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多媒体教学已经成为优化汽车维修专业课教学，培养汽车维修行业高技能人才的重要手段。分析多媒体技术在汽车维修专业教学上的优越性，探讨多媒体辅助教学在汽车维修课程中的具体运用和应该注意的问题。
随着信息技术的高速发展，计算机已作为一种教学媒体进入中职学校的课堂教学之中，对职业教育的课程改革起到具大的推动作用。计算机多媒体教学具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。多媒体在优化汽车维修课程教学的过程中作用不可估量，地位举足轻重。笔者结合教学实践，谈一谈多媒体辅助教学在汽车维修专业课程教学中的具体运用。
1 多媒体技术在汽车维修专业
教学上的优越性
1.1 多媒体技术具有丰富的表现力
例如，汽修专业课教学的难点之一就是现代汽车化油器的结构和工作原理，以往的教学方式采用的是实物和平面挂图相结合的方式。但是化油器结构和工作原理复杂，如果用实物进行教学演示，学生会因为实物的尺寸过小而无法看清；如果用挂图来演示，又会因为挂图缺乏直观性，增加学生的理解难度。这样一来，不仅浪费了过多的课时，而且也达不到较好的教学效果。而多媒体就为解决这一难题提供了有力的手段，运用多媒体技术可以将《汽车结构与原理》多媒体教学片呈献给学生，利用视频和动画将复杂的化油器结构和工作过程向学生进行讲解。由于多媒体教学直观易懂，具有极强的立体感，从而可以帮助学生克服空间想象的障碍，大大激发学生的学习兴趣，同时也使原本枯燥乏味的教学成为充满乐趣的教学活动，大大提高教学效率。
1.2 多媒体技术可以扩大课堂教学容量
以《汽车结构与原理》多媒体教学片为例，虽然关于发动机部分的教学演示还不到4个课时，然而这些演示却讲解了所有的基本原理，展示和解说了发动机各个系统的结构和工作过程，所包含的信息量十分巨大。
1.3 多媒体技术具有良好的交互性
多媒体可以实现人机对话，计算机与使用者之间能够实现频繁的直接沟通，从而，人们可以对媒体信息的方式和内容进行有效控制。利用多媒体教学系统，一个有效的沟通渠道可以在学生和电脑之间有效建立，从而一个人机互动、相互交流，如同身临其境的情境得以建立。利用学生的视、听、触、运动等，多媒体技术可以调动起学生所有的知觉系统，形成互促，双向互动、互补，大小互补、动静互补、快慢互补的教学环境，引导学生充分发挥创造性思维，挖掘学生的感知能力，对各种信息进行有效的选取、调节、传递、组织和反馈，从而调动学生的学习兴趣，促进教学和学习效率的同时提高。
1.4 多媒体技术具有极大的共享性
目前，汽车专业的多媒体教学软件和VCD教学片等素材越来越多，而且许多是汽车技术的最新发展的代表，不仅可以直接将这些素材运用于教学，而且在教学的同时，还会存在很多新的技术内容，这对教师自身来说也是学习和提高自身的方法。同时，随着网络技术的快速发展，以及多媒体信息能够自由地传输，从而使全世界共享技术资源不再是一种空想。
2 多媒体辅助教学在汽车维修
课程中的实践运用
2.1 利用动画演示来突破汽车维修教学的重点和难点
由于多媒体形象具体、动静结合、声像兼备，如果恰当地加以运用，可以变抽象为具体、变复杂为简单，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。汽车理论教学的重点、难点都集中在汽车各部分的原理上，有时教师讲得口干舌燥，学生却不知所云。借助于多媒体进行直观演示，或以动画形式，或配以不同字型，或配以醒目的颜色，或配上与众不同的艺术字体，或适当配以音响来突出显现。教学实践证明，此举可以起到突出重点、吸引学生注意力、强化学生记忆、增进课堂教学效果之功效。
2.2 改变单一的课堂教学模式，使抽象的教学过程变得生动活泼
多媒体教学是培养学生技能的有效途径之一，汽修专业是一个要求学生动手能力非常强的专业。为了提高学生操作的准确性、规范性，通常在拆、装汽车零部件或总成时，先看多媒体教学录像、动画，然后利用仿真软件练习从中正确选择工具体、量具，掌握正确的使用方法以及分解组装的步骤，最后再到实训室实际操作，效果非常显著。
2.3 利用多媒体仿真软件，在有限的学习时间内把理论和实践有机地结合起来
应大力开展电化教学，采用电教手段，解决许多教学实践中的疑难问题。它可以在有限的时间内，具有针对性地将故障产生的原因、现象和排除方法，形象、完整、具体地展现在学生面前，使学生如身临其境。采用多媒体教学在解决了实习条件的同时，在一定程度上缓解了实习条件不足和师资力量薄弱的问题。
3 在汽车维修专业教学中正确
运用多媒体应该注意的问题
3.1 学校领导的支持是开展多媒体教学的前提
多媒体教学的发展，需要多方面的支持，需要一定的人力、物力和财力的支持。同时，还应看到，无论是开发专业课程多媒体课件，购置设备，布置多媒体教室，还是安排教学计划和课程，分配教学人员和实践教学人员，都需要上级领导的支持，才能顺利保障多媒体教学的成功开展。
3.2 多媒体教学手段不能替代实践操作教学
虽然在多媒体教学中，电脑发挥着重要作用，但是应该注意的是，教师仍然是起着主导作用，学生还是位于主体地位，而电脑处于中介地位，在运用多媒体教学的时候不能本末倒置。多媒体信息技术对教学起着辅助的作用，虽然多媒体技术在很大的程度上对教学具有很大的帮助和促进作用，利用多媒体技术虽然可以对课堂教学起到优化作用，但是不能代替实践性较强的实验和实习。通过多媒体教学，学生会加深对新的知识的理解，但是对于实际的操作技能，必须在亲手的实践中得到培养和提高。因此，只有把多媒体技术与传统教学有机地结合，将理论和时间相结合，才能使学生既具有充足的理论知识，又具有扎实的实践操作技能，符合高职教育的要求。
3.3 正确合理地开发和运用多媒体教学课件
课堂教学手段的优化和教学效率的提高是使用多媒体课件的主要目的。因此，课件的开发价值是在选材立意时要首要考虑的问题。也就是说，应该考虑是否有必要为这堂课制作多媒体课件，同时还要注意不易进行演示或没有演示实验的教学内容。如果利用传统的教学方式就可以达到理想的教学目的和效果，那么就可以不制作多媒体课件。
比如电喷发动机维修中的“燃油供给系统的检修”一节，涉及使用喷油器、燃油泵、压力调节器、空气流量传感器等发动机零部件和汽车专用万用表、燃油压力表、示波器、解码器等多种检测仪器，传统的理论教学会使学生感觉到枯燥乏味。而通过多媒体教学，可将以上各零部件的结构原理的讲解、各种仪器的使用和检测结果的分析结合，有声有色地展现给学生，从而使教学充满乐趣。然而在汽车结构的拆装教学中，一些在拆装中应注意的问题，可以利用多媒体来说明，但却不能用来代替真实的拆装实践。
总之，多媒体教学是更新教学观念，提高教学质量的新型手段。在具体的实践教学过程中，要将多媒体教学方法与传统教学方法有机结合起来，合理利用、优势互补，才能发挥更大的作用。
参考文献
[1]陈传敏.在汽车专业职业教育中优化教学的探讨[J].交通职业教育,
2006(1):141-143.
[2]刘新平.多媒体技术在《汽车构造》课程教学中的运用[J].邢台职业技术学院学报,2004(3):18-19.
随着信息技术的高速发展，计算机已作为一种教学媒体进入中职学校的课堂教学之中，对职业教育的课程改革起到具大的推动作用。计算机多媒体教学具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。多媒体在优化汽车维修课程教学的过程中作用不可估量，地位举足轻重。笔者结合教学实践，谈一谈多媒体辅助教学在汽车维修专业课程教学中的具体运用。
1 多媒体技术在汽车维修专业
教学上的优越性
1.1 多媒体技术具有丰富的表现力
例如，汽修专业课教学的难点之一就是现代汽车化油器的结构和工作原理，以往的教学方式采用的是实物和平面挂图相结合的方式。但是化油器结构和工作原理复杂，如果用实物进行教学演示，学生会因为实物的尺寸过小而无法看清；如果用挂图来演示，又会因为挂图缺乏直观性，增加学生的理解难度。这样一来，不仅浪费了过多的课时，而且也达不到较好的教学效果。而多媒体就为解决这一难题提供了有力的手段，运用多媒体技术可以将《汽车结构与原理》多媒体教学片呈献给学生，利用视频和动画将复杂的化油器结构和工作过程向学生进行讲解。由于多媒体教学直观易懂，具有极强的立体感，从而可以帮助学生克服空间想象的障碍，大大激发学生的学习兴趣，同时也使原本枯燥乏味的教学成为充满乐趣的教学活动，大大提高教学效率。
1.2 多媒体技术可以扩大课堂教学容量
以《汽车结构与原理》多媒体教学片为例，虽然关于发动机部分的教学演示还不到4个课时，然而这些演示却讲解了所有的基本原理，展示和解说了发动机各个系统的结构和工作过程，所包含的信息量十分巨大。
1.3 多媒体技术具有良好的交互性
多媒体可以实现人机对话，计算机与使用者之间能够实现频繁的直接沟通，从而，人们可以对媒体信息的方式和内容进行有效控制。利用多媒体教学系统，一个有效的沟通渠道可以在学生和电脑之间有效建立，从而一个人机互动、相互交流，如同身临其境的情境得以建立。利用学生的视、听、触、运动等，多媒体技术可以调动起学生所有的知觉系统，形成互促，双向互动、互补，大小互补、动静互补、快慢互补的教学环境，引导学生充分发挥创造性思维，挖掘学生的感知能力，对各种信息进行有效的选取、调节、传递、组织和反馈，从而调动学生的学习兴趣，促进教学和学习效率的同时提高。
1.4 多媒体技术具有极大的共享性
目前，汽车专业的多媒体教学软件和VCD教学片等素材越来越多，而且许多是汽车技术的最新发展的代表，不仅可以直接将这些素材运用于教学，而且在教学的同时，还会存在很多新的技术内容，这对教师自身来说也是学习和提高自身的方法。同时，随着网络技术的快速发展，以及多媒体信息能够自由地传输，从而使全世界共享技术资源不再是一种空想。
2 多媒体辅助教学在汽车维修
课程中的实践运用
2.1 利用动画演示来突破汽车维修教学的重点和难点
由于多媒体形象具体、动静结合、声像兼备，如果恰当地加以运用，可以变抽象为具体、变复杂为简单，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。汽车理论教学的重点、难点都集中在汽车各部分的原理上，有时教师讲得口干舌燥，学生却不知所云。借助于多媒体进行直观演示，或以动画形式，或配以不同字型，或配以醒目的颜色，或配上与众不同的艺术字体，或适当配以音响来突出显现。教学实践证明，此举可以起到突出重点、吸引学生注意力、强化学生记忆、增进课堂教学效果之功效。
2.2 改变单一的课堂教学模式，使抽象的教学过程变得生动活泼
多媒体教学是培养学生技能的有效途径之一，汽修专业是一个要求学生动手能力非常强的专业。为了提高学生操作的准确性、规范性，通常在拆、装汽车零部件或总成时，先看多媒体教学录像、动画，然后利用仿真软件练习从中正确选择工具体、量具，掌握正确的使用方法以及分解组装的步骤，最后再到实训室实际操作，效果非常显著。
2.3 利用多媒体仿真软件，在有限的学习时间内把理论和实践有机地结合起来
应大力开展电化教学，采用电教手段，解决许多教学实践中的疑难问题。它可以在有限的时间内，具有针对性地将故障产生的原因、现象和排除方法，形象、完整、具体地展现在学生面前，使学生如身临其境。采用多媒体教学在解决了实习条件的同时，在一定程度上缓解了实习条件不足和师资力量薄弱的问题。
3 在汽车维修专业教学中正确
运用多媒体应该注意的问题
3.1 学校领导的支持是开展多媒体教学的前提
多媒体教学的发展，需要多方面的支持，需要一定的人力、物力和财力的支持。同时，还应看到，无论是开发专业课程多媒体课件，购置设备，布置多媒体教室，还是安排教学计划和课程，分配教学人员和实践教学人员，都需要上级领导的支持，才能顺利保障多媒体教学的成功开展。
3.2 多媒体教学手段不能替代实践操作教学
虽然在多媒体教学中，电脑发挥着重要作用，但是应该注意的是，教师仍然是起着主导作用，学生还是位于主体地位，而电脑处于中介地位，在运用多媒体教学的时候不能本末倒置。多媒体信息技术对教学起着辅助的作用，虽然多媒体技术在很大的程度上对教学具有很大的帮助和促进作用，利用多媒体技术虽然可以对课堂教学起到优化作用，但是不能代替实践性较强的实验和实习。通过多媒体教学，学生会加深对新的知识的理解，但是对于实际的操作技能，必须在亲手的实践中得到培养和提高。因此，只有把多媒体技术与传统教学有机地结合，将理论和时间相结合，才能使学生既具有充足的理论知识，又具有扎实的实践操作技能，符合高职教育的要求。
3.3 正确合理地开发和运用多媒体教学课件
课堂教学手段的优化和教学效率的提高是使用多媒体课件的主要目的。因此，课件的开发价值是在选材立意时要首要考虑的问题。也就是说，应该考虑是否有必要为这堂课制作多媒体课件，同时还要注意不易进行演示或没有演示实验的教学内容。如果利用传统的教学方式就可以达到理想的教学目的和效果，那么就可以不制作多媒体课件。
比如电喷发动机维修中的“燃油供给系统的检修”一节，涉及使用喷油器、燃油泵、压力调节器、空气流量传感器等发动机零部件和汽车专用万用表、燃油压力表、示波器、解码器等多种检测仪器，传统的理论教学会使学生感觉到枯燥乏味。而通过多媒体教学，可将以上各零部件的结构原理的讲解、各种仪器的使用和检测结果的分析结合，有声有色地展现给学生，从而使教学充满乐趣。然而在汽车结构的拆装教学中，一些在拆装中应注意的问题，可以利用多媒体来说明，但却不能用来代替真实的拆装实践。
总之，多媒体教学是更新教学观念，提高教学质量的新型手段。在具体的实践教学过程中，要将多媒体教学方法与传统教学方法有机结合起来，合理利用、优势互补，才能发挥更大的作用。
参考文献
[1]陈传敏.在汽车专业职业教育中优化教学的探讨[J].交通职业教育,
2006(1):141-143.
[2]刘新平.多媒体技术在《汽车构造》课程教学中的运用[J].邢台职业技术学院学报,2004(3):18-19.