《小学数学教学大纲》明确指出：结合有关教学内容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动。在新颁布的《数学课程标准》中明确地将“实践与综合应用”作为与“数学与数”、“空间与图形”、“统计与概率”相并列的学习领域，同样强调了小学数学实践活动的重要性。数学活动，在《数学课程标准》中强调着这么重要，可是在教学中，教师对数学实践活动往往是跟学生们呆在教室里，就着教科书上的问题一个一个讨论，如上数学课一般。甚至有个别教师认为实践活动又不考试，何必花这么多时间呢，就读一遍算了。这样做实在是滑稽之极，如此丰富的内容，这么博大精深的文化，如果只在这一屋檐下“畅所欲言”而不看一看、做一做，那简直愧对开发这门学科的智者们。活动课就是要“动”——动手与动脑。
　　一、数学实2践活动的重要性
　　数学实践活动，是教师结合学生的有关数学方面生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展的形式多样，丰富多彩的学习活动。在活动中，学生积累经验、感悟，理解数学知识的内涵，发展解决问题的策略，体会数学与现实生活的联系。其目的是增强学生应用数学的意识，提高学生的实践能力，为今后更有效地进行高水平的实践活动和创新活动打好基础。小学数学实践活动的开展，在倡导创新教育，着力全面提高学生素质的今天，其意义是非常重要的。学生不仅获得学问性知识，而且获得体验性知识学生通过接触实际对象，运用自己的感官作用于具体的对象，发挥个体实践过程的能动性，获得实实在在的经历和感受，体会与他人的交互性、体验性知识的获得体现了“在过程中学”的教学理念。学生不仅获得内容性知识，而且获得方法性知识，一方面学生学会关于外界事物和现象的认识结果的知识，例如“这是什么？”、“什么是什么”等。如在“交易买卖”中，学生先通过调查市场行情了解了各种物品的价格，同时还认识了自己平时书本没有学到的东西。然后，我让学生把自己的旧玩具、家里种的菜、鸡蛋、鸭蛋带在学校来，把教室布置成一个交易市场，根据学生的自愿，分成了买卖两组同学。当交易完后，我询问了一部分同学交易经过。在买方同学中，有些同学学会了讲价，并能运用所学乘法、加法知识进行计算，这也算是对学生所学知识的一次运用吧！而在卖方中，同学们可以说是创造思维的体现，你听佳佳说：“我看到别人问了我的东西嫌贵了就走了，没有人买，我就赶忙降了点价，结果不一会儿就卖完了。”方方说：“我反正离家近，晚点回家没关系，我始终坚持我的价格，最后还是卖完了，还赚了不少钱呢。”
　　另一方面学生可以逐步掌握怎样获得知识和技能的方法，主要包括信息收集与交流的方法，调查、访问的方法，统计测量的方法，发表意见和讨论的方法，评价的方法等。这些方法性知识是学生未来生存的基础学力。学生不仅获得单一性知识，而且获得综合性知识。学生通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，数学与其它学科知识的融会贯通，学会综合运用所学的数与运算、空间与图形，统计与概率等知识和方法解决简单的实际问题。大家都知道数学具有严密的逻辑性和抽象的思维性。它的特点决定了它的学科性质——单调、枯燥，如何让学生体会数学的美。自办手抄报是一种很好的形式。记得在办“方向与位置”的数学小报中，先让学生收集“方向”有关知识与文化、故事等，学生在收集资料中初步获得收集信息的方法与能力。在办小报中，学生进一步将数学、语文、美术三者结合起来，偏爱数学的学生，此时就感到语文与美术的重要，偏爱语文的学生同样感到其他学科的重要。记得办报后，有个偏爱语文的学生拉着我的手说：“老师，以后我也要认真学习数学了”我想，听了这句话你们应该感受到实践活动的力量吧！事后举行美丽的手抄报比赛。通过办报，学生的绘图能力、概括能力、编审能力等有了较大的发展。在活动中，展览中还可以开阔学生的视野，展示自我。
　　二、怎样培养学生实践活动
　　1、参与培养实践能力的条件
　　教育观念现代化的主要标志之一，是强调学生的参与。学生是学习的主体，主动参与实践活动，是学生学习数学的一种有意识的行动，需要有激励和推动他们去学习的内部动力，达到实践活动的目的。因此，教师在教学实践活动内容时，不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在自主实践活动的学习过程中去。所以，学生主动参与是培养学生创新精神和实践能力的必要条件。
　　2、观察-培养创新精神和实践能力的基础
　　观察是学生认识事物的基础，也是发明创造的重要条件之一。苏霍姆林斯基曾说：“观察是思考和识记之母”。因此，在实践活动的教学中，要根据教学内容和特点，引导学生按一定的顺序或思路进行观察，发现事物间的联系，观察后，让学生运用数学语言表达观察结果，发展学生的观察能力和思考能力，为培养学生的创新精神和实践能力打下坚实基础。
　　3、操作--培养创新精神和实践能力的手段
　　动手操作是一種特殊的认知活动。学生借助手的活动能初步观察解决其内部的思维活动，让多种感官参与学习，改变了"耳听口说"的学习模式，加深对知识的理解，学到获取知识的方法。因此在教学中要依据实践活动内容的特点，精心组织操作活动，让学生在自己动手操作的基础上理解数学概念形成的过程，建立数学概念，并认识数学知识与生活实际的关系，使操作成为培养学生创新精神和实践能力的肥沃土壤。
　　综上所述，数学实践活动，因操作性强，内容生动有趣，学生学得轻松自如，深受小学生的喜爱。数学实践活动的开设是创新教育的需要，深入研究、探索实践活动课已势在必行。我们广大小学数学教师只要坚持从学生的年龄实际出发，结合实践活动内容，着眼一个"实"字，贯穿一个"趣"字，突出一个"动"字，就能使实践活动课更加科学，完善、实用、易教、乐学，使小学生的创新精神和实践能力得到有效地培养。