摘 要：随着改革开放的发展，我国的教育事业也发生了重大的变革。西藏地区作为我国一个典型的少数民族地区，在高校课程的实施过程中，也发生了很大的变化。文章通过研究西藏高校课程实施，分析了西藏高校课程实施的现状，提出了西藏高校课程实施的改进对策，为今后发展西藏高校课程建设提供了一定的理论依据和现实指导。
　　关键词：西藏；高校；课程实施；现状；对策
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　西藏地区是我国少数民族聚居的地区，西藏的教育也具有一定的特殊性。特殊的人才培养方向，决定了西藏高校在进行课程实施方面必须有针对性地采取相应的措施，满足学生对知识的掌握和技能的提高的要求。在西藏高校教育中，一方面需要培养出国家的高端人才，为祖国的建设服务；另一方面，更要培养出适合西藏当地的专业性人才，更好地为当地的各项建设服务。建设符合西藏发展的全新的课程实施体系，对西藏高校的人才培养，对西藏地区的发展，乃至对全国的发展，都有着极其重要的意义[1]。
　　一、西藏高校课程实施现状
　　随着近来教学改革的不断发展，西藏高校在教学改革和课程实施方面也进行了相应的尝试和发展，取得了一定的进步。西藏高校实施现状具有以下几方面的特点。
　　1.西藏高校课程实施缺乏灵活性
　　在西藏具有代表性的高校中，西藏大學、西藏民族大学等都存在，课程体系较为单一，不能满足不同学生的自主选择的情况。有些高校虽然开设了大量的选修课，但是在具体的实施过程中，学生并不能根据自己的意愿进行相应的调整和更改。同时，在多数高校课程的实施过程中，学生和部分教师对选修课的认识不充分，没有真正了解选修课实施的价值和意义，对高校在整体课程实施方面产生了很大的阻碍和制约[2]。
　　2.西藏高校课程实施缺乏合理性
　　由于课程设置存在一定的缺陷，在西藏高校进行课程实施的过程中，缺乏相应的合理性。西藏是一个少数民族聚集的地方，除了进行一定的人才培养，还应该维护当地的安全。在高校的课程实施中，不仅要增加对反分裂斗争和民族团结相关课程的设置和教授，还应该增加藏语和民族相关政策的课程的实施。
　　3.西藏高校课程实施缺乏实践性
　　在高校课程实施的过程中，学校的基础设施和硬件设施建设的落后，导致不能有效地开展提高学生实践和动手能力的课程，严重制约了学生在实践性和操作性方面能力的提高。同时，虽然也有一些课程具备了实验和实践的基本条件，但是许多教师在教学方法上存在严重的缺陷，不能很好地对学生的实践能力进行指导。
　　二、西藏高校课程实施的改进对策
　　1.优化课程体系
　　在课程实施过程中，一定要加大对课程设置的整体优化效果。在具体的课程设置方面，应该遵循厚基础、宽专业、重素质、强应用的基本原则，将提高素质、培养能力、传授知识有效地融为一体。在加大专业平台构建的基础上，淡化专业领域的课程设置，更好地扩大西藏高校学生的基础课范围。专业课设置应该更好地构建模块，使得课程实施中能够更加具有针对性和强调性。此外，还要加大选修课程的设置。选修课程不仅能够开阔学生的视野，满足学生的个性发展要求，还能够增加学生的毕业选择和就业机会。
　　2.突出培养特色
　　西藏地域特有的位置和情况，要求当地的高校在进行课程设施，必须体现满足当地学生需要的特色。在充分调查和考虑西藏地区当地的政治、经济、文化、社会发展等方面的具体情况下，将区域发展最缺乏和最需要的特色课程设置放在重要的位置，在课程实施的过程中建立具有当地综合特定的课程体系，形成真正满足西藏发展需要的课程实施体系。
　　3.理论实践结合
　　培养西藏建设的专业人才，必须在课程实施中体现理论与实践的高度结合。在构建课程体系的过程中，高校应紧密联系理论教学和实践教学过程，加大社会调查、课外科技活动、实验等方面的实践活动，为学生提供独立思考的空间，培养他们的实践意识和精神。
　　参考文献：
　　[1]王伟廉.对高校课程与社会发展需要之间关系的认识[J].高等教育研究，1995（4）.
　　[2]郭齐勇.大学的教育理念与目标[J].中国大学教学，2002（10）.