我认为作为一名班主任老师，首先要爱学生，包容学生常犯的一些小错误，相信好学生是夸出来的，我作为一个普通的教师，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去关爱自己所教的学生。下面结合平时的教育教学和班级管理经验，谈谈几点看法：
　　培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值，为学生的学习提供了广阔的舞台。
　　注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学数学。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
　　用爱心关注优生
　　“优生”一般来说是比较听话、成绩好、守纪律、工作能力强的学生。这类学生教师比较喜欢，甚至有偏爱。但是我们要看到“优生”有时也会存在一些很严重的问题。如：骄傲，脆弱，等缺陷，在日常教育教学中多注重爱心教育，用心去关注关爱他们。但首先要克服偏爱。对优生评价要具体、不能笼统，更不能以一好代“三好”，要评价他好必须指出他（她）哪一点做得好，这样可避免学生形成以自我为中心的思想倾向。其次，要与学生多谈心多沟通，有意识的了解学生的思想动向，传达平等、服务、奉献、献爱心等观念。要克服溺爱，要创造机会让“优等生”体会挫折，培养敢于面对现实和战胜困难的勇敢精神。要以身作则，让他们学会合作，形成健全的人格。
　　用爱心感化后进生
　　“后进生”是指那些智力和生理并无缺陷，但思想道德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生，转化“后进生”是平行班教育教学最重要最有难度的问题。按照后进生的以下类型，对症下药，分类实施爱心教育，逐项转化。
　　对有攻击性的学生。这样的学生爱打架、骂人，性格比较倔强、暴躁，容易惹事。他们多数是粗暴教育、“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的产物，在家里他们得不到尊重与关爱。我们要以礼相待，有了优点及时表扬，有了困难及时帮助，让他们感觉到老师对他们这么好，再胡闹，有点太不通情理了。
　　对有偷摸行为的学生。这类学生大都是其基本物质和精神生活没有得到满足，我们首先要和家长取得联系，提高家长的认识水平，在力所能及的前提下，尽量满足学生的基本物质需求。其次，可以试着让其做些保管小物品、拿钥匙开门之类的事情，用教师的信任使他们找回自我，获得使别人信任的幸福体验，改掉身上的不良习惯。
　　对爱说谎型学生。多数是家长高压政策或老师“告状”的产物，为了免受皮肉之苦，或过多训斥，就用说谎来对付。对于这种情况，教师要积极地做家长的工作，共同关爱学生，同时正视客观事实，不能“拔苗助长”。其次，切實帮助他逐步提高学习成绩。要教育学生诚实，脚踏实地地做人。
　　对懒惰的学生。这种人不爱干活，也不爱动脑。有的是启蒙时家长或老师为其制定的目标过高造成的，对他们，老师首先要严格管理，天天检查，时时督促，这样做既促使其不能再偷懒，又要让他感到老师的关爱。
　　对好动的学生。这类学生大错不犯，小错不断，坐不住，上课时精力不集中，自控能力差。教师应从训练行为入手，可以培养他们一些业余爱好，如学画画、练书法、下棋等等，发现其兴趣爱好，逐渐养成坐得住的好习惯。
　　总之，教育学生要有爱心要有耐心，只有当学生意识到老师是真心爱护和关心他，为他操心时，学生才会乐意接受你对他的批评教育甚至是必要的斥责。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果老師没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育总是达不到预期的效果。所以我认为，热爱学生是教育好学生的根本。在今后的工作中我将持之以恒，并不断学习，索取更多的教育经验，为教育事业奉献自己的微薄之力。