【摘 要】
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二语习得研究领域的一个长期争论的焦点是语言的可教性问题.然而,随着英语教学改革的不断深入和交际教学法的有效实施,语法教学是应显性教学还是隐性教学成为语言教学领域争
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二语习得研究领域的一个长期争论的焦点是语言的可教性问题.然而,随着英语教学改革的不断深入和交际教学法的有效实施,语法教学是应显性教学还是隐性教学成为语言教学领域争论的焦点.本文以中国六年级的学生为研究对象,英语形容词比较级的规则变化为目标语法结构,旨在探讨两种教学方式的效果对比.实验结果表明,实验组在及时测试和延迟测试中的成绩都优于控制组,即显性教学更能帮助学习者习得目标语法结构.
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