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摘要：培养学生在课堂上的合作精神有利于高效课堂的打造。随着教育改革的进行，以往的教学模式已经不能满足教学课堂的需要，教师讲授课堂知识点，学生被动接受教师所讲授的内容，课堂效率和学生的课堂参与率都不是很高。而小组合作教学摒弃了以往教学的弊端，让学生真正参与到课堂中，进行小组合作、问题讨论，有利于学生发散思维的培养，让学生通过自己的思考从而给出问题的答案，而小组合作可以使学生在合作中相互帮助，既可以培养学生的合作能力，也可以使学生在合作中相互取长补短。
关键词：初中语文;合作意识;小组合作;小组讨论;交流经验
新颖的教学方式可以吸引学生的注意力，使学生参与到课堂中，小组合作教学就满足了这一特性。以往的教学中，教师为学生讲授知识，学上通常不能集中注意力听讲，更有甚者，学生在课堂的后半节课精神涣散、昏昏欲睡，更加难以达到教学目标，课堂效率往往会大大降低，就会形成一种恶性循环，所以小组合作教学的开展就变得极为重要。本文笔者结合自身多年教学经验，对初中语文教学中学生合作意识的培养做了一番探讨，希望能对广大教育工作者和学生起到一定的积极作用。
一、鼓励学生小组合作
一种新颖教学模式的开展如果想要得到学生的认可，教师在其中起到了非常重要的作用，教师应该在课堂上鼓励学生进行小组合作，积极主动给学生分小组，教师在提出问题的时候让学生针对提出的问题进行小组合作讨论。在开展课堂教学之前，教师应该设计好课堂所要进行的各個环节，小组合作教学毕竟是最新提倡的教学方式，在之前的教学中没有得到应用，在很多方面还不成熟，教师如果不进行课前准备工作，那么在课堂上很容易遇到突发问题，不利于课堂效率的提高。
例如，在教授《叶圣陶先生二三事》这篇文章时，我会先让学生自己对课文进行阅读，对文章内容有一个大致的了解，并且圈出文章内容中自己所不理解的地方，然后当开始本篇课文的讲解之后，让学生理解文章，认识并学习叶圣陶先生的优良品质。当课文经过大致的梳理之后，教师给学生分成几个小组，使得每个小组里面成绩等级和性格均匀，以便学生互相取长补短。教师应该鼓励学生进行小组合作，学生一般在学校比较尊重教师意见，教师应该充分发挥课堂引导作用，引导学生进行小组合作，比如，在让学生分析总结文章主旨大意和叶圣陶先生的过人品行的时候，个人的思想难免过于片面，而小组合作中每个学生都能提出不同的见解，综合起来，就会使得学生相互学习，分析问题更加全面。
二、课堂开展小组讨论
教师在课堂上开展小组讨论活动，并鼓励引导学生参与到小组合作中。在小组合作教学中，教师起到了重要的作用，有效的组织学生进行课堂讨论对课堂教学效率的提高大有益处。当教师针对某一现象提出了问题之后，让学生根据教师所提出的问题进行做答，教师应该根据学生性格、成绩等因素的不同进行分小组，之后再根据所提出的问题让学生进行分工讨论、交流最后得出问题的答案。在课堂上开展小组讨论，教师不再在课堂上占据主要地位，教师仅仅起到了引导作用，引导学生更好地开展课堂学习工作。
例如，在教授《假如生活欺骗了你》这篇文章时，我会先让学生自行朗读并了解文章写作背景，了解本文的作者。让学生进行分小组讨论，明确诗人在这篇诗中表明了什么样的态度，引入本节课，然后带领学生一起开始本篇文章的学习，教师在课堂上不能只是单一的讲授知识，这样课堂就会显得枯燥而乏味，应该多引入一些不一样的成分，激发学生的学习兴趣，为课堂涂上色彩。在带领学生进行课文的学习之后，让学生体会这篇诗歌作者想要表达什么，学生是否喜欢这首诗歌，从中又学到了什么，让学生分小组进行自由讨论，各抒己见，并将讨论的结果进行分析和总结，每个小组抽出一名成员对讨论的结果进行发言，使每个学生都有很好的参与感。
三、小组交流学习经验
教师在课堂小组合作中仅仅为引导作用，所以教师能给学生提供的帮助有限，学生想要学到更多的知识需要小组内成员相互交流学习经验，共同探讨小组合作的有效方法，教师不能只是一味地要求学习的进度，还应该注重教学的质量，更加有利于学生消化知识。所以在每节课结束的时候，教师应该给学生自我反思和总结的时间，更重要的是要学生进行小组交流学习经验，让学生以小组为单位进行小组内分析和讨论，总结自己的课堂表现，分析自己的不足之处，有哪些地方需要提高等等。要重视学习经验的交流，这样可以使学生相互督促并且认识到自己的不足从而加以改正。
例如，在教授《你是人间四月天》这篇文章时，在学生通过预习对文章内容有一个大致了解之后，我会带领学生一起认识这篇文章的作者，我国民国时期伟大的诗人林徽因，使学生了解她的习作特点。教师带领学生对文章内容进行逐句地分析和理解，体会每句话中作者所要表达的意思，这将更加有利于我们分析和总结作者人物形象。同时，在文章中有许多学生之前没有学习过的词，教师这时候就起到一个解惑作用，消除学生学习路上的拦路虎，在结束本篇文章的学习的时候，教师应该给学生留一部分时间让学生自行思考，小组讨论交流所学到的知识和自己的困惑之处，有利于学生之间的相互学习。
总而言之，小组合作教学在初中语文中如果能够得到有效开展，那么将会对初中语文教学课堂效率的提高有着很大的帮助。与此同时，小组合作教学还能够提高学生的自主学习能力和创新能力，所以教师应该鼓励小组合作教学的开展，积极在课堂上开展小组合作讨论，并在课堂结束的时候，让学生相互交流，小组成员之间相互交流学习经验将更加有利于学生的学习和合作意识的培养。
参考文献：
[1]时金华.初中语文小组合作学习方式探索[J].才智，2014（06）
[2]金晓.合作学习在初中语文教学中的应用[J].科技信息，2010（10）
关键词：初中语文;合作意识;小组合作;小组讨论;交流经验
新颖的教学方式可以吸引学生的注意力，使学生参与到课堂中，小组合作教学就满足了这一特性。以往的教学中，教师为学生讲授知识，学上通常不能集中注意力听讲，更有甚者，学生在课堂的后半节课精神涣散、昏昏欲睡，更加难以达到教学目标，课堂效率往往会大大降低，就会形成一种恶性循环，所以小组合作教学的开展就变得极为重要。本文笔者结合自身多年教学经验，对初中语文教学中学生合作意识的培养做了一番探讨，希望能对广大教育工作者和学生起到一定的积极作用。
一、鼓励学生小组合作
一种新颖教学模式的开展如果想要得到学生的认可，教师在其中起到了非常重要的作用，教师应该在课堂上鼓励学生进行小组合作，积极主动给学生分小组，教师在提出问题的时候让学生针对提出的问题进行小组合作讨论。在开展课堂教学之前，教师应该设计好课堂所要进行的各個环节，小组合作教学毕竟是最新提倡的教学方式，在之前的教学中没有得到应用，在很多方面还不成熟，教师如果不进行课前准备工作，那么在课堂上很容易遇到突发问题，不利于课堂效率的提高。
例如，在教授《叶圣陶先生二三事》这篇文章时，我会先让学生自己对课文进行阅读，对文章内容有一个大致的了解，并且圈出文章内容中自己所不理解的地方，然后当开始本篇课文的讲解之后，让学生理解文章，认识并学习叶圣陶先生的优良品质。当课文经过大致的梳理之后，教师给学生分成几个小组，使得每个小组里面成绩等级和性格均匀，以便学生互相取长补短。教师应该鼓励学生进行小组合作，学生一般在学校比较尊重教师意见，教师应该充分发挥课堂引导作用，引导学生进行小组合作，比如，在让学生分析总结文章主旨大意和叶圣陶先生的过人品行的时候，个人的思想难免过于片面，而小组合作中每个学生都能提出不同的见解，综合起来，就会使得学生相互学习，分析问题更加全面。
二、课堂开展小组讨论
教师在课堂上开展小组讨论活动，并鼓励引导学生参与到小组合作中。在小组合作教学中，教师起到了重要的作用，有效的组织学生进行课堂讨论对课堂教学效率的提高大有益处。当教师针对某一现象提出了问题之后，让学生根据教师所提出的问题进行做答，教师应该根据学生性格、成绩等因素的不同进行分小组，之后再根据所提出的问题让学生进行分工讨论、交流最后得出问题的答案。在课堂上开展小组讨论，教师不再在课堂上占据主要地位，教师仅仅起到了引导作用，引导学生更好地开展课堂学习工作。
例如，在教授《假如生活欺骗了你》这篇文章时，我会先让学生自行朗读并了解文章写作背景，了解本文的作者。让学生进行分小组讨论，明确诗人在这篇诗中表明了什么样的态度，引入本节课，然后带领学生一起开始本篇文章的学习，教师在课堂上不能只是单一的讲授知识，这样课堂就会显得枯燥而乏味，应该多引入一些不一样的成分，激发学生的学习兴趣，为课堂涂上色彩。在带领学生进行课文的学习之后，让学生体会这篇诗歌作者想要表达什么，学生是否喜欢这首诗歌，从中又学到了什么，让学生分小组进行自由讨论，各抒己见，并将讨论的结果进行分析和总结，每个小组抽出一名成员对讨论的结果进行发言，使每个学生都有很好的参与感。
三、小组交流学习经验
教师在课堂小组合作中仅仅为引导作用，所以教师能给学生提供的帮助有限，学生想要学到更多的知识需要小组内成员相互交流学习经验，共同探讨小组合作的有效方法，教师不能只是一味地要求学习的进度，还应该注重教学的质量，更加有利于学生消化知识。所以在每节课结束的时候，教师应该给学生自我反思和总结的时间，更重要的是要学生进行小组交流学习经验，让学生以小组为单位进行小组内分析和讨论，总结自己的课堂表现，分析自己的不足之处，有哪些地方需要提高等等。要重视学习经验的交流，这样可以使学生相互督促并且认识到自己的不足从而加以改正。
例如，在教授《你是人间四月天》这篇文章时，在学生通过预习对文章内容有一个大致了解之后，我会带领学生一起认识这篇文章的作者，我国民国时期伟大的诗人林徽因，使学生了解她的习作特点。教师带领学生对文章内容进行逐句地分析和理解，体会每句话中作者所要表达的意思，这将更加有利于我们分析和总结作者人物形象。同时，在文章中有许多学生之前没有学习过的词，教师这时候就起到一个解惑作用，消除学生学习路上的拦路虎，在结束本篇文章的学习的时候，教师应该给学生留一部分时间让学生自行思考，小组讨论交流所学到的知识和自己的困惑之处，有利于学生之间的相互学习。
总而言之，小组合作教学在初中语文中如果能够得到有效开展，那么将会对初中语文教学课堂效率的提高有着很大的帮助。与此同时，小组合作教学还能够提高学生的自主学习能力和创新能力，所以教师应该鼓励小组合作教学的开展，积极在课堂上开展小组合作讨论，并在课堂结束的时候，让学生相互交流，小组成员之间相互交流学习经验将更加有利于学生的学习和合作意识的培养。
参考文献：
[1]时金华.初中语文小组合作学习方式探索[J].才智，2014（06）
[2]金晓.合作学习在初中语文教学中的应用[J].科技信息，2010（10）