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基于汉英两种语言的巨大差异,初中英语学习者在第二语言习得的过程中必然会受到母语的负面迁移。但是教学实践表明,教师在教学过程中帮助二语学习者积极建构第二语言的社会文化图式,可以使二语学习者有效减少母语造成的负面迁移。
积极建构第二语言的社会文化图式——浅析如何减少初中英语习得者的母语负面迁移
【摘 要】
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基于汉英两种语言的巨大差异,初中英语学习者在第二语言习得的过程中必然会受到母语的负面迁移。但是教学实践表明,教师在教学过程中帮助二语学习者积极建构第二语言的社会文
【机 构】
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大连大学英语学院
【出 处】
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湖北广播电视大学学报
【发表日期】
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2009年10期
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