王石:我的生命我做主

来源 :中国民营科技与经济 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yuehungulei
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
年度红榜:由<新周刊>杂志社主办,搜狐网、华娱电视联合主办,新浪网支持的2003年度新锐榜候选人.
其他文献
随着年级的增高,举手的学生越来越少。课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生机和乐趣,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激,学生也不敢轻易发表自己的见解。这样做不仅压抑了学生的个性发展,还抹杀了学生的创造潜能。自从我校参与“小学生自由表达发展研究”后,我校的数学教学逐渐从封闭走向开放。    一、开放教学内容,让学生有话好说    谈到开放,教师首先要做的就是树立大的教学观。“开放”二字不能狭隘地理解为简
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”人是有思想的。有效的数学学习活动更离不开思维的“运动”。如何让数学课堂成为学生思维运动的“场”,笔者结合自身的教学实践谈几点做法:    一、巧用错误的资源撞击学生的“原认知”思维    知识是思维活动的结果,也是思维的工具。知识又是在“错误与正确”的思维过程中获取的,学习知