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法国数学家亨利·庞加莱曾说：“如果我们想要预知数学的未来，最合适的途径是研究这门科学的历史和现状。”数学史不仅可以给出一种确定的数学知识，还可以给出相应知识的创造过程。对创造过程的了解，可以使学生体会到一种活的真正的数学思维过程。因此数学教学中，把一些重要的数学史料介绍给学生，不但能帮助学生牢固掌握数学知识，而且可以使学生了解数学发展的基本规律和基本思想，感受数学发展的曲折，调动学习数学的积极性和创造性。