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摘要：随着人们生活水平的提高，教育意识的增强，轻松愉快的学习方式成为当下教育研究者不断追求的目标，在此目标的践行过程中，动画片的教育形式脱颖而出，其教育效力在幼儿时期尤其显著。动画片以其生动鲜亮、动听流畅的音乐，轻松吸引幼儿的注意力，也对艺术领域的奠基起到了举足轻重的积极作用。同时多媒体越来越广泛的应用于幼儿园教学，音乐教育也越来越被人们关注，因此，如何有效的将动画片运用于幼儿园音乐教学中，有着重要意义。
关键词：动画片;幼儿园音乐教学对策
动画片蕴含的丰富的内容和独特的艺术价值，幼儿观看动画片同时，多种感官参与其中，使幼儿获得积极乐观的情绪和情感，激发幼儿的创造能力与表达能力。把动画片融入幼儿园音乐教学活动，提高音乐教学的教学质量，能丰富幼儿园音乐教学的形式，通过分析动画片现阶段应用幼儿园幼儿园教学活动中的问题，研究相应的对策。有助于解决传统音乐教学模式中的缺陷与不足，有助于幼儿园音乐教育教学活动生动化的发展，提高幼儿音乐学习能力。
一、幼儿园中动画片辅助音乐教学的现状
（一）辅助音乐教学的动画片使用频率现状。幼儿教师在展开音乐教学活动时，选择使用动画片进行辅助在少数，每周四节的音乐教学活动，利用动画片辅助教学的仅有两节甚至一节。可以看出，音乐教学活动中使用动画片使用较少，并且不同的音乐教学活动，教师对动画片的选择次数也会不同。
（二）幼儿园中动画片的种类现状。大部分幼儿教师选择的动画片类型选择在日常教育类上，仅少部分幼儿教师选择音乐儿歌类动画片。教师在幼儿园播放动画片的类型，反映了现阶段幼儿园中教师没有意识动画片教育意义。
（三）幼儿教师对动画片的意图现状。现阶段动画片在幼儿园，更多的是为了幼儿娱乐，通过动画片让幼儿来保持安静，单纯把动画片作为教学管理手段的教师数量太少，说明幼儿中真正采取动画片辅助教学的数量不足。
二、现阶段幼儿园中动画片辅助教学存在问题
（一）教师进行音乐教学选取动画片备选数量较少。基于对幼儿园辅助音乐教学动画片的现状，得出教师在进行音乐教学时多数老师不选择使用动画片来辅助教学，调查发现，老师会为打消家长顾虑而减少使用动画片的频次，幼儿园中存在动画片辅助音乐教学在幼儿园的教学活动中使用频率较低的问题。
（二）动画片教材选取不当。动画片分类多之又多，幼儿教师在选择动画片的时候，没有精心去挑选设计，或者只找教材上的一些片面的资料，并没有认真地去选择一些真正适合本节音乐教学活动的动画素材作品。
（三）教师音乐教学中对动画片认识较片面。着重强调动画片的娱乐作用，给孩子播放动画片，用动画片只是为了哄孩子不哭闹，抱有这样态度和思想来看待动画片的作用。未正视动画片在音乐教学中的实际效用，有的教师只把动画片当成了一种趣味活动，活跃课堂的气氛，对于动画片使用，仅作为教学的导入部分，来吸引幼儿的注意力。
三、动画片辅助音乐教学所存在问题的原因分析
（一）家长的传统错误观念影响正常教学行为。多数家长以动画片会使幼儿沉迷，降低幼儿视力，影响身心健康等原因，向幼儿园提出减少在园动画片观看次数，甚至对园中频繁播放动画片提出意见和投诉。因此，会有大部分教师为了避免不必要的家园沟通的麻烦，会采取不使用动画片的方式，因此动画片在幼儿园音乐教学活动中的运用率降低。
（二）幼儿园缺乏适合辅助音乐教学的动画片素材。在辅助音乐教学时，能够很好地使用到音乐教学中的动画片资源比较少，同时也存在很多的动画片内容不适合全篇幅运用到音乐教学中，教师也没有办法对动画片进行剪辑或者编辑。甚至幼儿园的硬件设备不够完善，满足不了老师的需要，在这样的情况下，很多教师也就没有耐心和精力花费心思在备课上面， 很难尽心去准备每节课程，更不用说很好地利用好动画片来辅助音乐教学。
（三）幼儿教师对动画片輔助音乐教学的认识不深刻。教师对动画片的运用，不能仅停留在形式上，好的教学资源在音乐教学中加以充分利用，动画片要在音乐教学活动中体现。
（四）音乐教学未体现幼儿主体地位。音乐教育的目标之一是让幼儿在快乐的游戏中自主探索音乐的奥秘，学习并大胆尝试用个人喜爱的方式来抒发和交流自己的思想和感情。可能有些幼儿的理解和表达方式不同于我们成年人，但是孩子每一个奇思妙想都是一种创造力，我们要给予孩子一份尊重和理解。
四、针对动画片辅助音乐教学过程存在问题的改善对策
（一）家园沟通改善传统的对动画片错误观念。教师采用动画片是进行音乐教学辅助，动画片融入音乐元素，并不是让幼儿单纯的观看动画画面，而是深化幼儿对音乐的认识，加强幼儿对音乐的学习。同时教材的选择会有选取适合幼儿观看的时间，符合幼儿身心发展，打消家长的顾虑。
（二）充分挖掘适合幼儿园辅助音乐教学的动画片。 教师在为幼儿在选择动画片时，应该有明确的目标，要考虑到选用的动画片对本次音乐教育活动的支持作用，以及对幼儿的启示作用。选择动画片应慎重，适用于音乐教学的动画片，可以在活动开始抓住幼儿的注意力，使课堂气氛变得生动形象、让有的思维也保持活跃，充分调动幼儿的积极性，教师可以在音乐教学中采取各种各样的方式。
（三）加强对幼儿教师的培训，提高利用意识和技能。教师是活动的实施者，教师改变动画片是娱乐工具的观念，将动画片视为一种教育资源引入到音乐教学活动中，深入观察动画片与音乐教学的联系，结合音乐教学目标发挥动画片的教育功能。张妙娟曾提出：我们现在通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制定的多媒体教学软件来开展的教学活动。这样动画片也是我们来开展音乐教学活动的有力手段的其中之一。
（四）强化学生观，促进幼儿的发展。“艺术教育的终极目标应该是促进儿童人格的整体和谐发展”。在幼儿园的任何一项活动中，幼儿才是主体。动画片只是一个教学手段的辅助，而不是教学的全部。教师在组织音乐教学活动中，要将动画片与自己要传授给幼儿的内容紧密结合，给到幼儿机会去亲自体验感受，让幼儿在自主玩耍、游戏中感受到音乐的快乐。
参考文献
[1]吴煜.动画片应用于幼儿园教学活动的策略研究[D].西北师范大学，2018.
[2]刘丽.幼儿园音乐欣赏中动画片的运用分析[J].艺术评鉴，2019（17）：125-126.
[3]曹理.音乐学习与教学心理[M].上海：上海音乐出版社，2000.
关键词：动画片;幼儿园音乐教学对策
动画片蕴含的丰富的内容和独特的艺术价值，幼儿观看动画片同时，多种感官参与其中，使幼儿获得积极乐观的情绪和情感，激发幼儿的创造能力与表达能力。把动画片融入幼儿园音乐教学活动，提高音乐教学的教学质量，能丰富幼儿园音乐教学的形式，通过分析动画片现阶段应用幼儿园幼儿园教学活动中的问题，研究相应的对策。有助于解决传统音乐教学模式中的缺陷与不足，有助于幼儿园音乐教育教学活动生动化的发展，提高幼儿音乐学习能力。
一、幼儿园中动画片辅助音乐教学的现状
（一）辅助音乐教学的动画片使用频率现状。幼儿教师在展开音乐教学活动时，选择使用动画片进行辅助在少数，每周四节的音乐教学活动，利用动画片辅助教学的仅有两节甚至一节。可以看出，音乐教学活动中使用动画片使用较少，并且不同的音乐教学活动，教师对动画片的选择次数也会不同。
（二）幼儿园中动画片的种类现状。大部分幼儿教师选择的动画片类型选择在日常教育类上，仅少部分幼儿教师选择音乐儿歌类动画片。教师在幼儿园播放动画片的类型，反映了现阶段幼儿园中教师没有意识动画片教育意义。
（三）幼儿教师对动画片的意图现状。现阶段动画片在幼儿园，更多的是为了幼儿娱乐，通过动画片让幼儿来保持安静，单纯把动画片作为教学管理手段的教师数量太少，说明幼儿中真正采取动画片辅助教学的数量不足。
二、现阶段幼儿园中动画片辅助教学存在问题
（一）教师进行音乐教学选取动画片备选数量较少。基于对幼儿园辅助音乐教学动画片的现状，得出教师在进行音乐教学时多数老师不选择使用动画片来辅助教学，调查发现，老师会为打消家长顾虑而减少使用动画片的频次，幼儿园中存在动画片辅助音乐教学在幼儿园的教学活动中使用频率较低的问题。
（二）动画片教材选取不当。动画片分类多之又多，幼儿教师在选择动画片的时候，没有精心去挑选设计，或者只找教材上的一些片面的资料，并没有认真地去选择一些真正适合本节音乐教学活动的动画素材作品。
（三）教师音乐教学中对动画片认识较片面。着重强调动画片的娱乐作用，给孩子播放动画片，用动画片只是为了哄孩子不哭闹，抱有这样态度和思想来看待动画片的作用。未正视动画片在音乐教学中的实际效用，有的教师只把动画片当成了一种趣味活动，活跃课堂的气氛，对于动画片使用，仅作为教学的导入部分，来吸引幼儿的注意力。
三、动画片辅助音乐教学所存在问题的原因分析
（一）家长的传统错误观念影响正常教学行为。多数家长以动画片会使幼儿沉迷，降低幼儿视力，影响身心健康等原因，向幼儿园提出减少在园动画片观看次数，甚至对园中频繁播放动画片提出意见和投诉。因此，会有大部分教师为了避免不必要的家园沟通的麻烦，会采取不使用动画片的方式，因此动画片在幼儿园音乐教学活动中的运用率降低。
（二）幼儿园缺乏适合辅助音乐教学的动画片素材。在辅助音乐教学时，能够很好地使用到音乐教学中的动画片资源比较少，同时也存在很多的动画片内容不适合全篇幅运用到音乐教学中，教师也没有办法对动画片进行剪辑或者编辑。甚至幼儿园的硬件设备不够完善，满足不了老师的需要，在这样的情况下，很多教师也就没有耐心和精力花费心思在备课上面， 很难尽心去准备每节课程，更不用说很好地利用好动画片来辅助音乐教学。
（三）幼儿教师对动画片輔助音乐教学的认识不深刻。教师对动画片的运用，不能仅停留在形式上，好的教学资源在音乐教学中加以充分利用，动画片要在音乐教学活动中体现。
（四）音乐教学未体现幼儿主体地位。音乐教育的目标之一是让幼儿在快乐的游戏中自主探索音乐的奥秘，学习并大胆尝试用个人喜爱的方式来抒发和交流自己的思想和感情。可能有些幼儿的理解和表达方式不同于我们成年人，但是孩子每一个奇思妙想都是一种创造力，我们要给予孩子一份尊重和理解。
四、针对动画片辅助音乐教学过程存在问题的改善对策
（一）家园沟通改善传统的对动画片错误观念。教师采用动画片是进行音乐教学辅助，动画片融入音乐元素，并不是让幼儿单纯的观看动画画面，而是深化幼儿对音乐的认识，加强幼儿对音乐的学习。同时教材的选择会有选取适合幼儿观看的时间，符合幼儿身心发展，打消家长的顾虑。
（二）充分挖掘适合幼儿园辅助音乐教学的动画片。 教师在为幼儿在选择动画片时，应该有明确的目标，要考虑到选用的动画片对本次音乐教育活动的支持作用，以及对幼儿的启示作用。选择动画片应慎重，适用于音乐教学的动画片，可以在活动开始抓住幼儿的注意力，使课堂气氛变得生动形象、让有的思维也保持活跃，充分调动幼儿的积极性，教师可以在音乐教学中采取各种各样的方式。
（三）加强对幼儿教师的培训，提高利用意识和技能。教师是活动的实施者，教师改变动画片是娱乐工具的观念，将动画片视为一种教育资源引入到音乐教学活动中，深入观察动画片与音乐教学的联系，结合音乐教学目标发挥动画片的教育功能。张妙娟曾提出：我们现在通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制定的多媒体教学软件来开展的教学活动。这样动画片也是我们来开展音乐教学活动的有力手段的其中之一。
（四）强化学生观，促进幼儿的发展。“艺术教育的终极目标应该是促进儿童人格的整体和谐发展”。在幼儿园的任何一项活动中，幼儿才是主体。动画片只是一个教学手段的辅助，而不是教学的全部。教师在组织音乐教学活动中，要将动画片与自己要传授给幼儿的内容紧密结合，给到幼儿机会去亲自体验感受，让幼儿在自主玩耍、游戏中感受到音乐的快乐。
参考文献
[1]吴煜.动画片应用于幼儿园教学活动的策略研究[D].西北师范大学，2018.
[2]刘丽.幼儿园音乐欣赏中动画片的运用分析[J].艺术评鉴，2019（17）：125-126.
[3]曹理.音乐学习与教学心理[M].上海：上海音乐出版社，2000.