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不同历史时期的政治、经济、社会、人口、教育改革等影响因素的作用下，使美国长达百余年的农村学校合并呈现出明显的阶段性特征。根据合并特点及合并幅度、规模的大小，可将美国百余年的农村学校合并大致划分为五个阶段：1．1900-1920年，初步展开阶段；2．1921—1957年，加速阶段；3．1958-1970年，高潮阶段；4．1970-1983年，总体停滞阶段；5．1983-1999年，区域性合并时期。