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【摘 要】2019年2月13日，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，以国务院名义发布“职教20条”，在我国教育史上是第一次，这充分体现了党中央、国务院对发展职业教育事业的高度重视，突出了职业教育在党和国家工作全局中的重要地位。为何职业教育现在的摆位如此重要？一是国家现在的产业结构和经济发展阶段决定需要大量的技术技能型人才;二是职业教育肩负的责任非常重，现在就业压力非常大，职业教育要提供更多的技术技能型人才，同时还肩负着脱贫攻坚的责任。
【关键词】产教融合;校企合作;工学结合
【中图分类号】G71.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
《方案》中提到“促进产教融合校企“双元”育人，坚持知行合一、工学结合;推动校企全面加强深度合作;打造一批高水平实训基地;多措并举打造“双师型”教师队伍”，建设多元办学格局，推动企业和社会力量举办高质量职业教育;因此职业教育模式是产教融合、校企合作、工学结合，通过合作，双方可以优势互补，达到有利资源的整合与合理再分配，不管是对企业还是学校来说都是好事，真正实现了共赢。但在很多的校企合作中“校热企冷”现象特别突出，到底什么样的合作方式是企业感兴趣的，既能提高自身的效率又能解决学生的实习问题，都值得研究。如何使校企合作开展的更加有意义，真正实现从“一厢情愿”到“两情相悦”
我校目前校企合作形式主要是参观实习、顶岗实习、学校聘请企业技术骨干到学校担任实习指导教师、企业聘请学校专业教师进行技能培训。实践中，我校都与企业在这方面都做了大量的工作，也取得了一些成效，但从双方合作的实际情况看结果却不容乐观。由于受各种因素的制约，很多合作都只停留在表面，没有更深层次的融合，特别是企业方面，对校企合作不是很热情，倒是学校方面很积极，出现了典型的“校热企冷”现象，造成这种现象的因素有很多，校企合作之路并不是那么顺利，“校热企冷”现象也并不是我们师市的偶然现象而是很普遍的固瘴顽疾。
出现校热企冷状况的大致原因如下：（一）职业学校培养体系与企业和行业标准不适应，学校在专业设置、培养方式、课程设置、教学过程等方面与行业标准和企业标准不符。学校虽然很乐意与企业合作，但由于自身能力不强，无职业特色，缺乏对企业的吸引力。导致双方合作只是流于形式，没有形成与企业相适应的教学实践体系，学生在校所学的专业知识和技能与企业要求的目标相差甚远.导致学生毕业工作后不能达到企业的要求。（二）企业作为市场经济的主体，主要以盈利为经营目标，如果通过合作不能带给其利益受益，宁可选择放弃，所以，如果没有政府在政策上的激励以及相关法律、法规的约束下，大多企业不会主动找到学校进行合作。通过对企业相關人员的访谈得知，企业不愿主动与学校合作的原因有：（1）会增加其管理成本。企业要安排专人对学生“传、帮、带”，学生才能适应工作岗位;（2）学生的生产效率低。在实习过程中易出现不合格产品，很难保证产品的质量，从而影响企业声誉。（3）企业在学生实习中会增加风险。学生在实习过程中如果发生安全事故，企业就要承担相应的医疗费等费用。这些原因都会导致企业不愿主动寻找学校进行合作。
《职业教育改革方案》中提到“促进产教融合校企“双元”育人，坚持知行合一、工学结合;推动校企全面加强深度合作;打造一批高水平实训基地;多措并举打造“双师型”教师队伍”，建设多元办学格局，推动企业和社会力量举办高质量职业教育;所以职业院校应在教学过程中引入企业、行业标准，聘请企业的工程师讲授工作方法、工作流程和相关行业标准，无论是教学还是评价都按照真实的项目操作流程来执行，训练学生在课堂上达到企业要求的职业素养、专业能力和安全意识。对达到企业要求的职业素养、专业能力和安全意识的学生，优先推荐到企业工作
职业教育模式是产教融合、校企合作、工学结合，教育标准是学校的内部标准和行业企业等社会用人标准的有机结合，而现实是校企合作企业积极性和参与度并不高，企业对校企合作项目的参与意向，主要集中在招工难时与一师职校对接，企业没有长远的人才储备意识。政府要通过明确解读法律法规，明确企业对职业教育的义务，并强力推进行业或企业积极参与职业教育;通过政策激励和税收优惠，激发企业参与校企合作的热情;建立政府牵头、行业与企业参与的校企合作管理体系;制定和完善有关校企合作的法规，明晰校企双方在合作中的权利、义务及相互关系，并积极扶植和发展校企合作的第三方服务机构，解除企业对学生安全、学生管理和企业利益保障等后顾之忧。另外师市相关部门应该立即着手解决我校师资短缺的问题。由于师资跟不上，专业教师短缺，职校培养的学生专业技能不能满足企业的需要，另外，学生在顶岗实习期间必须有实习指导教师跟岗进行管理，目前学校的师资非常紧张，在校学生的正常教学都难以保证，根本派不出教师跟岗进行管理，这对产教融合、校企合作、工学结合的推进造成很大阻碍。
加快发展现代职业教育，国家层面的顶层设计和政策引导已经出台，但同进需要各级地方政府、教育行政部门、人事劳动部门加强统筹协调和微观指导，同时各类职业学校抓住机遇，千方百计壮大师资力量、提高师资水平，大力优化职业教育的生态环境，提高办学质量。全社会大力宣传、倡导“大国工匠”及劳动光荣等理念，多管齐下，综合发力，为职业教育、技术工人营造一个充满获得感的环境和氛围，让职业教育改革方案尽快落到实处。
参考文献
[1]严俊高.对高等职业教育中“校企合作”的一点思考[J].科技信息，2012（29）：214-214.
[2]张汉姝，佟丽峰，陶颖.我对校企合作的一点浅见[J].才智，2012（7）：343-344.
【关键词】产教融合;校企合作;工学结合
【中图分类号】G71.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
《方案》中提到“促进产教融合校企“双元”育人，坚持知行合一、工学结合;推动校企全面加强深度合作;打造一批高水平实训基地;多措并举打造“双师型”教师队伍”，建设多元办学格局，推动企业和社会力量举办高质量职业教育;因此职业教育模式是产教融合、校企合作、工学结合，通过合作，双方可以优势互补，达到有利资源的整合与合理再分配，不管是对企业还是学校来说都是好事，真正实现了共赢。但在很多的校企合作中“校热企冷”现象特别突出，到底什么样的合作方式是企业感兴趣的，既能提高自身的效率又能解决学生的实习问题，都值得研究。如何使校企合作开展的更加有意义，真正实现从“一厢情愿”到“两情相悦”
我校目前校企合作形式主要是参观实习、顶岗实习、学校聘请企业技术骨干到学校担任实习指导教师、企业聘请学校专业教师进行技能培训。实践中，我校都与企业在这方面都做了大量的工作，也取得了一些成效，但从双方合作的实际情况看结果却不容乐观。由于受各种因素的制约，很多合作都只停留在表面，没有更深层次的融合，特别是企业方面，对校企合作不是很热情，倒是学校方面很积极，出现了典型的“校热企冷”现象，造成这种现象的因素有很多，校企合作之路并不是那么顺利，“校热企冷”现象也并不是我们师市的偶然现象而是很普遍的固瘴顽疾。
出现校热企冷状况的大致原因如下：（一）职业学校培养体系与企业和行业标准不适应，学校在专业设置、培养方式、课程设置、教学过程等方面与行业标准和企业标准不符。学校虽然很乐意与企业合作，但由于自身能力不强，无职业特色，缺乏对企业的吸引力。导致双方合作只是流于形式，没有形成与企业相适应的教学实践体系，学生在校所学的专业知识和技能与企业要求的目标相差甚远.导致学生毕业工作后不能达到企业的要求。（二）企业作为市场经济的主体，主要以盈利为经营目标，如果通过合作不能带给其利益受益，宁可选择放弃，所以，如果没有政府在政策上的激励以及相关法律、法规的约束下，大多企业不会主动找到学校进行合作。通过对企业相關人员的访谈得知，企业不愿主动与学校合作的原因有：（1）会增加其管理成本。企业要安排专人对学生“传、帮、带”，学生才能适应工作岗位;（2）学生的生产效率低。在实习过程中易出现不合格产品，很难保证产品的质量，从而影响企业声誉。（3）企业在学生实习中会增加风险。学生在实习过程中如果发生安全事故，企业就要承担相应的医疗费等费用。这些原因都会导致企业不愿主动寻找学校进行合作。
《职业教育改革方案》中提到“促进产教融合校企“双元”育人，坚持知行合一、工学结合;推动校企全面加强深度合作;打造一批高水平实训基地;多措并举打造“双师型”教师队伍”，建设多元办学格局，推动企业和社会力量举办高质量职业教育;所以职业院校应在教学过程中引入企业、行业标准，聘请企业的工程师讲授工作方法、工作流程和相关行业标准，无论是教学还是评价都按照真实的项目操作流程来执行，训练学生在课堂上达到企业要求的职业素养、专业能力和安全意识。对达到企业要求的职业素养、专业能力和安全意识的学生，优先推荐到企业工作
职业教育模式是产教融合、校企合作、工学结合，教育标准是学校的内部标准和行业企业等社会用人标准的有机结合，而现实是校企合作企业积极性和参与度并不高，企业对校企合作项目的参与意向，主要集中在招工难时与一师职校对接，企业没有长远的人才储备意识。政府要通过明确解读法律法规，明确企业对职业教育的义务，并强力推进行业或企业积极参与职业教育;通过政策激励和税收优惠，激发企业参与校企合作的热情;建立政府牵头、行业与企业参与的校企合作管理体系;制定和完善有关校企合作的法规，明晰校企双方在合作中的权利、义务及相互关系，并积极扶植和发展校企合作的第三方服务机构，解除企业对学生安全、学生管理和企业利益保障等后顾之忧。另外师市相关部门应该立即着手解决我校师资短缺的问题。由于师资跟不上，专业教师短缺，职校培养的学生专业技能不能满足企业的需要，另外，学生在顶岗实习期间必须有实习指导教师跟岗进行管理，目前学校的师资非常紧张，在校学生的正常教学都难以保证，根本派不出教师跟岗进行管理，这对产教融合、校企合作、工学结合的推进造成很大阻碍。
加快发展现代职业教育，国家层面的顶层设计和政策引导已经出台，但同进需要各级地方政府、教育行政部门、人事劳动部门加强统筹协调和微观指导，同时各类职业学校抓住机遇，千方百计壮大师资力量、提高师资水平，大力优化职业教育的生态环境，提高办学质量。全社会大力宣传、倡导“大国工匠”及劳动光荣等理念，多管齐下，综合发力，为职业教育、技术工人营造一个充满获得感的环境和氛围，让职业教育改革方案尽快落到实处。
参考文献
[1]严俊高.对高等职业教育中“校企合作”的一点思考[J].科技信息，2012（29）：214-214.
[2]张汉姝，佟丽峰，陶颖.我对校企合作的一点浅见[J].才智，2012（7）：343-344.