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摘要：新入职的青年教师是学校的新鲜血液，富有朝气和激情，正处于职业生涯蓬勃发展的黄金时期。然而，青年教师激情减退和后劲不足的现象十分明显，工作上的不顺心、考试评比的压力、职称晋升的不如意都会使青年教师产生职业倦怠。基于此，本文简要分析了高中新入职青年教师发展现状，并提出教师的发展策略，旨在帮助高中教师更好的发挥自身价值，不断提升教育教学能力。
关键词：青年教师;高中;成长
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。实际工作中，教师专业发展受社会环境、技术发展、学校文化、个人观念等诸多因素的影响。本期探讨制约教师专业发展的因素及其作用机制，为突破教师专业发展的藩篱提供思考。
一、高中新入职青年教师发展中面临的问题
1.教师的价值观念多元化
由于社会的不断发展及经济体制的转型，教师的价值观念出现多元化。计划经济时代，行业之间的差距不甚明显，职业评价主要通过职业在社会上的地位和声望来进行。改革开放之后，各个行业之间的收入差距开始出现明显差异，行业和职业等方面都会对收入形成影响。社会的发展要求地方普通高中青年教师以更高的标准要求自己。
2.青年教师缺少工作经验和管理理念
高中学校中，青年教师的比例日益提升，他们承担了很大一部分的教学任务和管理任务。新鲜血液的加入有利于学校的发展，但另一方面来说，大部分青年教师是从学校毕业后直接进入高中进行教学的，缺少工作经验和职业经历，其掌握的教学方法的实践效果较差，在管理方面也缺乏相应的新理念。因此，当他们走上工作岗位之后会出现诸多问题，而且这些问题几乎对每一位青年教师而言都是不可避免的。
3.自我提升的意识淡薄
教师对学生有控制和约束的作用，这是传统教育观念和应试教育下形成的教师权威，这也导致部分教师的自我提升意识淡薄。随着社会的发展，新课程改革在不断深入，教育的目的有了改变，教师的行为也因此受到社会的监督。教师的教育方式和教育内容都在严密的监督与管理之下。目前，随着信息技术的进步，学生获取知识的途径已经不再单一，通过网络和各种终端设备，学生能够获取自己所需要的各种知识，这导致教师的权威逐渐降低。
二、高中培养青年教师的必要性
1.文化培养的要求
青年教师的自我教育是教育改革的必然要求。当前，教育改革正在如火如荼地进行中，从教育思想、教育体制、教育管理、教学形式、教学内容与方法等方面都进行了改革。因此，青年教师需要不断反省，积极进取，不断进行自我教育。青年教师从接受传统教育的学生转换为需要用新教育理念支持教育行为的教师，需要从各方面提升自己，以适应自我身份的转换。
2.提升综合素质的现实需要
当前，知识、技术的快速更新刺激了竞争的加剧和个人的发展，地方普通高中青年教师可以借助更多的电子化与技术化媒介进行教学。教师肩负着教育学生、培养人才的重要使命。青年教师占据高中教师群体的大部分，其职业素养关乎普通高中的教学效果与前途发展。
三、薄弱高中新入职青年教师成长措施
1.通过价值观引领，创新课堂教学形式
自我教育是青年教师完善自我的重要途径，是青年教师发展自我、适應改革、提升水平、胜任职业要求的必要方式。教师是塑造人的职业，需要精通教育学、心理学，并在实践中不断积累经验，提高沟通、协调和传授知识的能力。当前，地方普通高中青年教师需要通过价值观引领，不断创新课堂教学形式，才能逐渐形成属于自己的教育风格。同时，规划自己的职业进程，培养职业幸福感，都需要青年教师在教学中不断完成。
2.知识结构与知识体系的建构突破传统教学的固有模式
近些年，教育思想、教育体制、教育管理、教学形式、教学内容与方法等方面都进行了全新的改革。教师要适应改革的要求，勇于探索、积极进取，不断进行自我教育。在教育教学的过程之中，教师需要通过不断的自我教育，优化教育理念，让更多的学生参与进来，享受教学改革的成果，发展自我人生，进而推动教育教学的发展。
3.做好成长规划
成长规划应符合实际。青年教师制订成长规划要符合实际情况，既不能好高骛远，也不能要求太低。青年教师制订的成长目标必须通过努力能够实现才行，尤其是不能将短期目标定得太高，否则实现不了会容易打击信心。当然目标也不能定得太低，很容易实现的目标不具备挑战性，没有挑战性也就难以激发出激情和兴趣。成长规划应与骨干教师体系建设接轨。当前各地都有骨干教师体系建设制度，青年教师应将个人成长规划和骨干教师体系建设相结合，借助骨干教师体系建设的东风使自己获得更快速的成长。此外，青年教师的成长不能闭门造车，要积极参加校内外举办的各种教育教学活动，向名师、专家和同行学习，在交流中获得提升，在赛教中得到锻炼和成长。成长规划应注重终身学习。青年教师的成长除了外部因素的作用外，更要树立终身学习的理念。互联网时代，知识的来源更便捷、速度更快，青年教师只有不断更新知识储备才能保证知识的源头活水，跟上时代的步伐，做到教好书、育好人。成长规划应和教育教学相结合。青年教师的成长离不开教育教学活动，教书育人是一门学问也是一门艺术，青年教师只有不断努力钻研教育教学，才能不断提高教育教学的技巧和能力，让学生学得轻松，取得良好的学习效果。同时在“教学相长”的作用下，学生的能力提高了也能进一步促进教师教育教学能力的提升。
结论
于教师而言，最幸福的事莫过于桃李满天下、春晖遍四方。青年教师要立志为国家培育更多的栋梁之材，成为享有良好声誉的一方名师。而要成为名师，青年教师就必须制定成长规划，加强自身学习，钻研教育教学，关心爱护学生，不断成长。
参考文献
[1]李小青.高中教师成长的影响因素及成长路径研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（15）：97-98.
[2]谢向玲. 青年高中英语教师的校本专业化成长途径研究[D].华中师范大学，2016.
[3]曾祥春. 普通高中教育质量监测“教师成长监测指标”研究[D].福建师范大学，2007.
关键词：青年教师;高中;成长
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。实际工作中，教师专业发展受社会环境、技术发展、学校文化、个人观念等诸多因素的影响。本期探讨制约教师专业发展的因素及其作用机制，为突破教师专业发展的藩篱提供思考。
一、高中新入职青年教师发展中面临的问题
1.教师的价值观念多元化
由于社会的不断发展及经济体制的转型，教师的价值观念出现多元化。计划经济时代，行业之间的差距不甚明显，职业评价主要通过职业在社会上的地位和声望来进行。改革开放之后，各个行业之间的收入差距开始出现明显差异，行业和职业等方面都会对收入形成影响。社会的发展要求地方普通高中青年教师以更高的标准要求自己。
2.青年教师缺少工作经验和管理理念
高中学校中，青年教师的比例日益提升，他们承担了很大一部分的教学任务和管理任务。新鲜血液的加入有利于学校的发展，但另一方面来说，大部分青年教师是从学校毕业后直接进入高中进行教学的，缺少工作经验和职业经历，其掌握的教学方法的实践效果较差，在管理方面也缺乏相应的新理念。因此，当他们走上工作岗位之后会出现诸多问题，而且这些问题几乎对每一位青年教师而言都是不可避免的。
3.自我提升的意识淡薄
教师对学生有控制和约束的作用，这是传统教育观念和应试教育下形成的教师权威，这也导致部分教师的自我提升意识淡薄。随着社会的发展，新课程改革在不断深入，教育的目的有了改变，教师的行为也因此受到社会的监督。教师的教育方式和教育内容都在严密的监督与管理之下。目前，随着信息技术的进步，学生获取知识的途径已经不再单一，通过网络和各种终端设备，学生能够获取自己所需要的各种知识，这导致教师的权威逐渐降低。
二、高中培养青年教师的必要性
1.文化培养的要求
青年教师的自我教育是教育改革的必然要求。当前，教育改革正在如火如荼地进行中，从教育思想、教育体制、教育管理、教学形式、教学内容与方法等方面都进行了改革。因此，青年教师需要不断反省，积极进取，不断进行自我教育。青年教师从接受传统教育的学生转换为需要用新教育理念支持教育行为的教师，需要从各方面提升自己，以适应自我身份的转换。
2.提升综合素质的现实需要
当前，知识、技术的快速更新刺激了竞争的加剧和个人的发展，地方普通高中青年教师可以借助更多的电子化与技术化媒介进行教学。教师肩负着教育学生、培养人才的重要使命。青年教师占据高中教师群体的大部分，其职业素养关乎普通高中的教学效果与前途发展。
三、薄弱高中新入职青年教师成长措施
1.通过价值观引领，创新课堂教学形式
自我教育是青年教师完善自我的重要途径，是青年教师发展自我、适應改革、提升水平、胜任职业要求的必要方式。教师是塑造人的职业，需要精通教育学、心理学，并在实践中不断积累经验，提高沟通、协调和传授知识的能力。当前，地方普通高中青年教师需要通过价值观引领，不断创新课堂教学形式，才能逐渐形成属于自己的教育风格。同时，规划自己的职业进程，培养职业幸福感，都需要青年教师在教学中不断完成。
2.知识结构与知识体系的建构突破传统教学的固有模式
近些年，教育思想、教育体制、教育管理、教学形式、教学内容与方法等方面都进行了全新的改革。教师要适应改革的要求，勇于探索、积极进取，不断进行自我教育。在教育教学的过程之中，教师需要通过不断的自我教育，优化教育理念，让更多的学生参与进来，享受教学改革的成果，发展自我人生，进而推动教育教学的发展。
3.做好成长规划
成长规划应符合实际。青年教师制订成长规划要符合实际情况，既不能好高骛远，也不能要求太低。青年教师制订的成长目标必须通过努力能够实现才行，尤其是不能将短期目标定得太高，否则实现不了会容易打击信心。当然目标也不能定得太低，很容易实现的目标不具备挑战性，没有挑战性也就难以激发出激情和兴趣。成长规划应与骨干教师体系建设接轨。当前各地都有骨干教师体系建设制度，青年教师应将个人成长规划和骨干教师体系建设相结合，借助骨干教师体系建设的东风使自己获得更快速的成长。此外，青年教师的成长不能闭门造车，要积极参加校内外举办的各种教育教学活动，向名师、专家和同行学习，在交流中获得提升，在赛教中得到锻炼和成长。成长规划应注重终身学习。青年教师的成长除了外部因素的作用外，更要树立终身学习的理念。互联网时代，知识的来源更便捷、速度更快，青年教师只有不断更新知识储备才能保证知识的源头活水，跟上时代的步伐，做到教好书、育好人。成长规划应和教育教学相结合。青年教师的成长离不开教育教学活动，教书育人是一门学问也是一门艺术，青年教师只有不断努力钻研教育教学，才能不断提高教育教学的技巧和能力，让学生学得轻松，取得良好的学习效果。同时在“教学相长”的作用下，学生的能力提高了也能进一步促进教师教育教学能力的提升。
结论
于教师而言，最幸福的事莫过于桃李满天下、春晖遍四方。青年教师要立志为国家培育更多的栋梁之材，成为享有良好声誉的一方名师。而要成为名师，青年教师就必须制定成长规划，加强自身学习，钻研教育教学，关心爱护学生，不断成长。
参考文献
[1]李小青.高中教师成长的影响因素及成长路径研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（15）：97-98.
[2]谢向玲. 青年高中英语教师的校本专业化成长途径研究[D].华中师范大学，2016.
[3]曾祥春. 普通高中教育质量监测“教师成长监测指标”研究[D].福建师范大学，2007.