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写作能力的考核一直是高考英语试题中考查的重点。它要求学生要有深厚的语言基础，有良好的审题能力、想象力和表述力，但很多学生在这方面是弱项，这就要求我们要提高学生的主观表达能力。虽然越来越多的教师和学生都已经看到写作已成为英语教学中不可或缺的重要组成部分，但对于写作中的读写训练却没有足够重视。可以说，培养和提高高中生写作能力的方法是很多的。下面，笔者就结合多年的教学经验，谈谈自己在这方面的一些思考和实践。
一、培养写作兴趣是关键
笔者主要采取以下几种措施来培养学生的兴趣。首先，要求学生每天要抄写5个自己觉得写得最好的句子。这些优秀的例句来源于很多途径，如报纸、杂志或书本等，通过学生的抄写和理解，使他们记住了很多重要的句型。同时在上课前把自己摘抄的句子和其他同学进行朗读交流，这样就增强了学生的学习积极性和兴趣。第二，每天选一位同学在黑板上写出当天学习到的词、句，让其他同学进行翻译。完成后，第二天进行评讲，所有学生交换评改，这对提高学生的翻译能力有显著提高。最后，要求他们每周完成一篇60～90个单词的随笔，挑选出其中优秀的随笔在课堂上朗读、点评，并张贴在教室内供大家学习交流，进而增加学生写作的积极性。通过开展以上这些活动，使学生克服和消除了害怕翻译、不愿写作的心理，写作兴趣也得到了极大的提高。
二、缩写、改写文章，加强学生英语概括能力
想要缩写课文，就要求学生必须认真研读文章内容才可以做到，这对学生加深课文理解的能力有很大帮助，同时加强了学生扼要简明地归纳总结的表述能力。缩写课文的时候要注意：可以改动文章的原意，但不可以删除主要内容。学生进行缩写课文的时候要多用自己的话来写，不要只是简单地拼凑原文语句，也不可以一句一段地按原文改写。这些要领要通过例子让学生学习和掌握，并在实际缩写过程中仔细体会。改写课文的过程中，则可以提高学生举一反三的综合表达能力，熟悉英语表达方式，促使同学们去仔细研读和思考，调动学习热情。学生在改写的时候学以致用，这对增强英语水平有很大提高。改写包括了平时大家常说的句子和段落翻译外，还包括用其他形式写整篇文章。例如将剧本改写为叙事形式，还可反过来将叙事形式改写为短剧，并让大家在班上表演。还可以把第三人称叙述的文章改写为用第一人称叙述，给他们更多自由发挥的空间，创造新的情景和对白，丰富课文内容。
三、背诵重点例句，提高模仿创新能力
现在的高中课本容量大，知识点多，语法时态复杂。从循序渐进的角度考虑，教师应设计有特点和针对性强的句子来加强学生的理解及对语法的巩固。但记这些例句的方式应如何选择呢？是选择板书还是记课堂笔记呢？当然，整体综合地提高写作能力要贯穿于课堂教学的每个环节，尽量不要存在不思考就抄板书的情况，要给学生宽松的空间让他们自由发挥，多写、多说、多练。上课时教师可以口述例句，然后让学生复述，为了让学生听清，可以连续找若干个学生复述。确认听清后，让学生将各自的例句写在本子上。为防止学生将词或句的时态写错，可以在下课前3分钟内让他们自由交换本子纠错，把错误改过来。这项训练是集视、听、说一体的综合训练，能从根本上提高学生学习语音、掌握语法及知识要点的能力，为正确写作打下良好的基础。教师在课后可以布置作业，要求同学们运用所学知识，发挥想象力，改写、缩写句子。
四、限时写作，加强学生考场应变能力
文章的种类很多，如叙事文、应用文、论述文、说明文等，学生要熟悉掌握各种问题，训练时要注意下面几点：
1. 认真审题，看清要求
要明白题目要说明的内容，对有限的信息认真分析，充分理解、组织语言，用适当的口吻、语气、正确的角度来表达。
2. 确定内容，明确要点
高考时，学生要做的就是看清题目，认真审题，将书面语和口语互换，用英语把缩写的要句扩展，展开成文。
3. 语言纯正，表达正确
写作和汉译英表达方式不一样，不可以仅仅停留在表面的翻译上，要融会贯通，用不同的方式来表达，最好选择自己所熟悉的句子，这样效果会更好。
五、熟练阅读并背诵精美范文
古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在高中英语写作教学当中，背诵比较好的范文能够提高学生的写作能力。在教学的过程当中，教师一定要注意明确学生学习的目的性，为其选择一些生动的句子，使其真正消化成为自己的营养，从而积累大量的素材。这样，学生在写作时就能够熟练使用这种素材，为文章增添光彩。
六、增强口语训练
写在纸上的就是作文，写作就要说出来，不会说必然就不会写，英语口语的特点明显，方便背诵，容易记忆。教师经常开展口语活动，让学生多做口语作文，然后写成书面文章，会对训练书面表达有很大帮助。
总之，英文写作是一项非常复杂的综合语言活动，这要求我们广大教师要不断提高自身的素质和技能，同时在写作方面加强训练研究，努力培养和提高学生视、听、读、写、说等各方面的能力，从而切实提高学生的英语写作水平。
（邳州市土山高级中学）
一、培养写作兴趣是关键
笔者主要采取以下几种措施来培养学生的兴趣。首先，要求学生每天要抄写5个自己觉得写得最好的句子。这些优秀的例句来源于很多途径，如报纸、杂志或书本等，通过学生的抄写和理解，使他们记住了很多重要的句型。同时在上课前把自己摘抄的句子和其他同学进行朗读交流，这样就增强了学生的学习积极性和兴趣。第二，每天选一位同学在黑板上写出当天学习到的词、句，让其他同学进行翻译。完成后，第二天进行评讲，所有学生交换评改，这对提高学生的翻译能力有显著提高。最后，要求他们每周完成一篇60～90个单词的随笔，挑选出其中优秀的随笔在课堂上朗读、点评，并张贴在教室内供大家学习交流，进而增加学生写作的积极性。通过开展以上这些活动，使学生克服和消除了害怕翻译、不愿写作的心理，写作兴趣也得到了极大的提高。
二、缩写、改写文章，加强学生英语概括能力
想要缩写课文，就要求学生必须认真研读文章内容才可以做到，这对学生加深课文理解的能力有很大帮助，同时加强了学生扼要简明地归纳总结的表述能力。缩写课文的时候要注意：可以改动文章的原意，但不可以删除主要内容。学生进行缩写课文的时候要多用自己的话来写，不要只是简单地拼凑原文语句，也不可以一句一段地按原文改写。这些要领要通过例子让学生学习和掌握，并在实际缩写过程中仔细体会。改写课文的过程中，则可以提高学生举一反三的综合表达能力，熟悉英语表达方式，促使同学们去仔细研读和思考，调动学习热情。学生在改写的时候学以致用，这对增强英语水平有很大提高。改写包括了平时大家常说的句子和段落翻译外，还包括用其他形式写整篇文章。例如将剧本改写为叙事形式，还可反过来将叙事形式改写为短剧，并让大家在班上表演。还可以把第三人称叙述的文章改写为用第一人称叙述，给他们更多自由发挥的空间，创造新的情景和对白，丰富课文内容。
三、背诵重点例句，提高模仿创新能力
现在的高中课本容量大，知识点多，语法时态复杂。从循序渐进的角度考虑，教师应设计有特点和针对性强的句子来加强学生的理解及对语法的巩固。但记这些例句的方式应如何选择呢？是选择板书还是记课堂笔记呢？当然，整体综合地提高写作能力要贯穿于课堂教学的每个环节，尽量不要存在不思考就抄板书的情况，要给学生宽松的空间让他们自由发挥，多写、多说、多练。上课时教师可以口述例句，然后让学生复述，为了让学生听清，可以连续找若干个学生复述。确认听清后，让学生将各自的例句写在本子上。为防止学生将词或句的时态写错，可以在下课前3分钟内让他们自由交换本子纠错，把错误改过来。这项训练是集视、听、说一体的综合训练，能从根本上提高学生学习语音、掌握语法及知识要点的能力，为正确写作打下良好的基础。教师在课后可以布置作业，要求同学们运用所学知识，发挥想象力，改写、缩写句子。
四、限时写作，加强学生考场应变能力
文章的种类很多，如叙事文、应用文、论述文、说明文等，学生要熟悉掌握各种问题，训练时要注意下面几点：
1. 认真审题，看清要求
要明白题目要说明的内容，对有限的信息认真分析，充分理解、组织语言，用适当的口吻、语气、正确的角度来表达。
2. 确定内容，明确要点
高考时，学生要做的就是看清题目，认真审题，将书面语和口语互换，用英语把缩写的要句扩展，展开成文。
3. 语言纯正，表达正确
写作和汉译英表达方式不一样，不可以仅仅停留在表面的翻译上，要融会贯通，用不同的方式来表达，最好选择自己所熟悉的句子，这样效果会更好。
五、熟练阅读并背诵精美范文
古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在高中英语写作教学当中，背诵比较好的范文能够提高学生的写作能力。在教学的过程当中，教师一定要注意明确学生学习的目的性，为其选择一些生动的句子，使其真正消化成为自己的营养，从而积累大量的素材。这样，学生在写作时就能够熟练使用这种素材，为文章增添光彩。
六、增强口语训练
写在纸上的就是作文，写作就要说出来，不会说必然就不会写，英语口语的特点明显，方便背诵，容易记忆。教师经常开展口语活动，让学生多做口语作文，然后写成书面文章，会对训练书面表达有很大帮助。
总之，英文写作是一项非常复杂的综合语言活动，这要求我们广大教师要不断提高自身的素质和技能，同时在写作方面加强训练研究，努力培养和提高学生视、听、读、写、说等各方面的能力，从而切实提高学生的英语写作水平。
（邳州市土山高级中学）