素质教育下的历史中考，更注重考查学生分析史料、归纳概括知识点的能力。面对初中历史“六本”教材，面对中考“九十几个”考点及灵活多变的中考题型、史实材料、设问方式，如果学生平时只是被动懒散地对待，即使科任教师讲得再到位，复习得再全面，哪怕是每一个考点都不漏掉，那么学生的收效也是甚微的：常常会把一些历史史实混为一谈，相似知识点分辨不清。因此历史科任教师应该积极寻求自己教起来轻松而又能提高学生学习效率的巧妙方法，从而提高历史教学质量。通过几年来的历史教学探索，我认为培养学生主动学习是提高学习效率的秘诀之一。
　　
　　一、被动学习效果差
　　
　　(1)被动学习的学生，对历史课本不感兴趣。(2)被动学习的学生，课堂上往往注意力不集中，很难跟教师的思维一起走，容易开小差，学习效果不佳。(3)被动学习的学生，总是在家长或教师的催促下完成作业。(4)被动学习的学生，由于积累的知识少，导致发散性思维差，答题时很容易出现答案单一化或者观点片面化。(5)被动学习的学生，遇到不懂的内容，常常以消极的态度对待弃之一边。不积极请教主动解决，更不用说深钻教材、攻破难点了。(6)被动学习的学生，复习无计划、无进度安排，盲目随意性强。
　　
　　二、主动学习能力强
　　
　　(1)主动学习的学生，对历史课本很感兴趣，能积极主动地预习和认真阅读。(2)主动学习的学生，课堂上心无旁骛，专心听讲做笔记，积极思考争发言，始终紧跟老师的教学环节合作探究，学习效果良好。(3)主动学习的学生，不仅课堂上专心学习，而且对待历史作业认真负责，把它作为课堂所学知识的延伸和积累巩固的有效途径一。(4)主动学习的学生，善于结合史实材料、观察历史图片、听讲历史故事等方式开动脑筋思考分析，从而具备举一反三的能力。(5)主动学习的学生，有恒心、有毅力自己深钻教材，遇到难题总会想方设法攻破它，直到真正弄懂为止。(6)主动学习的学生，非常重视所学知识的复习巩固，往往有计划、有目的，而且能有效利用教材、相关资料、所做笔记等内容进行综合高效复习，达到复习最佳效果。
　　
　　三、有效培养学生主动学习的习惯
　　
　　历史科任教师把“主动学习”只是当作对学生的一种口头要求挂在嘴边，不具体教给学生主动学习的方法，培养学生主动学习的习惯。那么，不仅会使学生觉得厌烦，确实也不知道该怎样去“主动学习”，而且永远也不会养成一种“主动学习”的良好习惯。作为历史科任教师，要有效培养学生这种良好习惯，就必须通过一些行之有效且持之以恒的具体做法，才能让学生真正“主动”起来。
　　
　　1.课前师生都需主动做好准备
　　(1)结合课堂教学内容，课前让学生分小组按要求搜集相关的图片、史料，促使学生必须主动预习课文，并对课文内容有所理解后才能去完成，而且学生也很有兴趣，愿意去做。这样，避免了学生学习新内容的盲目性和随意性。
　　(2)教师课前必须深钻教材，把握重难点，精心设计好课堂师生合作探究提纲。避免教学环节混乱无序，知识容量庞杂难记。
　　
　　2.围绕“主动学习”设计好课堂教学环节
　　(1)采取多种多样的方式创设情境导人，让学生主动走近历史课堂。教师可用多媒体展示相关图片、史实材料，或让学生说说听听、猜猜唱唱等多种方式创设情境，展示历史教材中多姿多彩的画面和内容，让学生觉得身临其境，历史离自己很近，从而激发其浓厚兴趣，主动学习。
　　(2)教师做好教学活动的调控，引导学生主动参与学习。课堂上尽量少讲精讲，教师只起引导作用，指导学生以小组为单位，通过自学、讨论、合作、探究等形式主动完成学习任务；同时，以推选小组代表进行交流的方式检查自学情况。然后，教师只对疑点、难点进行点拨提示，更侧重于拓展课本上讲得简单而又很重要的知识。最后，引导学生做好每节课所学知识的归纳梳理，整理好课堂笔记以备复习巩固。这样既有利于创造组与组之间“比、赶、超”的主动学习竞争氛围，充分发挥优势互补的积极主动作用；又有利于促使学生相互帮扶共同提高，积极主动参与课堂学习，从而提高课堂教学质量。
　　(3)精心设计好课堂内外作业，培养学生主动完成的习惯。为了及时了解学生所学知识及掌握所教知识的情况，历史科任教师要精心设计好课堂内外的练习和作业，除了要求完成基础知识外，更要要求学生主动完成对每一朝代从政治、经济、文化、外交、交通的异同方面进行对比。
　　总之，主动学习和养成这样的习惯，会使学生自觉学习、刻苦钻研、勇于探索创新，是学好历史的秘诀之一，使学生终身受益。教师在教学中一定要想方设法培养学生学习的主动性，不仅是提高学习效率和教学质量的需要，而且更是当今时代对教育事业的要求。(作者单位陡西省镇巴县青水初级中学)