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摘要：本文基于公共英语学习的特点，从对实践的英语概念的介绍入手，对英语课程实践的目的、意义、遵循原则以及在进行实践活动中可以采取的措施等进行了研究和思考。
关键词：职业教育；公共外语；课程实践；探讨
On Curriculum Practices of English of Non-majors
CHEN Huayu
(Guizhou Vocational Technology Institute, Guiyang, Guizhou, 551100)
Abstract: Beginning with the definition of practice in English, the author of this thesis has conducted some analyses and researches on the aims, significance, principles and practical tactics in the implementation of curriculum practices of English at vocational schools.
Key words: Vocational Education; Curriculum Practices; Researches
实践的英语概念
实践，《朗文现代英语词典》解释说为“Practice means to do an activity, often regularly, in order to improve your skill or to prepare for a test”。 意即“为了提高技艺或通过考试等而定期从事一些活动”。在这一解释中，需要注意三个单词：activity (活动)、improve (改善、提高)和regularly(定期地、有规律地)。从这个解释上，我们可以看出：所谓实践，是为了某种特定的目的(improve)以某种适当的方式(regularly)去做某种事情(activity)。它告诉我们，在实践中，要有明确的目的，要有合适的活动，要深入开展，持之以恒。英语中对“实践”这一概念的解释对我们进行职业技术院校的英语课程实践活动给予了有益的启示。
课程实践的目的和意义
在公共英语教学中引入课程实践，是职业技术教育工作的创造性发展，是职业技术教育从量的扩展到质的提高的战略性步骤，是职业技术教育工作的深化和升华，是对“科学发展观”的落实。课程实践的实施，我们的工作回归到教育的本质上，即要重视教育的质量和社会效益。
職业技术教育对象为已经具备一定英语知识水平的学生，学生毕业时应具有一定的语言基本功，掌握一定的语言基础理论知识，具备一定专业领域倾向的英语知识和实际技能，养成良好的学习习惯和具有一定的自学和独立工作能力。
英语教学中的课程实践是将课程的实践活动贯穿到知识学习的过程中，配合理论知识教学，加强英语的知识训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。只有加强课程的实践活动，才能帮助学生尽快将所学知识转化为专业能力，转化为实际的工作能力。
公共英语课程实践的原则
英语专业的课程实践活动要符合语言学习的规律，考虑到英语课程的某些特殊性和不同课程、不同学生的差异性。
实践方案的制定和实践活动的安排要能真正促进学生的“听、说、读、写、译”能力的提高。实践活动的方案要切实可行，具有可操作性，活动要真正落实。
课程的实践要和课程教学内容紧密结合起来，和其他课程教学结合起来，和专业的知识和技能的学习、培养结合起来。实践的过程中，调动辅导老师、学生的参与，要鼓励并支持学习小组或学生个人开展适合自己特点和水平的、具有创新性、个性化的课程实践活动。
职业技术院校英语课程实践活动的思考
职业技术学校英语课程实践活动，就是为了让学生在听、说、读、写、译的实际锻炼中，促进本课程和相关课程学习，使专业的知识和技能水平得以提高，强化和提高自己在工作中英语知识的实际应用能力。让学生在实践中丰富知识，提高技能，学以致用。
在英语课程学习中，一个学期可以考虑安排3-4次实践活动。活动可以以学习大组或学习小组的形式分别进行。在英语的课程实践中，我们可以考虑组织以下的一些活动，体现课程教学大纲的要求和该课程有别于其他课程的特点：
座谈交流：就学习本课程的方法和心得，组织新生与高年级老生或已毕业的优秀学生进行座谈，增进新学生对职业英语学习的了解，克服畏难情绪，调动学习的积极性和主动性；
专题讲座：聘请专业老师，给学生介绍英语的学习要求和学习方法，在讲座中加强师生交流。讲座的模式也可以借助多媒体和网络系统进行；
举行口语比赛：让学生以不同的标题，来谈谈在学习和生活中听到、见到、遇到的各种问题和感受，让学生将学到的词汇、语法、句型知识和实际的表达结合起来；
举行模拟求职招聘会或求职面试：聘请相关老师担任评委，学生根据课本知识，撰写规范的英文简历，写好求职信件，填写好求职申请表，准备好求职的全套英文资料。在仿真的场景中来锻炼英语的言语交际和实际应用能力；
模拟投诉：将学生分为投诉者，被投诉者，仲裁者等角色来进行实际的扮演，练习应用表达感谢、道歉、安慰、赔付等用语，在实际应用中锻炼学生口语、听力和现场反应的能力。
名片制作比赛或商务信函翻译比赛：让学生了解英文名片、商务信函的翻译，格式和规范表达，使学生在实际工作中能应付裕如；
向主管做月度销售报告：学生模拟销售员和业务主管，销售员就某一产品的月度销售情况进行汇报。让学生学会解释图表、描述和比较销售额，询问、讨论市场趋势，描述增长率，描述产品或公司的发展前景，写一篇简短的销售报告，描述未来计划等；
我带你去旅游吧：让师生来学做导游，学会介绍贵州的景点，山水风光，简单介绍贵州的民族风情和风味小吃等；
年度英语工作报告：用英语向全体同学或小组成员做一年的年度工作总结。接受工作质询，汇报成绩，总结不足，展望未来等等；
我是一个推销员：学生模拟担任某一产品推销员，将某种产品推介给消费者。学生学会如何用英语描述产品的外型、色彩、结构、功能、特点、价位，性能和其他产品的比较等等；
让我们学习小组来建一个英语QQ群吧：建立网上学习小组或大组的QQ群，用英语聊天，交流工作心得，发送新年祝福，传送学习资料，师生随时保持联系等；
英文博客制作比赛：看看谁的英语博客做得最好，点击率最高，谁写的英文最地道。让学员每周或半月在网上博客上发表一篇英文的日志，以期提高英语表达能力和写作的水平；
实地对某一工厂企业进行考察，对工厂、公司的生产经营状况进行了解，用英语来对其他同学或老师进行介绍；
……等等
以上是笔者对职业技术学校英语课程实践活动的一些思考，有待在实践中检验、落实和完善。语言的学习有区别于其他专业学习的特殊性，英语课程的实践其实在日常的生活、工作、学习中随时随地都可以进行。不是说一定就要安排专门的时间、地点来进行。在课堂上和课后的讨论中，鼓励学生少说或不说汉语，尽量说英语，将自己的思想表达出来，本身就是最经济、最有效的实践活动。也可以因地制宜，充分发挥老师们和同学们的主观能动性，大家一起来思考什么样的实践活动最为适合，什么样的活动最有成效。总之，实践活动一定要扎扎实实的开展起来，实事求是，用有效的方式取得实在的效果。
参考文献
[1] 顾曰国．高级职业英语[M]．外语教学与研究出版社，2000年第二版
[2] 胡壮麟．语言学教程[M］．北京大学出版社，2001年第一版
[3] 朗文现代英语词典[CD］．朗文出版公司 ，第四版
作者简介：
陈化雨， 贵州职业技术学院，讲师。
关键词：职业教育；公共外语；课程实践；探讨
On Curriculum Practices of English of Non-majors
CHEN Huayu
(Guizhou Vocational Technology Institute, Guiyang, Guizhou, 551100)
Abstract: Beginning with the definition of practice in English, the author of this thesis has conducted some analyses and researches on the aims, significance, principles and practical tactics in the implementation of curriculum practices of English at vocational schools.
Key words: Vocational Education; Curriculum Practices; Researches
实践的英语概念
实践，《朗文现代英语词典》解释说为“Practice means to do an activity, often regularly, in order to improve your skill or to prepare for a test”。 意即“为了提高技艺或通过考试等而定期从事一些活动”。在这一解释中，需要注意三个单词：activity (活动)、improve (改善、提高)和regularly(定期地、有规律地)。从这个解释上，我们可以看出：所谓实践，是为了某种特定的目的(improve)以某种适当的方式(regularly)去做某种事情(activity)。它告诉我们，在实践中，要有明确的目的，要有合适的活动，要深入开展，持之以恒。英语中对“实践”这一概念的解释对我们进行职业技术院校的英语课程实践活动给予了有益的启示。
课程实践的目的和意义
在公共英语教学中引入课程实践，是职业技术教育工作的创造性发展，是职业技术教育从量的扩展到质的提高的战略性步骤，是职业技术教育工作的深化和升华，是对“科学发展观”的落实。课程实践的实施，我们的工作回归到教育的本质上，即要重视教育的质量和社会效益。
職业技术教育对象为已经具备一定英语知识水平的学生，学生毕业时应具有一定的语言基本功，掌握一定的语言基础理论知识，具备一定专业领域倾向的英语知识和实际技能，养成良好的学习习惯和具有一定的自学和独立工作能力。
英语教学中的课程实践是将课程的实践活动贯穿到知识学习的过程中，配合理论知识教学，加强英语的知识训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。只有加强课程的实践活动，才能帮助学生尽快将所学知识转化为专业能力，转化为实际的工作能力。
公共英语课程实践的原则
英语专业的课程实践活动要符合语言学习的规律，考虑到英语课程的某些特殊性和不同课程、不同学生的差异性。
实践方案的制定和实践活动的安排要能真正促进学生的“听、说、读、写、译”能力的提高。实践活动的方案要切实可行，具有可操作性，活动要真正落实。
课程的实践要和课程教学内容紧密结合起来，和其他课程教学结合起来，和专业的知识和技能的学习、培养结合起来。实践的过程中，调动辅导老师、学生的参与，要鼓励并支持学习小组或学生个人开展适合自己特点和水平的、具有创新性、个性化的课程实践活动。
职业技术院校英语课程实践活动的思考
职业技术学校英语课程实践活动，就是为了让学生在听、说、读、写、译的实际锻炼中，促进本课程和相关课程学习，使专业的知识和技能水平得以提高，强化和提高自己在工作中英语知识的实际应用能力。让学生在实践中丰富知识，提高技能，学以致用。
在英语课程学习中，一个学期可以考虑安排3-4次实践活动。活动可以以学习大组或学习小组的形式分别进行。在英语的课程实践中，我们可以考虑组织以下的一些活动，体现课程教学大纲的要求和该课程有别于其他课程的特点：
座谈交流：就学习本课程的方法和心得，组织新生与高年级老生或已毕业的优秀学生进行座谈，增进新学生对职业英语学习的了解，克服畏难情绪，调动学习的积极性和主动性；
专题讲座：聘请专业老师，给学生介绍英语的学习要求和学习方法，在讲座中加强师生交流。讲座的模式也可以借助多媒体和网络系统进行；
举行口语比赛：让学生以不同的标题，来谈谈在学习和生活中听到、见到、遇到的各种问题和感受，让学生将学到的词汇、语法、句型知识和实际的表达结合起来；
举行模拟求职招聘会或求职面试：聘请相关老师担任评委，学生根据课本知识，撰写规范的英文简历，写好求职信件，填写好求职申请表，准备好求职的全套英文资料。在仿真的场景中来锻炼英语的言语交际和实际应用能力；
模拟投诉：将学生分为投诉者，被投诉者，仲裁者等角色来进行实际的扮演，练习应用表达感谢、道歉、安慰、赔付等用语，在实际应用中锻炼学生口语、听力和现场反应的能力。
名片制作比赛或商务信函翻译比赛：让学生了解英文名片、商务信函的翻译，格式和规范表达，使学生在实际工作中能应付裕如；
向主管做月度销售报告：学生模拟销售员和业务主管，销售员就某一产品的月度销售情况进行汇报。让学生学会解释图表、描述和比较销售额，询问、讨论市场趋势，描述增长率，描述产品或公司的发展前景，写一篇简短的销售报告，描述未来计划等；
我带你去旅游吧：让师生来学做导游，学会介绍贵州的景点，山水风光，简单介绍贵州的民族风情和风味小吃等；
年度英语工作报告：用英语向全体同学或小组成员做一年的年度工作总结。接受工作质询，汇报成绩，总结不足，展望未来等等；
我是一个推销员：学生模拟担任某一产品推销员，将某种产品推介给消费者。学生学会如何用英语描述产品的外型、色彩、结构、功能、特点、价位，性能和其他产品的比较等等；
让我们学习小组来建一个英语QQ群吧：建立网上学习小组或大组的QQ群，用英语聊天，交流工作心得，发送新年祝福，传送学习资料，师生随时保持联系等；
英文博客制作比赛：看看谁的英语博客做得最好，点击率最高，谁写的英文最地道。让学员每周或半月在网上博客上发表一篇英文的日志，以期提高英语表达能力和写作的水平；
实地对某一工厂企业进行考察，对工厂、公司的生产经营状况进行了解，用英语来对其他同学或老师进行介绍；
……等等
以上是笔者对职业技术学校英语课程实践活动的一些思考，有待在实践中检验、落实和完善。语言的学习有区别于其他专业学习的特殊性，英语课程的实践其实在日常的生活、工作、学习中随时随地都可以进行。不是说一定就要安排专门的时间、地点来进行。在课堂上和课后的讨论中，鼓励学生少说或不说汉语，尽量说英语，将自己的思想表达出来，本身就是最经济、最有效的实践活动。也可以因地制宜，充分发挥老师们和同学们的主观能动性，大家一起来思考什么样的实践活动最为适合，什么样的活动最有成效。总之，实践活动一定要扎扎实实的开展起来，实事求是，用有效的方式取得实在的效果。
参考文献
[1] 顾曰国．高级职业英语[M]．外语教学与研究出版社，2000年第二版
[2] 胡壮麟．语言学教程[M］．北京大学出版社，2001年第一版
[3] 朗文现代英语词典[CD］．朗文出版公司 ，第四版
作者简介：
陈化雨， 贵州职业技术学院，讲师。