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图像类题表面看来是看图说话，实际上是综合了句式变换、仿写、续写、压缩语段等多种题型，说到底是在考查我们综合的语言表达能力。
全国课标卷近几年重点考查的是活动流程图类和徽标类，而且基本采用的轮考形式，2015年全国课标卷考查的徽标类，预计2016年考查流程图类的机率较大，当然不排除会出现新的图文转换形式，如2013年天津卷的看图像写内心独白、2015年湖北卷的工程输水线路图、2015年浙江卷的图表题等等。
图像题，初看一片混沌，但只要抓准切入点，识破天机，我们一定能如庖丁般“恢恢乎游刃有余”。下面，我就以近两年来全国课标卷中出现频率最高的流程图类和徽标类图像题为例，探究其解题技巧和规律。
[理清线索流程类]
流程类图文转换题是全国卷开发出来的新题型，它是由方位图类题型转化而来，近几年成为考查热点。解答此类题型，最重要的是理清流程图的线索。
例1 下面是某班级春游活动的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。（2014年高考全国课标卷Ⅱ）
解析 流程图类题型重叙述线索梳理，叙述线索包括主干线索和枝干线索。图文表述的主体对象为“班级春游活动”，主干线索为“小组的关系”和“班级的关系”。枝干线索包含两部分：一个是“小组”内部包含“人人参与”“物品准备”“组长协调”等内容；另一个是“班级”内部包含“美食评比”和“游艺活动”两部分。表述时，确定文字转换的顺序，用“主体对象+变化情况”的方式陈述，并力求完整全面。
示例 本次春游全班分为5个小组，以组为单位准备所需物品，要求人人参与，组长负责协调，各组拿出美食进行班级评比，并参加游艺活动。
[信息徽标类]
徽标类和漫画类在解题方法上基本一致，解题时最重要的是抓住图像信息，并通过结合主体的合理联想，准确理解徽标或漫画的寓意。解答此类题型最容易出现的问题是遗漏信息点、联想不恰当等。所以，观察徽标时，最好按一定方位顺序，这样可以避免遗漏重要信息。
例2 下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。（2015年高考全国课标卷Ⅱ）
解析 徽标类题型重图像信息解读，可分两步来完成。第一步是分析徽标：主要构图信息为“国旗”“鸽子”和“橄榄枝”，根据鸽子图像是由各国旗帜构成的，合理展开联想，进而准确分析出寓意为“联合我们的力量”去争取和平。第二步是文字表述：按照题目要求，分两步表达。先围绕这些信息对图片进行客观描述，即按照一定的方位顺序（如从左到右的空间顺序）说明构图要素；然后结合图形说明每一部分的寓意。
示例 构图要素：图形由橄榄枝和多面旗帜组成，这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子。寓意：旗帜代表不同国家，鸽子代表和平，图像与标题契合，图形中各国的旗帜和橄榄枝“联合”，组成了口衔橄榄枝象征和平的鸽子。
练 习
1.清代画家郑板桥在描述自己画竹经验时曾说过：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是郑板桥竹画创作过程的简图，请用简洁的文字表述这一创作过程。
[现实之竹] [眼中之竹] [胸中之竹] [画中之竹][审美选择] [改造加工] [形诸画卷]
2.下面是我国颁布的“中国环境标志”，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。
3. 下面是一个关于我们（人类）身体的某些特别性状出现时间的示意图。请仔细观察，用不超过75个字的一段话把它的大意表述出来。要求内容完整，表述准确，语言连贯。
[我们身体的特别性状][与直立行走和
奔跑有关的性状][为使用和制造工具
进化出的性状][强健的膝关节
（410万年前）][长腿
（190万年前）][长而灵活的腰
（190万年前）][较大的脑
（100万年前）][长拇指
（320万年前）][扭曲的肱骨
（200万年前）]
示 例
1. 现实生活中的竹子，经过画家的审美选择，成为画家眼中的竹子，再经过改造加工，成为画家胸中的竹子，最后经画家之手便成为画卷中的竹子。（这个流程图中主干为“审美选择——改造加工——形诸画卷，抓住这个叙述主线，然后补充进枝干线索即“现实之竹——眼中之竹——胸中之竹——画中之竹”，句意就完整了）
2. ①构图要素：“中国环境标志”的图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成，外围有“中国环境标志”的中英文。②寓意：图形中心的组合象征人类赖以生存的环境，周围的十个环紧密结合，环环紧扣，象征公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联起手来，共同保护人类赖以生存的环境”。（按照从里到外的顺序，首先找到构图要素中心为青山、绿水、太阳及周围的十个环，再将外围的文字部分补充上，然后结合主题揭示寓意即可）
3. 与直立行走和奔跑有关的以及为使用和制造工具而进化出的我们身体中的许多特别性状，都是在数百万年的过程中，在我们祖先身上逐渐（先后）出现的，而不是同时完成的。（首先仔细观察示意图，找到图表表现的对象，对象是“我们身体的特别性状”，内容是两个方面，一是“与直立行走和奔跑有关的性状”，一是“为使用和制造工具而进化出的性状”，然后根据上面的数据（或年代）的变化总结规律，从“400万年前”“190万年前”等年代的推移和身体的变化中可以得知，我们身体上的许多性状是逐渐出现的）
全国课标卷近几年重点考查的是活动流程图类和徽标类，而且基本采用的轮考形式，2015年全国课标卷考查的徽标类，预计2016年考查流程图类的机率较大，当然不排除会出现新的图文转换形式，如2013年天津卷的看图像写内心独白、2015年湖北卷的工程输水线路图、2015年浙江卷的图表题等等。
图像题，初看一片混沌，但只要抓准切入点，识破天机，我们一定能如庖丁般“恢恢乎游刃有余”。下面，我就以近两年来全国课标卷中出现频率最高的流程图类和徽标类图像题为例，探究其解题技巧和规律。
[理清线索流程类]
流程类图文转换题是全国卷开发出来的新题型，它是由方位图类题型转化而来，近几年成为考查热点。解答此类题型，最重要的是理清流程图的线索。
例1 下面是某班级春游活动的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。（2014年高考全国课标卷Ⅱ）
解析 流程图类题型重叙述线索梳理，叙述线索包括主干线索和枝干线索。图文表述的主体对象为“班级春游活动”，主干线索为“小组的关系”和“班级的关系”。枝干线索包含两部分：一个是“小组”内部包含“人人参与”“物品准备”“组长协调”等内容；另一个是“班级”内部包含“美食评比”和“游艺活动”两部分。表述时，确定文字转换的顺序，用“主体对象+变化情况”的方式陈述，并力求完整全面。
示例 本次春游全班分为5个小组，以组为单位准备所需物品，要求人人参与，组长负责协调，各组拿出美食进行班级评比，并参加游艺活动。
[信息徽标类]
徽标类和漫画类在解题方法上基本一致，解题时最重要的是抓住图像信息，并通过结合主体的合理联想，准确理解徽标或漫画的寓意。解答此类题型最容易出现的问题是遗漏信息点、联想不恰当等。所以，观察徽标时，最好按一定方位顺序，这样可以避免遗漏重要信息。
例2 下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。（2015年高考全国课标卷Ⅱ）
解析 徽标类题型重图像信息解读，可分两步来完成。第一步是分析徽标：主要构图信息为“国旗”“鸽子”和“橄榄枝”，根据鸽子图像是由各国旗帜构成的，合理展开联想，进而准确分析出寓意为“联合我们的力量”去争取和平。第二步是文字表述：按照题目要求，分两步表达。先围绕这些信息对图片进行客观描述，即按照一定的方位顺序（如从左到右的空间顺序）说明构图要素；然后结合图形说明每一部分的寓意。
示例 构图要素：图形由橄榄枝和多面旗帜组成，这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子。寓意：旗帜代表不同国家，鸽子代表和平，图像与标题契合，图形中各国的旗帜和橄榄枝“联合”，组成了口衔橄榄枝象征和平的鸽子。
练 习
1.清代画家郑板桥在描述自己画竹经验时曾说过：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是郑板桥竹画创作过程的简图，请用简洁的文字表述这一创作过程。
[现实之竹] [眼中之竹] [胸中之竹] [画中之竹][审美选择] [改造加工] [形诸画卷]
2.下面是我国颁布的“中国环境标志”，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。
3. 下面是一个关于我们（人类）身体的某些特别性状出现时间的示意图。请仔细观察，用不超过75个字的一段话把它的大意表述出来。要求内容完整，表述准确，语言连贯。
[我们身体的特别性状][与直立行走和
奔跑有关的性状][为使用和制造工具
进化出的性状][强健的膝关节
（410万年前）][长腿
（190万年前）][长而灵活的腰
（190万年前）][较大的脑
（100万年前）][长拇指
（320万年前）][扭曲的肱骨
（200万年前）]
示 例
1. 现实生活中的竹子，经过画家的审美选择，成为画家眼中的竹子，再经过改造加工，成为画家胸中的竹子，最后经画家之手便成为画卷中的竹子。（这个流程图中主干为“审美选择——改造加工——形诸画卷，抓住这个叙述主线，然后补充进枝干线索即“现实之竹——眼中之竹——胸中之竹——画中之竹”，句意就完整了）
2. ①构图要素：“中国环境标志”的图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成，外围有“中国环境标志”的中英文。②寓意：图形中心的组合象征人类赖以生存的环境，周围的十个环紧密结合，环环紧扣，象征公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联起手来，共同保护人类赖以生存的环境”。（按照从里到外的顺序，首先找到构图要素中心为青山、绿水、太阳及周围的十个环，再将外围的文字部分补充上，然后结合主题揭示寓意即可）
3. 与直立行走和奔跑有关的以及为使用和制造工具而进化出的我们身体中的许多特别性状，都是在数百万年的过程中，在我们祖先身上逐渐（先后）出现的，而不是同时完成的。（首先仔细观察示意图，找到图表表现的对象，对象是“我们身体的特别性状”，内容是两个方面，一是“与直立行走和奔跑有关的性状”，一是“为使用和制造工具而进化出的性状”，然后根据上面的数据（或年代）的变化总结规律，从“400万年前”“190万年前”等年代的推移和身体的变化中可以得知，我们身体上的许多性状是逐渐出现的）