【摘 要】
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通过对大学生课堂作业的文本分析,可以观察大学生对"思想道德与法治"课的历史记忆、现实认知和未来期望。调查表明,过去学习和生活经历使大学生对本门课程产生一些消极负面印象,其中理工科学生消极负面印象更为明显;大学生对本门课程有较为积极的现实认知,他们对本门课程价值引导、行为规范、探究学问和提供营养等功能有较为充分认识,但也有学生感到学习过程无味隔膜、捉摸不透;多数学生把本门课的学习过程看成是不断探索、
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“习近平总书记关于宣传思想工作重要论述研究”（项目编号：19JZD002）阶段成果；
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通过对大学生课堂作业的文本分析,可以观察大学生对"思想道德与法治"课的历史记忆、现实认知和未来期望。调查表明,过去学习和生活经历使大学生对本门课程产生一些消极负面印象,其中理工科学生消极负面印象更为明显;大学生对本门课程有较为积极的现实认知,他们对本门课程价值引导、行为规范、探究学问和提供营养等功能有较为充分认识,但也有学生感到学习过程无味隔膜、捉摸不透;多数学生把本门课的学习过程看成是不断探索、循序渐进、完善自我的过程;学生也对本门课程提出了期待和积极建议。基于此,要消除学生对本门课的负面印象,鼓励学生对本门课的积极想象,增强课程教学内在吸引力,充分调动学生参与课堂教学活动。
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