在初中英语教学中，教师和学生往往将学习的重心放在课堂上，却忽略了对作业的精心设计和布置，进而影响了教学效果的有效实现，那么如何精心地设计初中英语作业？从事英语教学30年，通过不断地积累、总结，笔者就此谈谈看法。
　　一、作业布置应注重层次性
　　学生由于智力和非智力因素等原因，使他们对英语的接受能力参差不齐，因此，老师应对不同的学生布置不同的作业。如对那些已轻松接受书本中的单词、句型及语法的学生，可以给他们布置一些课外提高作业，让他们总感到学无止境；对那些接受能力相对较弱的学生，可以降低对他们的要求，做一些巩固性的练习即可。这样，针对不同的学生布置不同的作业，使他们都能独立地完成这些作业，并体验到一种做作业的乐趣和成功的喜悦，同时也可以充分调动他们学习英语的积极性。
　　二、作业布置应体现趣味性
　　有兴趣的教学是成功的教学。有趣味的作业才可能尽快获得真正的知识能量，尽管作业是对课堂知识的巩固，但是我们不能仅仅停留在对學生布置抄袭单词、句子及课文的作业，因为这样很容易使学生感到被动和厌倦。因此，我们所布置的作业也应体现一定的趣味性和自主性。比如，学习完相关的课程后，可以布置让学生回去做一些相关节日的贺卡，送给自己的老师或同学，比一比，谁的贺卡更漂亮？
　　三、作业布置应注重适量性
　　新的《课程计划》对学科课时量及课外作业量也作出了明确的规定，如初中英语课每周4节，初中书面家庭作业每天不超过1.5小时。因此，教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。教师应把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。
　　四、作业布置要注重创新性
　　翻翻学生们的日常作业，我深刻感受到学生们对抄写单词这份作业产生的腻烦心理。我在布置作业的趣味性与多样性方面绞尽脑汁。在作业的设计上，我尽量少布置一些以机械抄写、做题为主的练习，多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。
　　五、作业布置应注重生活性
　　我让学生去收集生活中随处可见的英语字母、单词和句子等等。许多广告、商标、标牌，甚至同学们的衣服上和学习用品上到处都有英语，趁此时机我又教育学生懂得英语的普遍性和重要性。学生们非常喜欢这份作业，他们渐渐成了生活中的有心人，这种作业形式，既有利于培养学生良好的学习习惯，又有利于引发他们主动学习英语的欲望。学习英语的兴趣被大大激发了，自主学习的习惯也在不知不觉中养成了。