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摘 要随着新课标的改革，更加注重在学生生活实践中学习数学，在实践中理解。小学生思想不够成熟，还比较稚嫩，对数学的理解还不够全面，对数学的理解还处于开始阶段。本文从学生具体生活出发，寻找生活中的数学，不断完善教学内容，让学生学习数学，认识数学，了解数学，感受到数学的独特魅力，培养学生的学习兴趣，增强学生的应用能力，让数学课堂变得更加精彩。
关键词小学数学;现实生活;融入
中图分类号：I022 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0108-01
著名教育家对生活教育是这样理解的，生活教育就是在生活中对学生进行教育。用生活来教育学生，为学生向前、向上而做好准备。从两者之间的关系来说，生活决定教育的方法。根据效率来说，教育只有通过生活才能够发挥出真正的力量，成为教育。当前，随着新课标的改革，教学与生活相融入的理念不断被应用到课堂教学当中，不断完善教学思想，让数学变得更加有魅力。
一、创新教材，将内容变得更加生活化
学生对数学知识的掌握程度，往往取决于教学的方式。枯燥的数学教学，往往会让学生觉得乏味。教师要不断将数学融入生活，体验出数学乐趣，这样能够在一定程度上提高学生的实践能力，不断创新，培养学生解决问题的能力。数学知识要不断进行生活化训练，将其实际应用到教学中，训练的教材要来源于生活。例如，在讲授《分数的初步认识》这一课时，教师可以在课堂上安排一个小游戏，让学生用手指将每个人分到的月饼数表达出来，并按照教师的要求做。如果现在有四个月饼，平均分给两个人，让学生用手指表示出每个学生分别分到的月饼数量。教师再接着说：“现在有一个月饼，要平均分给两个学生，每个学生应得到多少？”很多学生都会被这道题难住，有的同学可能会想到手指弯着。教师询问这个学生表示的意义，再根据学生的回答来进一步提问学生可以用数字来将半个表达出来。这样不仅激发出学生的学习欲望，激发学生解决问题的兴趣，提高学生的逻辑思维能力，将数学训练与实际生活相结合，教学内容要根据新课标中所提出的，要从学生的生活经验、学习能力与学生现有的知识出发，为学生提供充足的练习与沟通的机会，帮助学生在学习过程中真正掌握基础知识，培养学生的生活化创新能力，让学生在交流中获得经验。
二、加强练习，丰富练习生活化
生活是学生学习数学的起始点与归宿。教育只有不断扎根于土壤之中，不断吸收土壤中的养分，才能保证教育为学生学习服务。学生越是不熟悉、不能掌握的内容，学生对其的依赖性就越大。同时，当学生的学习内容与学生生活背景越贴切，学生对知识的掌握程度就越高。最早的加法知识就是从生活中得来的。古人将绳子系扣，来记录物体数量的多少，对生活有着非常大的帮助。例如，人们去商场买东西就需要用到加减法，会用到换算，有时也会用到乘除。在小学数学的应用题中大多数都是来源于生活的东西，比方说，相遇、买文具等问题，为学生在生活中的计算提供了时间。还有几何，正方形、长方形等，对于生活中出现的问题帮助的例子很多。但是在目前的课堂教学中，总是能看到这样的现象：树上有14只鸟，飞走了3只，还剩几只，答案是11只;领居家养了15只鸡，其中有9只母鸭，6只公鸭，邻居家共有多少只鸭等等，让学生在懂得知识的同时能够利用知识来解决实际生活中所出现的问题，避免教学与实际应用的脱轨，让学生感受到学习的乐趣。所以，教师在課堂教学中，教师要利用自己的教学经验，将实际中的问题引入到课堂教学中，让学生感受到数学就在身边，感受到数学是一门有趣的课程，为生活而学习。
三、让数学练习不断联系生活，利于学生理解
在课堂教学中，教师要抓住学生对数学的学习规律，并结合自己的生活经验与实际能力，转变教学，避免以教材为本的旧观念，对教材进行灵活处理，根据学生学习需要对教材进行优化。例如，在“比较分数大小”这一课时，教师可以将教学联系到班级实践问题，将班级学生分为六组，让每组排成一排，在平均分成三分，每份人数占全组人数的几分之几？将学生分为两份，每份人数占全组人数的几分之几？哪份人数最多？让学生通过实际操作来解决问题。学生只有亲身体验教学过程，才能够理解数学，提高学习的积极性。
四、结束语
小学数学不仅能够提高学生的学习热情，还能够培养学生对知识的处理能力。总体来说，教学一定要充分考虑人们的生活发展轨迹，更加贴近于实际生活。不断挖掘生活，让数学教学变得更加生活化，让学生在生活中感受到数学，有更多的机会从熟悉的事物中学习与理解。让课堂变得更加生活化，在教学中充满生活，让教学充满智慧，满足学生的好奇心，焕发数学的活力，让学生感受到自己生活在一个充满数学的空间里，从而更加喜欢生活，热爱数学。
参考文献：
[1]王兆银.关于引导式教学法在小学数学教学中的应用探讨[J].学周刊，2019（35）：74.
[2]蒋雪琴.浅谈活动化理念下小学数学教学的开展[J].学周刊，2019（35）：84.
[3]李瑞.小组合作学习在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2019（35）：94.
关键词小学数学;现实生活;融入
中图分类号：I022 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0108-01
著名教育家对生活教育是这样理解的，生活教育就是在生活中对学生进行教育。用生活来教育学生，为学生向前、向上而做好准备。从两者之间的关系来说，生活决定教育的方法。根据效率来说，教育只有通过生活才能够发挥出真正的力量，成为教育。当前，随着新课标的改革，教学与生活相融入的理念不断被应用到课堂教学当中，不断完善教学思想，让数学变得更加有魅力。
一、创新教材，将内容变得更加生活化
学生对数学知识的掌握程度，往往取决于教学的方式。枯燥的数学教学，往往会让学生觉得乏味。教师要不断将数学融入生活，体验出数学乐趣，这样能够在一定程度上提高学生的实践能力，不断创新，培养学生解决问题的能力。数学知识要不断进行生活化训练，将其实际应用到教学中，训练的教材要来源于生活。例如，在讲授《分数的初步认识》这一课时，教师可以在课堂上安排一个小游戏，让学生用手指将每个人分到的月饼数表达出来，并按照教师的要求做。如果现在有四个月饼，平均分给两个人，让学生用手指表示出每个学生分别分到的月饼数量。教师再接着说：“现在有一个月饼，要平均分给两个学生，每个学生应得到多少？”很多学生都会被这道题难住，有的同学可能会想到手指弯着。教师询问这个学生表示的意义，再根据学生的回答来进一步提问学生可以用数字来将半个表达出来。这样不仅激发出学生的学习欲望，激发学生解决问题的兴趣，提高学生的逻辑思维能力，将数学训练与实际生活相结合，教学内容要根据新课标中所提出的，要从学生的生活经验、学习能力与学生现有的知识出发，为学生提供充足的练习与沟通的机会，帮助学生在学习过程中真正掌握基础知识，培养学生的生活化创新能力，让学生在交流中获得经验。
二、加强练习，丰富练习生活化
生活是学生学习数学的起始点与归宿。教育只有不断扎根于土壤之中，不断吸收土壤中的养分，才能保证教育为学生学习服务。学生越是不熟悉、不能掌握的内容，学生对其的依赖性就越大。同时，当学生的学习内容与学生生活背景越贴切，学生对知识的掌握程度就越高。最早的加法知识就是从生活中得来的。古人将绳子系扣，来记录物体数量的多少，对生活有着非常大的帮助。例如，人们去商场买东西就需要用到加减法，会用到换算，有时也会用到乘除。在小学数学的应用题中大多数都是来源于生活的东西，比方说，相遇、买文具等问题，为学生在生活中的计算提供了时间。还有几何，正方形、长方形等，对于生活中出现的问题帮助的例子很多。但是在目前的课堂教学中，总是能看到这样的现象：树上有14只鸟，飞走了3只，还剩几只，答案是11只;领居家养了15只鸡，其中有9只母鸭，6只公鸭，邻居家共有多少只鸭等等，让学生在懂得知识的同时能够利用知识来解决实际生活中所出现的问题，避免教学与实际应用的脱轨，让学生感受到学习的乐趣。所以，教师在課堂教学中，教师要利用自己的教学经验，将实际中的问题引入到课堂教学中，让学生感受到数学就在身边，感受到数学是一门有趣的课程，为生活而学习。
三、让数学练习不断联系生活，利于学生理解
在课堂教学中，教师要抓住学生对数学的学习规律，并结合自己的生活经验与实际能力，转变教学，避免以教材为本的旧观念，对教材进行灵活处理，根据学生学习需要对教材进行优化。例如，在“比较分数大小”这一课时，教师可以将教学联系到班级实践问题，将班级学生分为六组，让每组排成一排，在平均分成三分，每份人数占全组人数的几分之几？将学生分为两份，每份人数占全组人数的几分之几？哪份人数最多？让学生通过实际操作来解决问题。学生只有亲身体验教学过程，才能够理解数学，提高学习的积极性。
四、结束语
小学数学不仅能够提高学生的学习热情，还能够培养学生对知识的处理能力。总体来说，教学一定要充分考虑人们的生活发展轨迹，更加贴近于实际生活。不断挖掘生活，让数学教学变得更加生活化，让学生在生活中感受到数学，有更多的机会从熟悉的事物中学习与理解。让课堂变得更加生活化，在教学中充满生活，让教学充满智慧，满足学生的好奇心，焕发数学的活力，让学生感受到自己生活在一个充满数学的空间里，从而更加喜欢生活，热爱数学。
参考文献：
[1]王兆银.关于引导式教学法在小学数学教学中的应用探讨[J].学周刊，2019（35）：74.
[2]蒋雪琴.浅谈活动化理念下小学数学教学的开展[J].学周刊，2019（35）：84.
[3]李瑞.小组合作学习在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2019（35）：94.