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【摘要】优质课程建设是培养新世纪人才的需要，是深入教学改革的核心，是进行教学内容、教学方法改革的重要手段和途径。针对研究生创新型人才培养的目标，结合专业课程教学，本文以《制造系统工程》为例探讨研究生优质课程建设的目的意义及教学方法、教学手段的改革。
【关键词】制造系统工程 研究生教学 优质课程
【基金项目】本文受重庆市《制造系统工程》研究生优质课程资助。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0231-01
一、引言
研究生教育是高等教育的重要组成部分，是培养高层次人才的重要手段。我国高等教育改革的全面发展，研究生招生数量不断增加，能否保证研究生的培养质量已经成为全社会关注的热点问题[1-2]。在新形势下，大力推进研究生教育教学改革，培养创新型高层次人才具有重要意义。而研究生优质课程的建设是实施研究生教育创新计划，提高人才培养质量的重要手段之一，是教学质量工程的基础工程。本文就以《制造系统工程》课程为例，阐述研究生优质课程建设的目的和意义，从教学方法与教学手段改革等方面建设研究生优质课程。
二、优质课程建设的目的意义
依据重庆市教委相关文件精神，研究生优质课程是指课程目标定位明确、课程教学团队优秀、支撑课程学科实力较强、资源具有较大共享价值的示范性课程，优质课程在教学理念、课程体系建设、教学内容、教材建设、教学方法等教改研究和实施方面成绩明显。显然，优质课程在研究生教育教学和人才培养过程中具有十分重要的意义[3]。“制造系统工程”是我校机械制造及其自动化、工业工程、管理科学与工程专业研究生的学位课程，旨在进一步提高学生工程问题的解决能力与水平，是面向复杂制造系统工程进行设计、生产和管理的重要基础。本课程重点介绍应用系统的思想解决制造工程中的问题，以及分析解决制造系统问题的理论与方法，着重培养学生独立解决面向制造系统的分析、设计与决策能力，综合利用所学知识进行创新实践的能力。
三、教学方法与教学手段的改革
优质课程的建设中，始终要注意加强教学方法与教学手段的改革。课堂教学是学生获得知识的主渠道，教学方法的改革，对于建设优质课程，提高教学质量具有非常重要的意义。以《制造系统工程》为例介绍优质课程教学方法与教学手段的建设与改革。
（一）实施分模块与专题式互补教学
《制造系统工程》课程内容涉及面广，教学内容多、而学时有限，加之学生基础知识参差不齐，工程意识和实践能力相对薄弱，因此，教学难度相当大。课程组成员均长期从事相关领域的研究，并形成了鲜明的特色和优势。根据《制造系统工程》各章教学内容相对独立的特点，结合课程组教师在某一方向上的专业特长和优势，对课程组成员进行合理分工，安排讲授自己擅长的相关模块内容和专题内容。该做法能做到教学思路清晰，主线突出，科学性、系统性强，又深入浅出，易于学生理解，提高了教学效果。
（二）项目驱动式的案例教学
改革传统的教学方法，积极开展启发式、问题式、案例式等教学方法，利用课程组教师都具有良好的工程背景和大多有纵横项科研项目的有利条件，结合实际项目，进行以项目为驱动的案例式教学[4]。例如，新产品开发已不像过去那样属于单一学科的技术问题，而愈来愈依赖多门学科知识的有机结合和系统理论、系统方法和研究。如一个新车型的推出，已不仅仅是传统的汽车制造技术所能完全解决的问题，而要依赖于机、电、计算机、人机工程、心理学、现代通讯技术等多学科的有机结合，涉及大量的系统理论和系统工程方法。在新产品开发系统中，综合考虑了社会、人、技术各方面因素对开发过程的多重影响，以系统工程思想全面控制各要素在不同过程时间对整个系统的影响。同时，引入制造系统工程，将新产品开发系统作为其过程子系统，全面反映制造系统工程特性和规律。
（三）广泛采用信息技术手段
针对制造系统工程涉及的基础知识理论多，实践性要求高，课时不多和学生不易理解的特点，组织制作了该程的多媒体课件，加入大量的图片、动画和一些录像，教学信息量加大了，拓展了学生的知识面，起到了很好的效果。同时，开展网络教学，课程资料上网，学生与学生，学生和教师之间可以通过网络开展教学互动。
四、结束语
研究生教育作为我国现行教育体制中最高层次的教育，肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创新性人才的重任。培养创新性人才的关键是建设优质课程体系，重视研究生教育中主动创新思维的培养，才能更好地培养出具有专业知识和综合素质的可持续发展人才。
参考文献：
[1]高有华.高等教育课程理论新探[M].镇江：江苏大学出版社，2009（11）：3.
[2]陈胜勇，姚春燕，徐新黎等.研究生创新能力培养与实践[J].计算机教育，2010，（22）：10-13.
[3]赵琴琴，汤富荣.研究生创新能力培养的探索与实践[J].四川教育学院学报，2011，27（4）：15-18.
[4]贾秋红，廖林清，肖燕.基于案例教学的研究生课程教学方法研究[J].2014机械设计教学研究.2014.8：105-107.
【关键词】制造系统工程 研究生教学 优质课程
【基金项目】本文受重庆市《制造系统工程》研究生优质课程资助。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0231-01
一、引言
研究生教育是高等教育的重要组成部分，是培养高层次人才的重要手段。我国高等教育改革的全面发展，研究生招生数量不断增加，能否保证研究生的培养质量已经成为全社会关注的热点问题[1-2]。在新形势下，大力推进研究生教育教学改革，培养创新型高层次人才具有重要意义。而研究生优质课程的建设是实施研究生教育创新计划，提高人才培养质量的重要手段之一，是教学质量工程的基础工程。本文就以《制造系统工程》课程为例，阐述研究生优质课程建设的目的和意义，从教学方法与教学手段改革等方面建设研究生优质课程。
二、优质课程建设的目的意义
依据重庆市教委相关文件精神，研究生优质课程是指课程目标定位明确、课程教学团队优秀、支撑课程学科实力较强、资源具有较大共享价值的示范性课程，优质课程在教学理念、课程体系建设、教学内容、教材建设、教学方法等教改研究和实施方面成绩明显。显然，优质课程在研究生教育教学和人才培养过程中具有十分重要的意义[3]。“制造系统工程”是我校机械制造及其自动化、工业工程、管理科学与工程专业研究生的学位课程，旨在进一步提高学生工程问题的解决能力与水平，是面向复杂制造系统工程进行设计、生产和管理的重要基础。本课程重点介绍应用系统的思想解决制造工程中的问题，以及分析解决制造系统问题的理论与方法，着重培养学生独立解决面向制造系统的分析、设计与决策能力，综合利用所学知识进行创新实践的能力。
三、教学方法与教学手段的改革
优质课程的建设中，始终要注意加强教学方法与教学手段的改革。课堂教学是学生获得知识的主渠道，教学方法的改革，对于建设优质课程，提高教学质量具有非常重要的意义。以《制造系统工程》为例介绍优质课程教学方法与教学手段的建设与改革。
（一）实施分模块与专题式互补教学
《制造系统工程》课程内容涉及面广，教学内容多、而学时有限，加之学生基础知识参差不齐，工程意识和实践能力相对薄弱，因此，教学难度相当大。课程组成员均长期从事相关领域的研究，并形成了鲜明的特色和优势。根据《制造系统工程》各章教学内容相对独立的特点，结合课程组教师在某一方向上的专业特长和优势，对课程组成员进行合理分工，安排讲授自己擅长的相关模块内容和专题内容。该做法能做到教学思路清晰，主线突出，科学性、系统性强，又深入浅出，易于学生理解，提高了教学效果。
（二）项目驱动式的案例教学
改革传统的教学方法，积极开展启发式、问题式、案例式等教学方法，利用课程组教师都具有良好的工程背景和大多有纵横项科研项目的有利条件，结合实际项目，进行以项目为驱动的案例式教学[4]。例如，新产品开发已不像过去那样属于单一学科的技术问题，而愈来愈依赖多门学科知识的有机结合和系统理论、系统方法和研究。如一个新车型的推出，已不仅仅是传统的汽车制造技术所能完全解决的问题，而要依赖于机、电、计算机、人机工程、心理学、现代通讯技术等多学科的有机结合，涉及大量的系统理论和系统工程方法。在新产品开发系统中，综合考虑了社会、人、技术各方面因素对开发过程的多重影响，以系统工程思想全面控制各要素在不同过程时间对整个系统的影响。同时，引入制造系统工程，将新产品开发系统作为其过程子系统，全面反映制造系统工程特性和规律。
（三）广泛采用信息技术手段
针对制造系统工程涉及的基础知识理论多，实践性要求高，课时不多和学生不易理解的特点，组织制作了该程的多媒体课件，加入大量的图片、动画和一些录像，教学信息量加大了，拓展了学生的知识面，起到了很好的效果。同时，开展网络教学，课程资料上网，学生与学生，学生和教师之间可以通过网络开展教学互动。
四、结束语
研究生教育作为我国现行教育体制中最高层次的教育，肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创新性人才的重任。培养创新性人才的关键是建设优质课程体系，重视研究生教育中主动创新思维的培养，才能更好地培养出具有专业知识和综合素质的可持续发展人才。
参考文献：
[1]高有华.高等教育课程理论新探[M].镇江：江苏大学出版社，2009（11）：3.
[2]陈胜勇，姚春燕，徐新黎等.研究生创新能力培养与实践[J].计算机教育，2010，（22）：10-13.
[3]赵琴琴，汤富荣.研究生创新能力培养的探索与实践[J].四川教育学院学报，2011，27（4）：15-18.
[4]贾秋红，廖林清，肖燕.基于案例教学的研究生课程教学方法研究[J].2014机械设计教学研究.2014.8：105-107.