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21世纪是网络时代，为我们的教学改提供了契机，实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
一、利用信息技术制作教学实际的课件
作为英语学科，课件的设计从着重培养学生的“听，说，读，写”的综合能力发，创设语言情景，激发学习动机，启发，引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且突出重点，难点，提高学生的确综合语言运用能力。而且利用多媒体课件，可以使教学内容更形象，直观。可以把教材中静的情景成动的情景，把的教学情景成生动有趣的有情景。
在教授仁爱版九年级上Unit 2 All these problems are very serious Topic 1 Section A 时，我没有采用直接法来教授 chemical，waste，stream，soil 等新单词，而是在课件中设计了几幅有形有声的图片。首先呈现的化工厂正在排放废气和污水的图片，让学生看图回答“What can you see in the pictures ？” 学生回答：“A factory，waste water，waste gas .” 我又接着问“What kind of factory ？” 学生就会回答：“ A paper factory or a chemical factory and so on .”有人说是化工厂，但不会读音这个单词，此时我就引出了“chemical” 这个新词，教学这个新词。同样让学生再看图中污水就可以引出waste 这个新词，并教学法这个词。这样在不经意间就学会了新单词。如果没有多媒体课件单凭几张图片就没有那么形象直观了，学生兴趣也没有那么浓厚，学习效果没有那么好。单词学习之后然后再利用这几幅图，让学生进一步比较这几幅图片。问：“What do you think of these pictures ？” 学生就根据图片中的内容回答。由此我就问同学们想不想到这么美的地方去野炊，引出课文第一部份：Look，listen and find out .” 在听这一部分时，为了让学生有身临其境的感觉，我充分利用现代网络资源，从仁爱教学资源网中把有关的场景的效地插入到多媒体课件中，这样学生回答问题也就迎刃而解了。学生由于对前面的情景相当熟悉，角色表演就很到位，而且大部分学生不看书就能描述，学生在轻松的环境中就完成了这部分任务。在教学第二部分时，没有让学生单纯的直接听材料选答案，而是通过网络资源，选取了所材料的动画图片运用到我的课件中，使学生在听的时候感受到是动物们在自述，更加增强了学生保护动物的意识。同时我在这部分还设计了学生边听边回答问题，利用多媒体制作了有声的动画笑脸和哭脸，如果学生回答正确，就会显一张笑脸的图片并伴有声音：“恭喜你答对，你真棒！”如果答错了，就会显一张哭脸，也有伴有声音：“对不起，答错了，下次努力哟！”学生觉得这样回答有趣。听的时候认真，回答问题时也积极，课堂气氛十分活跃，学生学习英语的兴趣也越来越浓厚。而在教学"Look at these picture and match "这一部分时，我在网上搜索了几张有关污染的图片并运用到我的课件中。这些图片图文并茂，有声有色，让学生很直观地感受到了各种污染的可怕以及危害，使学生更进一步的增强了保护环境的意识。
这节课下来，我进行了教学反思。我认为我的这节课是相当成功的，尤其是信息技术设计在多媒的课件中的运用，这里面的很多内容是只凭老师空口白说是达不到效果的，而用多媒体课件学生就能更形象直观的感受到课文中所描述的内容，就有一种身临其境的感觉。另外，通过多媒真实情景的设置，增设了学生学习英语的氛围，同时给学生课堂学习及时的评价，更进一步激发了学生学习英语的兴趣。
二、信息技术提高了英语课堂教学的的效率
在传统的英语课堂教学中，常常局限于书本教材教学，教学信息少，学生能直观看到的也就书中的几张图彧是老师仅有的几张卡片而已。课堂教学单调乏味，难以调动学生的兴趣。利用以计算机为核心的信息技术教学英语，学生的脑，耳，眼，口，手并用，这种集图形，声音，动画，文字等多种信息功能为一体的教学，全方位，多层次吸引学生，增加信息获取量，使课堂教学更生动活拨，趣味盎然，让学闻其声，观其形，临其境，使学生直始至终都保持强烈的兴趣，从而易于接受，记忆新的语音材料和学习内容。而且利用信息技术有利教师备课，突破书本知识的局限性，有利于知识的获取，能有效地提高教学效率。例如，在教学仁爱版九年级上Unit 4 Topic 1 Section D " How to Send and Receive an E-mail"时，不需制作多媒体课件，可直接利用网络信息，按教材内容操作，我先给学生示范一遍。第一步，打开电脑并与英特网连接，然后打开电子邮箱（没有邮箱的就申请一个），之后就会看见界面上一些“菜单”。如果要发送电子邮件，就Click on "write a letter "，Another box will appear." 当然还要把收件人的电子邮箱写在收件人这一栏，之后在下一栏写下你信件的主题，完了就可以单击发送，你的信件就成功发送了。然后又给学生演示如何Receiving an e-mail .演示完后就让学生自己亲手来操作，学生都争先恐后的到电脑前操作。这节课下来几乎人人都学会了怎样发送和接收电子邮件。这之前班上并没有几个同学会，因为在我们农村很多家里没有电脑，学生就接触电脑的机会也就不多。这节课如果是没有信息技术，只是空洞的讲，学生是很难理解的。这节课再次使我感受到信息技术地英语教学中的作用。
三、信息技术提高了我的自身素质
通过我平常的英语教学中对信息技术的运用，使我的业务素质得到了提高。为了能更好地把信息技术运用到英语教学中，我常常 利用课余时间向别的老师学习有关的知识。同时利用网络资源收集大量的素材并有效地运用到我的英语教学中去。总之，信息技术对我的英语教学起了很好的辅助作用。
一、利用信息技术制作教学实际的课件
作为英语学科，课件的设计从着重培养学生的“听，说，读，写”的综合能力发，创设语言情景，激发学习动机，启发，引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且突出重点，难点，提高学生的确综合语言运用能力。而且利用多媒体课件，可以使教学内容更形象，直观。可以把教材中静的情景成动的情景，把的教学情景成生动有趣的有情景。
在教授仁爱版九年级上Unit 2 All these problems are very serious Topic 1 Section A 时，我没有采用直接法来教授 chemical，waste，stream，soil 等新单词，而是在课件中设计了几幅有形有声的图片。首先呈现的化工厂正在排放废气和污水的图片，让学生看图回答“What can you see in the pictures ？” 学生回答：“A factory，waste water，waste gas .” 我又接着问“What kind of factory ？” 学生就会回答：“ A paper factory or a chemical factory and so on .”有人说是化工厂，但不会读音这个单词，此时我就引出了“chemical” 这个新词，教学这个新词。同样让学生再看图中污水就可以引出waste 这个新词，并教学法这个词。这样在不经意间就学会了新单词。如果没有多媒体课件单凭几张图片就没有那么形象直观了，学生兴趣也没有那么浓厚，学习效果没有那么好。单词学习之后然后再利用这几幅图，让学生进一步比较这几幅图片。问：“What do you think of these pictures ？” 学生就根据图片中的内容回答。由此我就问同学们想不想到这么美的地方去野炊，引出课文第一部份：Look，listen and find out .” 在听这一部分时，为了让学生有身临其境的感觉，我充分利用现代网络资源，从仁爱教学资源网中把有关的场景的效地插入到多媒体课件中，这样学生回答问题也就迎刃而解了。学生由于对前面的情景相当熟悉，角色表演就很到位，而且大部分学生不看书就能描述，学生在轻松的环境中就完成了这部分任务。在教学第二部分时，没有让学生单纯的直接听材料选答案，而是通过网络资源，选取了所材料的动画图片运用到我的课件中，使学生在听的时候感受到是动物们在自述，更加增强了学生保护动物的意识。同时我在这部分还设计了学生边听边回答问题，利用多媒体制作了有声的动画笑脸和哭脸，如果学生回答正确，就会显一张笑脸的图片并伴有声音：“恭喜你答对，你真棒！”如果答错了，就会显一张哭脸，也有伴有声音：“对不起，答错了，下次努力哟！”学生觉得这样回答有趣。听的时候认真，回答问题时也积极，课堂气氛十分活跃，学生学习英语的兴趣也越来越浓厚。而在教学"Look at these picture and match "这一部分时，我在网上搜索了几张有关污染的图片并运用到我的课件中。这些图片图文并茂，有声有色，让学生很直观地感受到了各种污染的可怕以及危害，使学生更进一步的增强了保护环境的意识。
这节课下来，我进行了教学反思。我认为我的这节课是相当成功的，尤其是信息技术设计在多媒的课件中的运用，这里面的很多内容是只凭老师空口白说是达不到效果的，而用多媒体课件学生就能更形象直观的感受到课文中所描述的内容，就有一种身临其境的感觉。另外，通过多媒真实情景的设置，增设了学生学习英语的氛围，同时给学生课堂学习及时的评价，更进一步激发了学生学习英语的兴趣。
二、信息技术提高了英语课堂教学的的效率
在传统的英语课堂教学中，常常局限于书本教材教学，教学信息少，学生能直观看到的也就书中的几张图彧是老师仅有的几张卡片而已。课堂教学单调乏味，难以调动学生的兴趣。利用以计算机为核心的信息技术教学英语，学生的脑，耳，眼，口，手并用，这种集图形，声音，动画，文字等多种信息功能为一体的教学，全方位，多层次吸引学生，增加信息获取量，使课堂教学更生动活拨，趣味盎然，让学闻其声，观其形，临其境，使学生直始至终都保持强烈的兴趣，从而易于接受，记忆新的语音材料和学习内容。而且利用信息技术有利教师备课，突破书本知识的局限性，有利于知识的获取，能有效地提高教学效率。例如，在教学仁爱版九年级上Unit 4 Topic 1 Section D " How to Send and Receive an E-mail"时，不需制作多媒体课件，可直接利用网络信息，按教材内容操作，我先给学生示范一遍。第一步，打开电脑并与英特网连接，然后打开电子邮箱（没有邮箱的就申请一个），之后就会看见界面上一些“菜单”。如果要发送电子邮件，就Click on "write a letter "，Another box will appear." 当然还要把收件人的电子邮箱写在收件人这一栏，之后在下一栏写下你信件的主题，完了就可以单击发送，你的信件就成功发送了。然后又给学生演示如何Receiving an e-mail .演示完后就让学生自己亲手来操作，学生都争先恐后的到电脑前操作。这节课下来几乎人人都学会了怎样发送和接收电子邮件。这之前班上并没有几个同学会，因为在我们农村很多家里没有电脑，学生就接触电脑的机会也就不多。这节课如果是没有信息技术，只是空洞的讲，学生是很难理解的。这节课再次使我感受到信息技术地英语教学中的作用。
三、信息技术提高了我的自身素质
通过我平常的英语教学中对信息技术的运用，使我的业务素质得到了提高。为了能更好地把信息技术运用到英语教学中，我常常 利用课余时间向别的老师学习有关的知识。同时利用网络资源收集大量的素材并有效地运用到我的英语教学中去。总之，信息技术对我的英语教学起了很好的辅助作用。