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摘要：数学是对学生进行思维训练的学科，作为初中数学教师要以课堂教学的创新方法，让学生感受到数学知识的应用广泛，等学生进入初中以后，他们会发现数学知识的难度增加了，数学知识在生活中的运用角度更加强了，其理论性也更强了，学生感受到数学课堂上单靠教师讲很难学会，还需要多做题来达到熟练。学生对于数学学习中的困难就是教师教学的方向，作为初中数学教师要从学生的学习特点出发，把数学知识和生活应用联系起来，以实践教学方法来突破教学难点和重点，注重对学生进行数学知识探究方法的引领，让学生对于数学知识的解答从多个角度去认识，从而打开学生的思路，让学生在攻克数学问题时能够有不同的方法。
关键词：初中 数学 创新教学 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-093
教师的教学方法越多，在实践中选择的空间越大，对学生的学习越有利，初中生对于数学知识总是充满了惧怕，因为数学习题千变万化，其需要考察的知识点众多，学生在做题时经常会被难住，对于数学知识的教学技巧需要教师不断的研究，以期待能够突破教师的思维定势，让学生对数学学习产生研究的兴趣。其实数学知识需要有精准的思维，还要有快速分析问题的能力，需要学生转换角度更快，还要教师的教学方法足够新颖。数学教师在选择教学方法时要以学生的学习为主，能够让学生快速理解的方法就是好方法，就是得当的方法，我在实践中认识到，教师的教学要以学生为转移，实践教学方法能够改变传统的模式，促进学生的思维发展，还能够达到实践性和生活接轨的效果，是在教学中经常用到的方法，能够调动学生的学习积极性，提高教学效率。
一、实践教育方法
初中生的想象力是有限的，教师的语言需要学生去理解，教师在讲解数学知识时，自认为讲解的很详细，但是学生能够记住多少呢，这只有学生自己最清楚，而学生动手操作获取的数学知识却能够更快的见证，教师可以让学生去动手操作，在操作中体验数学图形的变化，通过变化带来的角的变化和边的变化，这种实践性和学生的思维转换有很大的關系，能够让学生对数学各个部分知识的关系更加明朗，也能够让学生对数学概念理解的更加透彻。例如，北师大版七年级数学上册第一章《丰富的图形世界》中《展开与折叠》的教学过程中，教师就可以利用学生生活中常见的钢笔墨水盒引领学生进行简单的展开和折叠实验，通过引导学生对折叠问题的思考，还可以引导学生学会求得正方体或者长方体的表面积，还可以提升学生的逻辑思维、空间想象等能力，而对于部分逻辑思维和空间想象力较差的同学来说，教师就可以通过实践教学法来进行教学，引导学生进行亲身的动手实验，例如，可以用手中的白纸、纸条等进行折叠，在折叠的过程中引导学生观察形成的线条、形状个数等方面内容。
二、生活教育法
生活中处处有数学，数学实践性特别强，我们花钱需要用到数学知识，时间计算是数学知识，银行存款，计算利率是数学知识，数学其应用性特别广泛，这也给学生学习数学带来启示，更给数学教师的课堂教学带来创新。例如在进行《一次函数》的教学过程中，教师就可以为学生举例生活中的场景，以学生了解的方式引出新知识的学习。教师先问学生是否知道如何计算平时和家人一起做出租车的费用和所行使的路程？学生自然会不知道该如何计算，并对计算的方式充满好奇心。基于此教师就可以引导学生进行相关问题的计算。比如出租车的起步价为5元钱，起步价费用可以行驶2公里，2公里之外10公里之内每公里收费标准为1.5元，而如果行驶超过10公里则每公里需要加收1元钱，并且还要收取30%的空车返程费用。根据这些收费标准，如果小明每天从家里坐出租车到学校总计需要花费20元钱，那么请问小明家距离学校有多少公里？这是学生在生活中必然会遇到的事情，但这也是数学教学过程中的函数问题，利用这种方式引入教学内容，更加方便与学生理解，同时学生也会形成良好的学习兴趣和积极性。
三、探究性教育法
数学教师要善于把学生带到探究的轨道上来，提出问题让学生去思考，学生会结合学过的旧知识去解答新问题，这种思考的过程就是探究性的研究，探究性研究能够让学生的主体地位获得提高，还能够给学生的数学学习提供检验的机会，能够让教师和学生形成互动交流的局面。例如在进行《相似图形》的教学过程中，就可以有效应用探究性教学方法，组织学生进行观察、验证和推理等，促使学生学习掌握《相似多边形》《相似三角形判定》等相关知识内容。
（四）优化教学过程，促进新知识学习
教师的教是为了让学生更好的学，数学教师要加强对学生的引导，注重细化教学过程，尊重学生的认知，引导学生多进行自主思考，对概念的教学要从多个角度去设疑，从多种题型去检验，让学生对教师所讲的内容更好的去消化。例如在《线段、射线、直线》的教学内容中，通过精炼的一句话就可以清楚将直线与射线的区别明确界定;例如在九年级下册《圆》的教学内容中，定义“平面上到定点的距离等于定长的所有点的集合叫做圆”，仅仅是一句话就非常清晰的阐述了圆的特征和圆的本质，不仅准确严谨，而且简明扼要的表述了数学概念、定理。
（五）创新课堂组织形式，提升学生的学习积极性
初中数学教师要能够给学生新颖独特的内心呼应，让学生对数学课有兴趣。例如，可以在教学过程中开展小组合作学习方式，引导所有学生都可以有机会参与到学习活动之中，教师可以按照学生的测验分数进行小组划分，每个小组维持在4到6人之间，在分组的过程中要注重科学性、合理性，保证每个小组都有相近的竞争实力。
总起来说，初中数学教师要在实践工作中努力创新教学方法，改变课堂教学形式，注重教学手段的改变，为学生的数学学习提供更加优越的环境。
参考文献
[1]李茂江.初中数学教学中培养学生创新能力的探讨[C]2019：270-272.
[2]林秋云.新课改下初中数学教学的创新探讨[C]2019：472-474.
关键词：初中 数学 创新教学 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-093
教师的教学方法越多，在实践中选择的空间越大，对学生的学习越有利，初中生对于数学知识总是充满了惧怕，因为数学习题千变万化，其需要考察的知识点众多，学生在做题时经常会被难住，对于数学知识的教学技巧需要教师不断的研究，以期待能够突破教师的思维定势，让学生对数学学习产生研究的兴趣。其实数学知识需要有精准的思维，还要有快速分析问题的能力，需要学生转换角度更快，还要教师的教学方法足够新颖。数学教师在选择教学方法时要以学生的学习为主，能够让学生快速理解的方法就是好方法，就是得当的方法，我在实践中认识到，教师的教学要以学生为转移，实践教学方法能够改变传统的模式，促进学生的思维发展，还能够达到实践性和生活接轨的效果，是在教学中经常用到的方法，能够调动学生的学习积极性，提高教学效率。
一、实践教育方法
初中生的想象力是有限的，教师的语言需要学生去理解，教师在讲解数学知识时，自认为讲解的很详细，但是学生能够记住多少呢，这只有学生自己最清楚，而学生动手操作获取的数学知识却能够更快的见证，教师可以让学生去动手操作，在操作中体验数学图形的变化，通过变化带来的角的变化和边的变化，这种实践性和学生的思维转换有很大的關系，能够让学生对数学各个部分知识的关系更加明朗，也能够让学生对数学概念理解的更加透彻。例如，北师大版七年级数学上册第一章《丰富的图形世界》中《展开与折叠》的教学过程中，教师就可以利用学生生活中常见的钢笔墨水盒引领学生进行简单的展开和折叠实验，通过引导学生对折叠问题的思考，还可以引导学生学会求得正方体或者长方体的表面积，还可以提升学生的逻辑思维、空间想象等能力，而对于部分逻辑思维和空间想象力较差的同学来说，教师就可以通过实践教学法来进行教学，引导学生进行亲身的动手实验，例如，可以用手中的白纸、纸条等进行折叠，在折叠的过程中引导学生观察形成的线条、形状个数等方面内容。
二、生活教育法
生活中处处有数学，数学实践性特别强，我们花钱需要用到数学知识，时间计算是数学知识，银行存款，计算利率是数学知识，数学其应用性特别广泛，这也给学生学习数学带来启示，更给数学教师的课堂教学带来创新。例如在进行《一次函数》的教学过程中，教师就可以为学生举例生活中的场景，以学生了解的方式引出新知识的学习。教师先问学生是否知道如何计算平时和家人一起做出租车的费用和所行使的路程？学生自然会不知道该如何计算，并对计算的方式充满好奇心。基于此教师就可以引导学生进行相关问题的计算。比如出租车的起步价为5元钱，起步价费用可以行驶2公里，2公里之外10公里之内每公里收费标准为1.5元，而如果行驶超过10公里则每公里需要加收1元钱，并且还要收取30%的空车返程费用。根据这些收费标准，如果小明每天从家里坐出租车到学校总计需要花费20元钱，那么请问小明家距离学校有多少公里？这是学生在生活中必然会遇到的事情，但这也是数学教学过程中的函数问题，利用这种方式引入教学内容，更加方便与学生理解，同时学生也会形成良好的学习兴趣和积极性。
三、探究性教育法
数学教师要善于把学生带到探究的轨道上来，提出问题让学生去思考，学生会结合学过的旧知识去解答新问题，这种思考的过程就是探究性的研究，探究性研究能够让学生的主体地位获得提高，还能够给学生的数学学习提供检验的机会，能够让教师和学生形成互动交流的局面。例如在进行《相似图形》的教学过程中，就可以有效应用探究性教学方法，组织学生进行观察、验证和推理等，促使学生学习掌握《相似多边形》《相似三角形判定》等相关知识内容。
（四）优化教学过程，促进新知识学习
教师的教是为了让学生更好的学，数学教师要加强对学生的引导，注重细化教学过程，尊重学生的认知，引导学生多进行自主思考，对概念的教学要从多个角度去设疑，从多种题型去检验，让学生对教师所讲的内容更好的去消化。例如在《线段、射线、直线》的教学内容中，通过精炼的一句话就可以清楚将直线与射线的区别明确界定;例如在九年级下册《圆》的教学内容中，定义“平面上到定点的距离等于定长的所有点的集合叫做圆”，仅仅是一句话就非常清晰的阐述了圆的特征和圆的本质，不仅准确严谨，而且简明扼要的表述了数学概念、定理。
（五）创新课堂组织形式，提升学生的学习积极性
初中数学教师要能够给学生新颖独特的内心呼应，让学生对数学课有兴趣。例如，可以在教学过程中开展小组合作学习方式，引导所有学生都可以有机会参与到学习活动之中，教师可以按照学生的测验分数进行小组划分，每个小组维持在4到6人之间，在分组的过程中要注重科学性、合理性，保证每个小组都有相近的竞争实力。
总起来说，初中数学教师要在实践工作中努力创新教学方法，改变课堂教学形式，注重教学手段的改变，为学生的数学学习提供更加优越的环境。
参考文献
[1]李茂江.初中数学教学中培养学生创新能力的探讨[C]2019：270-272.
[2]林秋云.新课改下初中数学教学的创新探讨[C]2019：472-474.