础上，工作室与企业密切配合，成立了“校企合作办学委员会”，主要负责分析、研究校企合作的模式、方法，明确教学模式，全面指导协调校企合作各项工作。我们整合职业学校专业教师和各幼儿园实习单位的专业骨干，组成了专兼结合、优势互补的“双师型”师资队伍，并聘请他们为学生进行蒙氏教学活动指导。
工作室邀请了经验丰富的园长为学生进行安全实践、团队拓展、一日常规、职业修养等专题讲座，同时定期安排教师带学生到幼儿园跟岗见习，把岗位现场作为教学的课堂，现场实际操作并解决疑难问题。
一年来，工作室先后有8名教师参与幼儿园企业实践，并成立实习小组。由工作室成员梁蓓君负责收集教师幼儿园实践记录和评价考核，确保实习正常进行，同时请合作企业领导或专家听课，对教师所教、学生所学、企业所用三者是否对接进行评述，及时发现并纠正问题。
为了做好优质教育的推广，工作室成员到西闫、阳平等地进行“家园共育”、教师礼仪指导、幼儿舞蹈教师课堂共建等活动，人才共育成效显著。工作室为灵宝市幼教行业和周边地区培养了大批幼教人才，取得了良好的社会效应，在豫西地区获得了较高的赞誉。
（责编 李亚婷）
杜瑞丽，中学高级教师，国家中职学前教育专业优秀骨干教师，河南省学术技术带头人，中国舞蹈家协会高级舞蹈教师，河南省中职学前教育杜瑞丽技能名师工作室主持人。
开展课题研究，服务专业建设
笔者所在的灵宝市职业中等专业学校学前教育专业是2011年国家级改革示范校建设重点专业、省级骨干示范专业。工作室依托专业平台邀请了本地区知名幼教专家、兄弟学校业务精英、一线业务骨干，及知名幼儿园负责人到校考察并开展了四次教研研讨会。工作室以豫西地区中职学前教育工作实际为基础，针对教育教学实践中师德师风建设、教师专业成长的方法途径、素质教育实施过程中的重点难点问题、学科教育评价体系的建立与完善、同一学科不同学段的教学衔接、校本课程与地方课程的研发等重要基础性课题进行专题研究。
工作室研究课题《“校、园合作”培养幼儿教师职业能力的探索和研究》，经过多次会议和调研形成了立项报告并顺利通过河南省重大课题立项。特聘顾问张永胜主持省级课题“中等职业学校推行企业化管理改革的探索和研究”圆满结项；骨干成员何晓主持省级课题“具有中职特色的社团文化体系的构建与研究”顺利通过中期验收；名师工作室的重点省级课题“‘中职学校+幼儿园’合作培养幼儿教师职业能力的探索和研究”通过立项。
制订成长计划，促进个人能力提升
工作室制订了章程和一系列制度，包括会议制度、学习制度、考核制度、管理制度等，并在实践中不断修改完善，以保障工作室教育、教研等工作有序开展。
我们为每名工作室成员量身定制了“名师成长计划”， 要求成员及時总结自己在某一领域的阶段性成果，多反思、多总结，提出问题，共同研究。通过自我学习、互动研讨和实践研修等方式，引导成员提升专业技能。一年来，成员们取得了可喜的成绩。本年度工作室骨干何晓指导新加入成员屈旭雅获得“三门峡市优质课一等奖”的好成绩。在中职生素质能力大赛中，骨干教师任建红辅导的学生获得两个省级一等奖，一个市级一等奖。在三门峡市技能大赛中，由本工作室指导的项目获得了7个一等奖第一名。此外，笔者和企业代表霍红娅还获得了“灵宝市首届十大杰出贡献教师”荣誉称号。
根据市场需求，开发精品课程
工作室成员在北京经过五天的蒙氏教学集训，但实际进行教学时却发现没有一本相关的系统性教材。于是我们邀请幼儿园蒙氏教学方面的权威教师为我们授课，并借助工作室这个平台，成立了教材研发中心。要求每名成员将自己学习的理论与实践成果进行总结，积极探索适合中职学前教育教学实际的教材。为丰富教学资源，解决中职学校教材目前存在的问题，我们根据幼儿园对人才的实际需求和兄弟院校及本校教学实际，集中召开多次教研会，确定编写《幼儿园蒙氏教学活动与设计》这本教材。教材样稿已经成型，今年将再次进行课堂实践验证、修改，录制视频后，公开发行。
通过研发适合本地实情的课程模式，学前教育专业教学效率大大提升，实现了资源、人才最优化，带动了本地区学前教育专业人才向更高标准迈进。
吸纳优秀成员，发挥引领作用
工作室成员是我们前进的“助推剂”，因此我们精心选拔思想积极上进、专业技能精湛、勇于实践的职业院校教师和幼儿园教育骨干教师加入工作室。
除我校选出的四位优秀骨干教师外，工作室还邀请了三门峡职业技术学院的伍艳妮副教授、卢氏职业中等专业学校的李黎老师、陕县中等职业学校的兀彩艳老师，灵宝市北斗星幼儿园的张英飒园长、金蕾幼儿园霍红亚园长、红缨幼儿园的何园长、爱心幼儿园的亢园长等经验丰富的教育工作者，共同参与工作室建设。大家将先进的教育理念在工作室中分享，进一步促进了工作室教研、改革能力的提升以及教育成果的推广。
工作室成立以来，学前教育部共有16位教师参加省级、市级骨干教师培训和国家级舞蹈、钢琴等专业培训，17位教师通过高级保育员培训并全部考试过关。工作室成员分别到山东利津二幼和漯河两所学校的名师工作室参观学习，研讨工作室的发展。通过互派互培、外引内培、名校访学进修、教研教改等途径，工作室正逐步建设一支专兼结合、素质优良的专业教师队伍。
工作室成员积极参加教研组公开课、优质课教学评比活动，探索实训环节的项目教学和任务教学，并参加职业资格考核，充分发挥专业带头人、青年骨干教师、企业教师“传、帮、带”指导作用，推动了我校学前教育教学工作的良性发展，发挥了团队在教育教学中的引领辐射作用，培养了更多优秀的学前教育专业课教师。
校、园合作，服务经济建设
在学校“校、园合作”人才培养模式的基础上，工作室与企业密切配合，成立了“校企合作办学委员会”，主要负责分析、研究校企合作的模式、方法，明确教学模式，全面指导协调校企合作各项工作。我们整合职业学校专业教师和各幼儿园实习单位的专业骨干，组成了专兼结合、优势互补的“双师型”师资队伍，并聘请他们为学生进行蒙氏教学活动指导。
工作室邀请了经验丰富的园长为学生进行安全实践、团队拓展、一日常规、职业修养等专题讲座，同时定期安排教师带学生到幼儿园跟岗见习，把岗位现场作为教学的课堂，现场实际操作并解决疑难问题。
一年来，工作室先后有8名教师参与幼儿园企业实践，并成立实习小组。由工作室成员梁蓓君负责收集教师幼儿园实践记录和评价考核，确保实习正常进行，同时请合作企业领导或专家听课，对教师所教、学生所学、企业所用三者是否对接进行评述，及时发现并纠正问题。
为了做好优质教育的推广，工作室成员到西闫、阳平等地进行“家园共育”、教师礼仪指导、幼儿舞蹈教师课堂共建等活动，人才共育成效显著。工作室为灵宝市幼教行业和周边地区培养了大批幼教人才，取得了良好的社会效应，在豫西地区获得了较高的赞誉。
（责编 李亚婷）
杜瑞丽，中学高级教师，国家中职学前教育专业优秀骨干教师，河南省学术技术带头人，中国舞蹈家协会高级舞蹈教师，河南省中职学前教育杜瑞丽技能名师工作室主持人。