【摘 要】
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<正> 在我们整个历史上,对天才学生的关注时热时冷。一些专家试图把这种情况和不同时期的政治经济进行比较,说明教育工作者对天才问题兴趣的不稳定性(Trezise,1973)。杰斐逊(
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<正> 在我们整个历史上,对天才学生的关注时热时冷。一些专家试图把这种情况和不同时期的政治经济进行比较,说明教育工作者对天才问题兴趣的不稳定性(Trezise,1973)。杰斐逊(Jefferson)和他的追随者认为:培养出才智出众的领袖人物对自由世界的继续存在是必不可少的。杰克逊(Andrew.Jackson)的时代以反理智主义著称。杰克逊的民主主义在美国的二十世纪六十年代占有优势,而天才教育则处于衰落的时期。另一些专家认为,社会的鼓励(诸如联邦政府提供资金)可能是学术上研究天才的兴趣达到高峰的原因(Terman1954)。马兰(Marland 1972)主持美国教育委员会时曾给国会一个报告,报告中引用了我国绝大多数天才学生未得到照顾的惊人的统计数字。这些学生必须在学校里受到培养和照顾,以
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