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小学是学生思维和创造力养成的关键时期,对其人生道路的走向具有重要的奠基意义。从某种角度来说,数学问题意识的培育是作为素质教育的一个重要的组成而存在的,思维层面的差别会在一定程度上对创造力水平的高低产生作用。因此,针对小学生课堂教学活动过程中的问题意识深入实施探究十分重要,具有明显的理论与现实意义。