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【摘 要】对于同一物体可以引导幼儿从不同的角度进行观察和体会，正如诗中所写的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不同的观察角度会有不同的发现，所以教师在美术教学中要注意实体的多角度性教学，这样才能更好地激发幼儿的发现能力。
【关键词】发现能力；想象力；创新能力
幼儿园的美术教育，是通过实物和想象的美的形象和令人愉悦的形式，在潜移默化中陶冶幼儿的道德情操，丰富幼儿的情感世界，发展幼儿的想象力和创造思维，使幼儿感受到美的教育，美术教育的这种独特功能是其他学科教育无法代替的，因此在美术教学中要注重对幼儿以下能力的培养：
一、培养幼儿的发现能力
美术作品源于生活又高于生活，它所表现的比生活中的自然美更集中、更强烈。所以教师在教学中首先要引导幼儿主动观察、了解周围感兴趣的事物，运用各种感官感知大自然的色彩、世间万物的形态，让这些素材输入幼儿的大脑中，使幼儿对这些概念及事物有个初步的了解；其次对于美术课堂中的教学内容也应该是贴近幼儿、为幼儿所熟悉的，所以一般采用的是生活化的美术教学。在儿童的眼中，生活中的一切现象都是有趣的、神秘的，也都是丰富多彩的。作为教师应该从儿童的角度出发，挖掘生活的细节，为幼儿绘画提供素材。对于同一物体可以引导幼儿从不同的角度进行观察和体会，正如诗中所写的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不同的观察角度会有不同的发现，所以教师在美术教学中要注意实体的多角度性教学，这样才能更好地激发幼儿的发现能力。
二、激发幼儿的想象力
爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是指对事物的联想能力，老师在美术教学中不要对所要描绘的事物加以限制，要让幼儿以自身的理解把所想到的事物表现出来，为幼儿提供广阔的想象空间，放飞幼儿的思维。由于幼儿对生活中的事物没有深刻的认识，在想象和认识方面也没有更多的限制，所以他们的想象力往往比成人更丰富、更大胆、更创新，他们画出的作品在造型上也较为夸张，想象奇特，所画的鱼拥有鸟一样的翅膀，可以在天空自由的飞行，雨过天晴后天空中能出现两条彩虹，就像自家和邻居家的门一样，自己和邻居家的小朋友各自在彩虹门底下等着爸爸妈妈回家等等。此外幼儿在绘画前老师要对所画的事物加以引导，如在课堂中我让孩子们画出自己想象中的房子？先是引导孩子们想想房子的用途和在实际生活中所见到的房子的样子，及自己对房子的特殊功能的要求等都可以体现在图画中，课后我看到孩子们画中的房子有的是飞机形式的，孩子们的解释是这样的话爸爸妈妈可以直接开着房子去上班，也不用成天坐车这么辛苦，还有的是房子边上长着鱼鳍似的翅膀，这样房子可以像海艇一样自由的出入在海洋中，我们也可以和海底的小动物们一起玩耍，还有的小朋友设计的是火车样式“和谐号”的房子，底下带着汽车轮子，房子里面供应餐厅、游乐园、还有大森林，里面有各种小动物，一一俱全……在幼儿绘画过程中要注意幼儿的想法和设计理念，对于他们想表达但又表达不出来的内容要及时的了解并进行引导，使幼儿在快乐绘画中得到发展，从而使幼儿的想象力更加丰富。
三、提高幼儿的创新能力
创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力，反映在幼儿美术教学中就是让幼儿结合生活实践活动，在实践中探求新知。首先要多了解幼儿的爱好及性格特点，对于2-6岁的幼儿，有着好奇心强、好动、好玩的特点，教师要深入到幼儿活动中，从幼儿的角度出发，让幼儿通过美术表达自己的所思、所想，合理呵护幼儿的创作热情，激发他们的创作灵感，从而有效的培养幼儿的创新兴趣；其次，要注意培养幼儿们对绘画的兴趣。兴趣是最好的老师，是孩子获得知识掌握技能的推动力，也是创造的基础，日本有一位儿童教育家说过这样一句话：“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展，就会成为天才。”要想让孩子对美术创作产生极大的兴趣，首先要从课堂教学中入手，根据学生认知结构与身心发展的阶段特性，在思路和环节设计上以有效的启发和引导为主线，站在学生角度设计每一个教学环节。在教学环境和手段上，创造适宜的情境，让学生的情感随着情境的推进，自然进入教学环节中，从而唤起学生学习兴趣，共同参与到课堂教学的“游戏中来”。如在小班的《桃花朵朵开》手指点画时，我们就可以和“点豆豆游戏”结合在一起，让孩子们在游戏中边玩游戏边点画，在愉悦的游戏氛围中不知不觉完成作品， 还可以通过听故事，儿歌与其他学科相互渗透，开展多种丰富多彩趣味游戏活动，来增强幼儿对所画内容感兴趣，加深幼儿对绘画内容的理解，促使幼儿的学习热情。
经过数次教学后，孩子们新颖的作品不断涌现，作品的风格迥异，他们把自己的艺术修养和艺术潜能在作品中表现得淋漓盡致。综上所述，在幼儿美术教学中对儿童的各种能力进行培养对于儿童的身心发展是十分有益的，不仅能激发孩子们的艺术潜能，同时还能使孩子们在学习的过程中获得快乐与成长，使孩子们的身心更加阳光，积极向上。
【关键词】发现能力；想象力；创新能力
幼儿园的美术教育，是通过实物和想象的美的形象和令人愉悦的形式，在潜移默化中陶冶幼儿的道德情操，丰富幼儿的情感世界，发展幼儿的想象力和创造思维，使幼儿感受到美的教育，美术教育的这种独特功能是其他学科教育无法代替的，因此在美术教学中要注重对幼儿以下能力的培养：
一、培养幼儿的发现能力
美术作品源于生活又高于生活，它所表现的比生活中的自然美更集中、更强烈。所以教师在教学中首先要引导幼儿主动观察、了解周围感兴趣的事物，运用各种感官感知大自然的色彩、世间万物的形态，让这些素材输入幼儿的大脑中，使幼儿对这些概念及事物有个初步的了解；其次对于美术课堂中的教学内容也应该是贴近幼儿、为幼儿所熟悉的，所以一般采用的是生活化的美术教学。在儿童的眼中，生活中的一切现象都是有趣的、神秘的，也都是丰富多彩的。作为教师应该从儿童的角度出发，挖掘生活的细节，为幼儿绘画提供素材。对于同一物体可以引导幼儿从不同的角度进行观察和体会，正如诗中所写的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不同的观察角度会有不同的发现，所以教师在美术教学中要注意实体的多角度性教学，这样才能更好地激发幼儿的发现能力。
二、激发幼儿的想象力
爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是指对事物的联想能力，老师在美术教学中不要对所要描绘的事物加以限制，要让幼儿以自身的理解把所想到的事物表现出来，为幼儿提供广阔的想象空间，放飞幼儿的思维。由于幼儿对生活中的事物没有深刻的认识，在想象和认识方面也没有更多的限制，所以他们的想象力往往比成人更丰富、更大胆、更创新，他们画出的作品在造型上也较为夸张，想象奇特，所画的鱼拥有鸟一样的翅膀，可以在天空自由的飞行，雨过天晴后天空中能出现两条彩虹，就像自家和邻居家的门一样，自己和邻居家的小朋友各自在彩虹门底下等着爸爸妈妈回家等等。此外幼儿在绘画前老师要对所画的事物加以引导，如在课堂中我让孩子们画出自己想象中的房子？先是引导孩子们想想房子的用途和在实际生活中所见到的房子的样子，及自己对房子的特殊功能的要求等都可以体现在图画中，课后我看到孩子们画中的房子有的是飞机形式的，孩子们的解释是这样的话爸爸妈妈可以直接开着房子去上班，也不用成天坐车这么辛苦，还有的是房子边上长着鱼鳍似的翅膀，这样房子可以像海艇一样自由的出入在海洋中，我们也可以和海底的小动物们一起玩耍，还有的小朋友设计的是火车样式“和谐号”的房子，底下带着汽车轮子，房子里面供应餐厅、游乐园、还有大森林，里面有各种小动物，一一俱全……在幼儿绘画过程中要注意幼儿的想法和设计理念，对于他们想表达但又表达不出来的内容要及时的了解并进行引导，使幼儿在快乐绘画中得到发展，从而使幼儿的想象力更加丰富。
三、提高幼儿的创新能力
创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力，反映在幼儿美术教学中就是让幼儿结合生活实践活动，在实践中探求新知。首先要多了解幼儿的爱好及性格特点，对于2-6岁的幼儿，有着好奇心强、好动、好玩的特点，教师要深入到幼儿活动中，从幼儿的角度出发，让幼儿通过美术表达自己的所思、所想，合理呵护幼儿的创作热情，激发他们的创作灵感，从而有效的培养幼儿的创新兴趣；其次，要注意培养幼儿们对绘画的兴趣。兴趣是最好的老师，是孩子获得知识掌握技能的推动力，也是创造的基础，日本有一位儿童教育家说过这样一句话：“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展，就会成为天才。”要想让孩子对美术创作产生极大的兴趣，首先要从课堂教学中入手，根据学生认知结构与身心发展的阶段特性，在思路和环节设计上以有效的启发和引导为主线，站在学生角度设计每一个教学环节。在教学环境和手段上，创造适宜的情境，让学生的情感随着情境的推进，自然进入教学环节中，从而唤起学生学习兴趣，共同参与到课堂教学的“游戏中来”。如在小班的《桃花朵朵开》手指点画时，我们就可以和“点豆豆游戏”结合在一起，让孩子们在游戏中边玩游戏边点画，在愉悦的游戏氛围中不知不觉完成作品， 还可以通过听故事，儿歌与其他学科相互渗透，开展多种丰富多彩趣味游戏活动，来增强幼儿对所画内容感兴趣，加深幼儿对绘画内容的理解，促使幼儿的学习热情。
经过数次教学后，孩子们新颖的作品不断涌现，作品的风格迥异，他们把自己的艺术修养和艺术潜能在作品中表现得淋漓盡致。综上所述，在幼儿美术教学中对儿童的各种能力进行培养对于儿童的身心发展是十分有益的，不仅能激发孩子们的艺术潜能，同时还能使孩子们在学习的过程中获得快乐与成长，使孩子们的身心更加阳光，积极向上。