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摘要：通过现代网络的应用，人们能够获取比以往更多的知识和信息，各行各业的发展对现代网络信息技术的依赖也越来越强。与此同时，互联网+技术在教学过程中的应用也能够实现非常关键的推动作用，能够有效提升高职院校学生的英语能力和课堂教学效率。在此背景下，传统教学课堂中的一些问题开始显露出来，高职院校要基于目前的教学现状，深入思考互联网+技术在英语课堂教学中的具体融入途径，改善传统教学过程中存在的问题，提高教学质量水平。本文针对互联网+模式下，高职院校的英语课堂教学如何进行创新进行了分析。
关键词：互联网+;高职英语;教学模式创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
互联网时代，高职院校必须顺应社会发展对高职学生的要求，加强教学模式的改革创新，
将互联网+技术应用到课堂教学中，为高职院校的英语教学增添生机活力，将英语学习延伸到课堂之外，帮助学生提高英语综合能力，为未来的发展奠定基础。互联网+模式下，教师开展英语教学时，必须加强和学生的互动交流，了解学生的学习需求和现状，做好对学生的鼓励和引导，培养学生自主学习能力。高职英语教师要基于对自身专业素养的提升和对学生学习情况的了解，将现代信息技术和英语教学进行切实融合，从而真正提高学生的英语水平。
一、提高教师专业素养水平
高职英语课程的教学目标是对学生的英语运用能力进行培养提高，这也是目前高职英语教学改革创新的主要方向。对目前的高级英语课堂教学进行研究可以发现，目前的教学主要是基于阅读、口语、写作、和听力四方面进行，教学模式过于呆板，缺乏科学性，很难对学生的英语能力实现有效的提升。基于此，要做好对课堂教学模式的针对性创新改革，根据实际应用要求，将英语课程划分为写作、阅读和交流课程。据此，要对教师的专业素养水平进行提升，教师要积极应对英语课堂教学专业化的转变，确保个人教学水平和专业能力水平能够有效保障高职英语课堂教学的效果。高职院校要重视对教师素养水平的提升，可以分批组织教师外出进行专业学习，提高教师的专业素质水平。另一方面，要对教师的专业素养水平进行全面科学的评估，以督促教师个人的提升积极性和主动性[1]。高职院校要就目前的教师素质能力评估体系进行进一步的完善，通过互联网+技术与传统教学评估体系的结合，对教师进行全面评价考查，考查项目可以包括教师的进修成果、备课情况、学生对知识的掌握情况、教学任务报告等。通过教学评价体系的完善和应用，可以帮助教师对自身和实际教学过程具有更加全面直观的认识，进而进行针对性的改善。
二、构建微信课堂
微信的广泛应用，使得人们在互相沟通交流的过程中，更加方便和快捷，除此之外，微信还能为人们带来很多便捷服务，其在高职英语课堂教学中的运用，同样能够发挥明显的效用，推动更加高效的课堂教学实现。利用微信群，可以加强学生在课外时间进行进一步的英语学习，微信群能够降低学生和教师沟通过程中的时间限制和空间限制，便于学生在有需要时向教师请教问题，最大限度地避免对学生积极性的打击。另一方面，教师可以在微信上布置课外讨论作业，学生在微信群中就讨论课题进行沟通交流，进一步加强学生的英语语言运用能力。对于传统的英语课堂教学而言，微信课堂的融入能够进一步提高英语教学过程的丰富性和多样性，为英语教学提供更加丰富和全面的学习素材，以进一步激发学生的学习热情和投入性，推动学生在英语学习过程中逐渐养成自主学习的好习惯，增强英语课堂教学氛围的融洽性[2]。
三、发挥学生的主导作用
要实现对社会发展所需人才的全面培养，就必须改变传统课堂中的角色定位，以往英语课堂上，最常见的教學模式就是教师对教学内容进行讲解，学生坐在位置上倾听。在上课的时候学生经常会觉得沉闷枯燥，学习专注力就会非常有限，进而影响到对课堂学习内容的掌握程度也十分有限。基于此，在互联网+模式下，要针对高职英语教学过程中教师和学生的角色定位进行有效的翻转，改变传统的教学模式。在互联网+模式下的高职英语课堂上，英语教师要对学生进行充分的引导和指导，凸显学生在课堂上的主体地位，培养学生学习主动性和积极性，让学生积极融入教学氛围中。教学主体角色的转变，意味着学生要更加自主的进行学习，教师要对学生在课前的预习进行要求，让学生明确学习内容和有疑惑的部分。在课堂上，教师和学生要重点就疑难问题进行交流和探讨，以此实现对学生自主性和思考能力的提升。在进行教学方案设计的时候，教师要基于班级学习的具体情况进行，以实现更加高效的英语课堂教学[3]。基于对学生情况的掌握，教师要录制具有针对性的教学视频，帮助学生高效理解掌握教学内容，这也是学生进行预习的主要内容。需要尤为注意的是，教师要进一步加强对学生学习的监督，令学生真正通过自主学习有所收获。
结束语
互联网+时代的到来，改变了很多行业的发展模式，在人们的日常生活中也具有非常广泛的应用，学生在日常生活中时时刻刻都在体验互联网+技术带来的生活便捷。在高职英语课堂教学中，教学模式的创新改革已经成为了迫在眉睫的事情，通过互联网+技术的融入，能够令高职院校的英语教学模式更加符合时代发展对人才培养的要求，为学生营造良好的学习氛围，实现具有更高效率的英语学习，进而成为具有高水平英语语言运用能力的全面型人才。
参考文献
[1]杨秀华.“互联网+”背景下高职公共英语翻转课堂教学模式探究[J].海外英语，2021（07）：119-120.
[2]王莉.“互联网+”背景下的高职英语课堂教学模式改革研究[J].才智，2019（23）：110.
[3]郭玉琴.互联网+时代下的高职英语课堂教学模式改革初探[J].海外英语，2019（02）：226-227.
作者简介：曹波（1980.01）女，汉族，湖南衡阳市，本科，副教授，研究方向：高职英语教学
[基金项目：2018年湖南省教育厅科技处科学研究项目：创新型高职英语教学模式的探索，编号：18C1241]
关键词：互联网+;高职英语;教学模式创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
互联网时代，高职院校必须顺应社会发展对高职学生的要求，加强教学模式的改革创新，
将互联网+技术应用到课堂教学中，为高职院校的英语教学增添生机活力，将英语学习延伸到课堂之外，帮助学生提高英语综合能力，为未来的发展奠定基础。互联网+模式下，教师开展英语教学时，必须加强和学生的互动交流，了解学生的学习需求和现状，做好对学生的鼓励和引导，培养学生自主学习能力。高职英语教师要基于对自身专业素养的提升和对学生学习情况的了解，将现代信息技术和英语教学进行切实融合，从而真正提高学生的英语水平。
一、提高教师专业素养水平
高职英语课程的教学目标是对学生的英语运用能力进行培养提高，这也是目前高职英语教学改革创新的主要方向。对目前的高级英语课堂教学进行研究可以发现，目前的教学主要是基于阅读、口语、写作、和听力四方面进行，教学模式过于呆板，缺乏科学性，很难对学生的英语能力实现有效的提升。基于此，要做好对课堂教学模式的针对性创新改革，根据实际应用要求，将英语课程划分为写作、阅读和交流课程。据此，要对教师的专业素养水平进行提升，教师要积极应对英语课堂教学专业化的转变，确保个人教学水平和专业能力水平能够有效保障高职英语课堂教学的效果。高职院校要重视对教师素养水平的提升，可以分批组织教师外出进行专业学习，提高教师的专业素质水平。另一方面，要对教师的专业素养水平进行全面科学的评估，以督促教师个人的提升积极性和主动性[1]。高职院校要就目前的教师素质能力评估体系进行进一步的完善，通过互联网+技术与传统教学评估体系的结合，对教师进行全面评价考查，考查项目可以包括教师的进修成果、备课情况、学生对知识的掌握情况、教学任务报告等。通过教学评价体系的完善和应用，可以帮助教师对自身和实际教学过程具有更加全面直观的认识，进而进行针对性的改善。
二、构建微信课堂
微信的广泛应用，使得人们在互相沟通交流的过程中，更加方便和快捷，除此之外，微信还能为人们带来很多便捷服务，其在高职英语课堂教学中的运用，同样能够发挥明显的效用，推动更加高效的课堂教学实现。利用微信群，可以加强学生在课外时间进行进一步的英语学习，微信群能够降低学生和教师沟通过程中的时间限制和空间限制，便于学生在有需要时向教师请教问题，最大限度地避免对学生积极性的打击。另一方面，教师可以在微信上布置课外讨论作业，学生在微信群中就讨论课题进行沟通交流，进一步加强学生的英语语言运用能力。对于传统的英语课堂教学而言，微信课堂的融入能够进一步提高英语教学过程的丰富性和多样性，为英语教学提供更加丰富和全面的学习素材，以进一步激发学生的学习热情和投入性，推动学生在英语学习过程中逐渐养成自主学习的好习惯，增强英语课堂教学氛围的融洽性[2]。
三、发挥学生的主导作用
要实现对社会发展所需人才的全面培养，就必须改变传统课堂中的角色定位，以往英语课堂上，最常见的教學模式就是教师对教学内容进行讲解，学生坐在位置上倾听。在上课的时候学生经常会觉得沉闷枯燥，学习专注力就会非常有限，进而影响到对课堂学习内容的掌握程度也十分有限。基于此，在互联网+模式下，要针对高职英语教学过程中教师和学生的角色定位进行有效的翻转，改变传统的教学模式。在互联网+模式下的高职英语课堂上，英语教师要对学生进行充分的引导和指导，凸显学生在课堂上的主体地位，培养学生学习主动性和积极性，让学生积极融入教学氛围中。教学主体角色的转变，意味着学生要更加自主的进行学习，教师要对学生在课前的预习进行要求，让学生明确学习内容和有疑惑的部分。在课堂上，教师和学生要重点就疑难问题进行交流和探讨，以此实现对学生自主性和思考能力的提升。在进行教学方案设计的时候，教师要基于班级学习的具体情况进行，以实现更加高效的英语课堂教学[3]。基于对学生情况的掌握，教师要录制具有针对性的教学视频，帮助学生高效理解掌握教学内容，这也是学生进行预习的主要内容。需要尤为注意的是，教师要进一步加强对学生学习的监督，令学生真正通过自主学习有所收获。
结束语
互联网+时代的到来，改变了很多行业的发展模式，在人们的日常生活中也具有非常广泛的应用，学生在日常生活中时时刻刻都在体验互联网+技术带来的生活便捷。在高职英语课堂教学中，教学模式的创新改革已经成为了迫在眉睫的事情，通过互联网+技术的融入，能够令高职院校的英语教学模式更加符合时代发展对人才培养的要求，为学生营造良好的学习氛围，实现具有更高效率的英语学习，进而成为具有高水平英语语言运用能力的全面型人才。
参考文献
[1]杨秀华.“互联网+”背景下高职公共英语翻转课堂教学模式探究[J].海外英语，2021（07）：119-120.
[2]王莉.“互联网+”背景下的高职英语课堂教学模式改革研究[J].才智，2019（23）：110.
[3]郭玉琴.互联网+时代下的高职英语课堂教学模式改革初探[J].海外英语，2019（02）：226-227.
作者简介：曹波（1980.01）女，汉族，湖南衡阳市，本科，副教授，研究方向：高职英语教学
[基金项目：2018年湖南省教育厅科技处科学研究项目：创新型高职英语教学模式的探索，编号：18C1241]