在山西省朔州市平鲁区实验中学,我见到了一张2009年7月编印的校报《三叶草》中考专刊。校报四顾和介绍了学校从2001年首届中考到2009年中考的历届达线情况。其中六次中考的全区第一、二、三名被该校学生摘取,并有五名或五名以上的学生以优异的成绩进入全区前十名。
　　能坚守中考这根红线不动摇,就一定有其特色的办学模式,否则,仅凭做做样子,摆摆花架子,就像风摆杨柳轻弹指一样,令人满意的佳绩一定不会产生。
　　带着如此新奇心境,我采访了校长尹嗣唐,以及部分师生和家长。
　　据介绍,学校于1999年建成使用。目前,全校共有33个教学班,学生2600多名,教职工114人。
　　
　　探索中寻求兴校之策
　　
　　对平鲁实验中学来说,建校之初的头等大事莫过于师资力量和生源结构的配置。在前任校长现任区教育局长张汉卿勇挑重担、创造性开展工作的基础上,尹嗣唐在2001年上任校长后,结合自己的办学理念,制定和完善了多项科学性和人性化的教学管理制度和奖罚措施,力求使师德、师风、校风、班风建设更具制度化、规范化和标准化。从而确保首届初三毕业生在中考中取得好成绩,为初一、初二年级做表率,为学校争光添彩。
　　打铁需要自身硬。作为校长,尹嗣唐对首届初三毕业生的最后冲刺阶段时刻牵挂在心,他和上早自习的学生同时到校,接下来的工作就是查岗、巡班、听课。召集年级主任探讨提高教学质量的新方法和新思路。并不定期抽查教师的教案和学生作业批改情况。
　　对涉及到教育教学工作的各个领域,他与学校领导集思广益,出台了校长、副校长、教导主任、教研组长《轮流值周督查制》,强化了校领导的问责制和责任心。有利于规范领导和教师的在校行为,也彻底杜绝了教职工一线紧、二线松的迟到早退现象,或在岗无事做和全天不在岗的行为;对班主任和科任老师的量化考核,依照《班主任工作考核制》和《教学目标责任制》,日日通报,周周小结,月月评比,根据评比排队,与班主任和科任教师的津贴直接挂钩,这样,不仅增强了班主任的责任心,也提高了科任教师的威信。
　　在课改和研讨中,学校全方位开展教师互动活动,通过教学观摩,取经学习,培养出了多名省、市级学科带头人和骨干教师。
　　梅花香自苦寒来。平鲁实验中学在实践中学习,在探索中提高,师生素质由感性提高到理性,不断得到升华。在2001年首届中考中,两名学生分别获全区第二名和第三名,有10名学生进入全区前20名,达线人数220名,占全区该分数段总人数的31%。
　　梨花一枝春带雨。首届毕业生中考首战告捷,极大鼓舞了全校师生,也给平鲁实验中学今后的教学发展夯实了基础。
　　
　　实践中谋求强校之本
　　
　　从2002年开始,学校围绕管理先行,情感突出,寓教于乐的办学理念,注重学生个性化发展和特长发展,有计划地开设革命传统教育和法制讲座,举办心理健康讲座和演讲比赛、知识竞赛、校报征文等活动,从而为创建示范学校、平安校园打下了基础,也为学生的健康成长创造了宽松环境。
　　2003年,平鲁区教育局在平鲁实验中学举办了全区教育教学管理现场会,对该校教育发展给予充分肯定。
　　几年来,校领导通过交心、引导、激励等人性化管理,调动了教师的工作热情。针对部分教师的家庭困难情况,学校尽最大努力给予帮助。虽然,在教师入党、评模、提拔、评聘职称等方面对贡献大的教师有所倾斜,但由于公开、公正、透明,不仅没有出现一个教师因此闹情绪撂担子,反而使全体教职工心服口服,敬业精神和竞争意识明显提高。
　　在采访中,校长尹嗣唐告诉记者,办学不仅仅是为了追求第一,但第一又永远是学校师生的追求目标,如果要问自己任期最大的心愿是什么,那就是为国家和人民多培养一批有用之才。
　　在与初一的两位班主任赵兴儒、乔榕和科任教师杨茂林的交谈中,我深切感受到平鲁实验中学十多年间创新发展的精神动力,从他们身上我仿佛看到该校广大教师的精神风貌,他们有火一样的激情,有着在平凡的岗位上默默献身教育、甘为人作嫁衣裳的师德师风。正如部分学生家长对平鲁实验中学的评价:校貌好、校风正,把孩子交给学校放心。的确如此,据了解,几年来该校无一例学生有违法和违纪现象。“平安校园”这个称号可以说名副其实。
　　和谐兴校,创新强校。建校十年来,全校师生勤劳敬业坚持不懈地为打造和创建名牌学校而拼搏,不仅赢得社会的广泛赞誉,也得到了上级部门的表彰奖励。学校先后获得山西省绿色学校、山西省义务教育示范学校、山西省德育示范学校和朔州市文明和谐单位、红旗单位和红旗学校等多项荣誉称号;校长尹嗣唐也因此获得全国百家模范新闻人物、山西省骨干校长和朔州市五一劳动奖一等功等荣誉称号。
　　把爱献给学生,把责任留给自已,这与《青少年日记》的办刊宗旨“既教你作文,更教你做人”一样,芬芳的桃李离不开辛勤园丁的培育,娇艳的花丛中园丁的身影最高最大。