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【摘 要】教学反思是教师个体成长和进步的有效手段，进行有效的反思也是保证教学质量不断提升的基本条件。在本文中，我简单谈了一些当前教师反思中存在的问题，然后在此基础上就如何进行有效的反思提出了一些自己的看法。
【关键词】思想品德；教学反思；教师成长
新的课程理念非常强调教师的教学反思，通过教学反思，可以促进教师的自我提高和成长。随着新课改理念的不断推进，广大教师也开始越来越注重教学中的反思行为。然而，反思的效果究竟如何呢？教学反思要想取得好的效果，教师一定要对教学过程中的各个环节、各个因素进行深刻的思考，才能得出具有实效的反思体会。然而，如今很多教师的教学反思却恰恰缺乏这种深刻的思考性，教学反思存在着流于形式、浮于表面的问题。翻开教师的教案，我们经常会发现教师的反思一栏中这样写道“这堂课效果很好”、“学生在课堂上的表现非常积极”、“本节课中的师生互动非常热烈”等等，这种缺乏思考的反思内容只是门面功夫，根本起不到反思的效果。为了保证反思的效果，教师在进行教学反思的时候，一定要注意从以下几个方面入手进行反思活动：
一、反思教学目标
目标对教学活动具有调控和评价的作用。在一堂课结束以后，教师首先要做的就是对教学目标进行反思，看一看教学目标是否通过教学活动得以实现。一般来说，在进行目标反思的时候，教师要思考这样几个问题：本节课的教学目标设置的是否合理？教学目标完成的如何？本课知识目标有没有突出重点？本节课的难点目标有没有被成功突破等等。为了保证目标反思的全面性，教师要注意从多个维度对目标进行反思，这也符合如今新课程的理念。在以往，我们的教学目标往往是以单一的知识性目标为主，而在如今的新课程理念下，我们强调的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这样的三维教学目标。因此，教师在对教学目标进行反思的时候，要注意从三个维度进行反思，通过三个维度的目标调控，可以让教学活动摆脱以往的知识本位问题，使得教学活动更加符合素质教育的要求。
二、反思教学对象
衡量一个教学活动成功与否的根本标准就是看教学对象是否在教学过程中获得了各方面素质和能力的提升。因此，在教学活动中，作为教学对象的学生也是教师进行反思的重要内容。教师在对学生进行反思的时候，要注意这样几个问题：第一，学生在听课过程中的反应如何；第二，学生通过教学活动在知识和能力上取得了哪些进步；第三，学生在学习过程中表现的个体差异性有哪些。通过对教学对象进行反思，教师可以更加准确地把握教学对象的特征，从而围绕着教学对象的要求制定出更加合理科学的教学计划。
三、反思教学过程
在反思活动中，通过对整体教学过程的反思，可以综合地发现目标、方法、内容等方面存在的问题和不足，从而提升教师对整体教学过程的把握能力。例如，我给学生讲到《消费者的权益受法律保护》这课的内容时，由于本节内容涉及的知识点很多，并且知识的实用性也很强，于是，我决定在这节课采用多媒体工具进行多媒体教学。在上课之前，我通过网络搜集了大量的案例，然后把这些案例缀在每个小知识点的后面对知识点进行补充说明。到了上课的时候，我把事先制作好的课件呈现给学生，整节课有理论、有实例，内容显得丰富而具有层次性，按理说，这节课应该会取得不错的效果，然而，事实情况却不是如此。我发现学生在刚开始听课的时候还显得比较有兴致，但是到了后半段的时候，有些学生显然已经开始走神了，甚至还有几个学生在下面窃窃私语起来。到了课下，我对这个现象进行了反思：为什么采用多媒体这样的教具学生依然不感兴趣呢？思考下来我发现了问题：多媒体工具虽然能够吸引学生的注意力，丰富课堂内容，但是我在使用多媒体的过程中忽略了与学生的互动，回想一下，整节课基本上都是教师一个人在说，由于课下搜集的资料很多，我担心课堂时间不够用，在讲课的时候语速也明显有了提升。在上课的前半段，学生还能因为对多媒体工具的新鲜感而认真听讲，但是到了课堂的后半段，学生的新鲜感已经过去了，而教师的讲课进度依然很快，这时候，很多学生已经出现了疲劳感，从而造成了注意力不集中的问题。通过对这次教学过程的反思，我明白了在教学过程中，教学内容的选择要恰当适量，要考虑教学对象的接受能力，重视与学生之间互动的重要性。
四、反思教学评价
教学评价是对教学过程的积极反馈，通过评价环节，可以让教师及时发现学生存在的优势和不足，有利于对教师的教学活动进行调控，以不断改进教学方法。因此，教师在反思过程中，要对教学评价进行认真反思，反思的重点主要集中在评价是否多样性方面。在以往，评价活动多以单一的教师评价形式为主，如今，为了契合新课程理念，促进学生的全面发展，在评价的过程中，我们也提倡评价方式的多样性。在对评价环节进行反思的时候，教师要认真反思评价主体是否多样化，保证师评、自评和生评相结合，评价内容是否全面化，除了知识、还有学生的能力、情感、学生态度等也要纳入到评价体系中。这样通过对评价活动的积极反思，使得评价环节的质量不断提升
教学反思简单来说就是对教学经验的总结和归纳，通过教学反思，教师可以真实地记录自己的整个教学轨迹，从自己的教学轨迹中分离出可用的教学养分，用以对今后的教学活动进行提升。所以我们常常说，教学反思是教师成长的必然途径。作为教师，我们一定要重视教学反思活动，努力通过有效的反思把自己的教育教学水平提升到一个更高的层次。
【参考文献】
[1]娄双喜.初中思想品德课反思性学习指导的实践与思考[J].中国科教创新导刊，2011年36期.
[2]王晓静.反思性教学，教师成长的重要途径[J].吕梁教育学院学报，2011年01期.
[3]刘海峰.对反思性教学的思考——如何在教学中有效运用“反思性教学”[J].黑龙江教育学院学报，2009年01期.
（作者单位：江苏省运河中学）
【关键词】思想品德；教学反思；教师成长
新的课程理念非常强调教师的教学反思，通过教学反思，可以促进教师的自我提高和成长。随着新课改理念的不断推进，广大教师也开始越来越注重教学中的反思行为。然而，反思的效果究竟如何呢？教学反思要想取得好的效果，教师一定要对教学过程中的各个环节、各个因素进行深刻的思考，才能得出具有实效的反思体会。然而，如今很多教师的教学反思却恰恰缺乏这种深刻的思考性，教学反思存在着流于形式、浮于表面的问题。翻开教师的教案，我们经常会发现教师的反思一栏中这样写道“这堂课效果很好”、“学生在课堂上的表现非常积极”、“本节课中的师生互动非常热烈”等等，这种缺乏思考的反思内容只是门面功夫，根本起不到反思的效果。为了保证反思的效果，教师在进行教学反思的时候，一定要注意从以下几个方面入手进行反思活动：
一、反思教学目标
目标对教学活动具有调控和评价的作用。在一堂课结束以后，教师首先要做的就是对教学目标进行反思，看一看教学目标是否通过教学活动得以实现。一般来说，在进行目标反思的时候，教师要思考这样几个问题：本节课的教学目标设置的是否合理？教学目标完成的如何？本课知识目标有没有突出重点？本节课的难点目标有没有被成功突破等等。为了保证目标反思的全面性，教师要注意从多个维度对目标进行反思，这也符合如今新课程的理念。在以往，我们的教学目标往往是以单一的知识性目标为主，而在如今的新课程理念下，我们强调的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这样的三维教学目标。因此，教师在对教学目标进行反思的时候，要注意从三个维度进行反思，通过三个维度的目标调控，可以让教学活动摆脱以往的知识本位问题，使得教学活动更加符合素质教育的要求。
二、反思教学对象
衡量一个教学活动成功与否的根本标准就是看教学对象是否在教学过程中获得了各方面素质和能力的提升。因此，在教学活动中，作为教学对象的学生也是教师进行反思的重要内容。教师在对学生进行反思的时候，要注意这样几个问题：第一，学生在听课过程中的反应如何；第二，学生通过教学活动在知识和能力上取得了哪些进步；第三，学生在学习过程中表现的个体差异性有哪些。通过对教学对象进行反思，教师可以更加准确地把握教学对象的特征，从而围绕着教学对象的要求制定出更加合理科学的教学计划。
三、反思教学过程
在反思活动中，通过对整体教学过程的反思，可以综合地发现目标、方法、内容等方面存在的问题和不足，从而提升教师对整体教学过程的把握能力。例如，我给学生讲到《消费者的权益受法律保护》这课的内容时，由于本节内容涉及的知识点很多，并且知识的实用性也很强，于是，我决定在这节课采用多媒体工具进行多媒体教学。在上课之前，我通过网络搜集了大量的案例，然后把这些案例缀在每个小知识点的后面对知识点进行补充说明。到了上课的时候，我把事先制作好的课件呈现给学生，整节课有理论、有实例，内容显得丰富而具有层次性，按理说，这节课应该会取得不错的效果，然而，事实情况却不是如此。我发现学生在刚开始听课的时候还显得比较有兴致，但是到了后半段的时候，有些学生显然已经开始走神了，甚至还有几个学生在下面窃窃私语起来。到了课下，我对这个现象进行了反思：为什么采用多媒体这样的教具学生依然不感兴趣呢？思考下来我发现了问题：多媒体工具虽然能够吸引学生的注意力，丰富课堂内容，但是我在使用多媒体的过程中忽略了与学生的互动，回想一下，整节课基本上都是教师一个人在说，由于课下搜集的资料很多，我担心课堂时间不够用，在讲课的时候语速也明显有了提升。在上课的前半段，学生还能因为对多媒体工具的新鲜感而认真听讲，但是到了课堂的后半段，学生的新鲜感已经过去了，而教师的讲课进度依然很快，这时候，很多学生已经出现了疲劳感，从而造成了注意力不集中的问题。通过对这次教学过程的反思，我明白了在教学过程中，教学内容的选择要恰当适量，要考虑教学对象的接受能力，重视与学生之间互动的重要性。
四、反思教学评价
教学评价是对教学过程的积极反馈，通过评价环节，可以让教师及时发现学生存在的优势和不足，有利于对教师的教学活动进行调控，以不断改进教学方法。因此，教师在反思过程中，要对教学评价进行认真反思，反思的重点主要集中在评价是否多样性方面。在以往，评价活动多以单一的教师评价形式为主，如今，为了契合新课程理念，促进学生的全面发展，在评价的过程中，我们也提倡评价方式的多样性。在对评价环节进行反思的时候，教师要认真反思评价主体是否多样化，保证师评、自评和生评相结合，评价内容是否全面化，除了知识、还有学生的能力、情感、学生态度等也要纳入到评价体系中。这样通过对评价活动的积极反思，使得评价环节的质量不断提升
教学反思简单来说就是对教学经验的总结和归纳，通过教学反思，教师可以真实地记录自己的整个教学轨迹，从自己的教学轨迹中分离出可用的教学养分，用以对今后的教学活动进行提升。所以我们常常说，教学反思是教师成长的必然途径。作为教师，我们一定要重视教学反思活动，努力通过有效的反思把自己的教育教学水平提升到一个更高的层次。
【参考文献】
[1]娄双喜.初中思想品德课反思性学习指导的实践与思考[J].中国科教创新导刊，2011年36期.
[2]王晓静.反思性教学，教师成长的重要途径[J].吕梁教育学院学报，2011年01期.
[3]刘海峰.对反思性教学的思考——如何在教学中有效运用“反思性教学”[J].黑龙江教育学院学报，2009年01期.
（作者单位：江苏省运河中学）