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【摘要】本文首先简要阐述了新媒体对于德育教育的意义，指出其能够拓展学生思想道德的构成空间，激发学生的好奇心与求知欲，突破学生封闭式成长环境的束缚。然后从教育教学方法、复杂环境和管理难度等方面着手，分析了新媒体环境下初中德育工作中面临的难点。最后结合实际情况，探讨了新媒体环境下初中德育工作的实践对策，提出了一些有效的建议，以期为广大初中德育教育工作者提供参考和启发。
【关键词】新媒体;初中生;德育工作
德育是教育的核心所在，初中生是否能实现身心健康成长，学校的德育方式和成果是重要的决定因素。在当前网络技术发达的社会环境中，新媒体被催生出来，并成为改变德育环境的主要条件。在这样的背景下，德育工作者需要面对不少难点，需要找到相应的解决措施，才能使德育教育充分适应新媒体环境的发展。
一、新媒体对于德育教育的意义
首先，新媒体能够拓展学生思想道德的构成空间，为学生提供一个良好的信息交互平台。学生可以通过这种新的传播形式，采用互动交流的方法来提升自我，优化认知能力、沟通能力、合作能力、自我评价能力等，进而产生强烈的自我意识，加强道德认知。其次，新媒体可以激发出学生的好奇心与求知欲望，让学生的信息获取能力与人际交往能力均得到强化。新媒体具備了即时性强的优点，可以为学生提供丰富的信息资源，并方便学生交流共享。最后，新媒体还可以突破学生封闭式成长环境的束缚，有利于构建一个开放的文化环境，并以多样性和兼容并蓄的特点促使学生变得更加活跃，让学生的文娱需求得到有效满足。
二、新媒体环境下初中德育工作中面临的难点分析
第一，传统教育方法面临困境。新媒体环境使得学校的德育方式产生了一些转变。随着网络与手机的不断普及，初中生几乎人人使用微信、QQ、微博等，只要把手机连上网络，就能获取各种各样的信息。传统的德育工作大多是对学生开展灌输式教育，而这种方式在当前常面临困境，很多时候效果欠佳。面对新媒体快速发展的大环境，必须要采用新的教育教学方法，才能紧紧跟上时代变化的节奏。
第二，德育环境更为复杂。自新媒体出现并普及之后，初中生几乎都是人人拥有手机，随时可以成为信息发布者和接收者。以往的德育教育很少受到外部因素影响，而如今的学生更加容易与外界消极信息接触，有的新媒体上所宣传的拜金主义、享乐主义等思想会腐蚀学生的意识。面对这样复杂的环境，德育工作者对于信息的管控就显得尤为困难。
第三，德育管理难度增加。初中生往往具有好奇心强、好动、有反叛心理等特点，在新媒体诞生之后，学生处在了一种虚拟的、开放化的环境中，能够接触到大量的网络信息。而这些信息有正面的，也有负面的，若学生无法正确判断和筛选，就容易受到不良影响。且新媒体环境下，教师的监管范围也被扩大化了，德育工作者很难通过如此多的渠道来监督学生，因而导致管理难度上升。
三、新媒体环境下初中德育工作的实践对策
第一，打造校园新媒体平台。在新媒体环境下开展初中德育工作，首先可以打造出一个优质的校园新媒体平台，促进学校信息文化的快速发展。一是可建设一个德育教育网站，将其作为和社会相连接的互动平台，以此展示出校风校貌以及教育工作情况，解决新环境下学生的实际问题。与此同时，还可开发出一些适合于初中生的软件，增强宣传力度，让学生随时随地都可运用相关的APP。二是对手机进行有效利用。教师可以创建微信公众号，发布有关德育教育方面的知识，也可引导学生自己建立博客，表达自己的思想，记录自己的生活，及时解决学生所遇到的问题。特别是要关注多数初中生所关心的热点问题，实现德育工作与现代科技的有机融合，让德育工作渗透到学生心里。三是为学生打造一个文化氛围浓郁的校园新媒体环境。教师可以建设学校的官方微博以及各年级的官方微信，让德育教师来负责管理，将此作为德育教育平台，使学生能发表自己的看法，由教师进行引导。
第二，利用新媒体开展德育工作。学生的道德思想包含了社会主义核心价值观、爱国主义思想、理想信念等。其中社会主义核心价值观是初中德育的关键内容，教师可转变传统的演讲、讲座等形式，采用新媒体将课堂德育教育同互联网融合起来，组织学生积极参与社会实践以及榜样学习等有意义的活动，加强学生的核心价值观。对于爱国主义思想的教育，教师也不应再采取灌输式的方法，而是可以选出几位学生所喜爱的爱国明星，在网上搜索有关这部分明星的爱国视频与新闻报道等，给学生树立爱国榜样。此外也可通过新媒体让学生了解一些相关的热点事件，比如钓鱼岛事件、黄岩岛事件等，激发学生爱国意识。
第三，构建良好校园德育环境。首先，学校要加强对新媒体与立德树人教育的认知，深入了解并分析学生的手机、网络使用习惯，采用互联网与移动终端对学生开展法治教育、思政教育等。针对新媒体上存在的负面信息，需构建起屏蔽机制与修复机制，由教师进行落实。其次，应当对新媒体平台的管理机制进行完善，并结合实际情况来制定相应的管理办法。例如教导学生哪种软件可用，什么信息是有效的，等等。最后，还可采用学校管理同社会监督相结合的办法，将社会上的各种力量都调动起来，实时监管新媒体的内容，把不利于学生成长与健康发展的信息都清除出去，为学生打造一个优质、干净的环境。
第四，提高德育工作者新媒体素养。首先，学校要安排教师参加新媒体相关的技术技能培训，可邀请网络技术专家来校讲课，并对参与学习的教师进行考察，让其开展实践操作测试，确保教师能切实掌握新媒体的运用方法。其次，学校要建立考核制度，确立以新媒体为基础实施德育教育的模式，及时发现学生的心理及行为问题，之后让德育教师采用手机、网络等对学生展开针对性的教导。当然，还可运用微信和QQ等与学生沟通，了解其生活与学习情况，一旦发现问题就立即处理。最后，还要建立配套考核机制，制定激励措施，提高教师积极性。
综上可知，新媒体对德育教育具有十分重大的意义，学校管理者和教师应当转变观念，与时俱进，积极打造校园新媒体平台，构建良好的校园德育环境，并不断提高自身新媒体素养，从而有效地做好学生的道德思想教育工作。
参考文献：
[1]马荣陆.网络新媒体背景下的青年思想政治教育工作研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（08）：22-23.
[2]钮艳云，张雅頔. 基于新媒体背景下的初中生德育工作研究[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.
[3]李凯. 新媒体环境下初中生德育工作面临的难点与对策[D].四川师范大学，2017.
【关键词】新媒体;初中生;德育工作
德育是教育的核心所在，初中生是否能实现身心健康成长，学校的德育方式和成果是重要的决定因素。在当前网络技术发达的社会环境中，新媒体被催生出来，并成为改变德育环境的主要条件。在这样的背景下，德育工作者需要面对不少难点，需要找到相应的解决措施，才能使德育教育充分适应新媒体环境的发展。
一、新媒体对于德育教育的意义
首先，新媒体能够拓展学生思想道德的构成空间，为学生提供一个良好的信息交互平台。学生可以通过这种新的传播形式，采用互动交流的方法来提升自我，优化认知能力、沟通能力、合作能力、自我评价能力等，进而产生强烈的自我意识，加强道德认知。其次，新媒体可以激发出学生的好奇心与求知欲望，让学生的信息获取能力与人际交往能力均得到强化。新媒体具備了即时性强的优点，可以为学生提供丰富的信息资源，并方便学生交流共享。最后，新媒体还可以突破学生封闭式成长环境的束缚，有利于构建一个开放的文化环境，并以多样性和兼容并蓄的特点促使学生变得更加活跃，让学生的文娱需求得到有效满足。
二、新媒体环境下初中德育工作中面临的难点分析
第一，传统教育方法面临困境。新媒体环境使得学校的德育方式产生了一些转变。随着网络与手机的不断普及，初中生几乎人人使用微信、QQ、微博等，只要把手机连上网络，就能获取各种各样的信息。传统的德育工作大多是对学生开展灌输式教育，而这种方式在当前常面临困境，很多时候效果欠佳。面对新媒体快速发展的大环境，必须要采用新的教育教学方法，才能紧紧跟上时代变化的节奏。
第二，德育环境更为复杂。自新媒体出现并普及之后，初中生几乎都是人人拥有手机，随时可以成为信息发布者和接收者。以往的德育教育很少受到外部因素影响，而如今的学生更加容易与外界消极信息接触，有的新媒体上所宣传的拜金主义、享乐主义等思想会腐蚀学生的意识。面对这样复杂的环境，德育工作者对于信息的管控就显得尤为困难。
第三，德育管理难度增加。初中生往往具有好奇心强、好动、有反叛心理等特点，在新媒体诞生之后，学生处在了一种虚拟的、开放化的环境中，能够接触到大量的网络信息。而这些信息有正面的，也有负面的，若学生无法正确判断和筛选，就容易受到不良影响。且新媒体环境下，教师的监管范围也被扩大化了，德育工作者很难通过如此多的渠道来监督学生，因而导致管理难度上升。
三、新媒体环境下初中德育工作的实践对策
第一，打造校园新媒体平台。在新媒体环境下开展初中德育工作，首先可以打造出一个优质的校园新媒体平台，促进学校信息文化的快速发展。一是可建设一个德育教育网站，将其作为和社会相连接的互动平台，以此展示出校风校貌以及教育工作情况，解决新环境下学生的实际问题。与此同时，还可开发出一些适合于初中生的软件，增强宣传力度，让学生随时随地都可运用相关的APP。二是对手机进行有效利用。教师可以创建微信公众号，发布有关德育教育方面的知识，也可引导学生自己建立博客，表达自己的思想，记录自己的生活，及时解决学生所遇到的问题。特别是要关注多数初中生所关心的热点问题，实现德育工作与现代科技的有机融合，让德育工作渗透到学生心里。三是为学生打造一个文化氛围浓郁的校园新媒体环境。教师可以建设学校的官方微博以及各年级的官方微信，让德育教师来负责管理，将此作为德育教育平台，使学生能发表自己的看法，由教师进行引导。
第二，利用新媒体开展德育工作。学生的道德思想包含了社会主义核心价值观、爱国主义思想、理想信念等。其中社会主义核心价值观是初中德育的关键内容，教师可转变传统的演讲、讲座等形式，采用新媒体将课堂德育教育同互联网融合起来，组织学生积极参与社会实践以及榜样学习等有意义的活动，加强学生的核心价值观。对于爱国主义思想的教育，教师也不应再采取灌输式的方法，而是可以选出几位学生所喜爱的爱国明星，在网上搜索有关这部分明星的爱国视频与新闻报道等，给学生树立爱国榜样。此外也可通过新媒体让学生了解一些相关的热点事件，比如钓鱼岛事件、黄岩岛事件等，激发学生爱国意识。
第三，构建良好校园德育环境。首先，学校要加强对新媒体与立德树人教育的认知，深入了解并分析学生的手机、网络使用习惯，采用互联网与移动终端对学生开展法治教育、思政教育等。针对新媒体上存在的负面信息，需构建起屏蔽机制与修复机制，由教师进行落实。其次，应当对新媒体平台的管理机制进行完善，并结合实际情况来制定相应的管理办法。例如教导学生哪种软件可用，什么信息是有效的，等等。最后，还可采用学校管理同社会监督相结合的办法，将社会上的各种力量都调动起来，实时监管新媒体的内容，把不利于学生成长与健康发展的信息都清除出去，为学生打造一个优质、干净的环境。
第四，提高德育工作者新媒体素养。首先，学校要安排教师参加新媒体相关的技术技能培训，可邀请网络技术专家来校讲课，并对参与学习的教师进行考察，让其开展实践操作测试，确保教师能切实掌握新媒体的运用方法。其次，学校要建立考核制度，确立以新媒体为基础实施德育教育的模式，及时发现学生的心理及行为问题，之后让德育教师采用手机、网络等对学生展开针对性的教导。当然，还可运用微信和QQ等与学生沟通，了解其生活与学习情况，一旦发现问题就立即处理。最后，还要建立配套考核机制，制定激励措施，提高教师积极性。
综上可知，新媒体对德育教育具有十分重大的意义，学校管理者和教师应当转变观念，与时俱进，积极打造校园新媒体平台，构建良好的校园德育环境，并不断提高自身新媒体素养，从而有效地做好学生的道德思想教育工作。
参考文献：
[1]马荣陆.网络新媒体背景下的青年思想政治教育工作研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（08）：22-23.
[2]钮艳云，张雅頔. 基于新媒体背景下的初中生德育工作研究[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.
[3]李凯. 新媒体环境下初中生德育工作面临的难点与对策[D].四川师范大学，2017.