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摘要：本文介绍了学校通过宣传发动，营造“三自”氛围；开展活动，推进“三自”教育；多元评估，推广“三自”成果等教学活动为学生的终身发展奠基。
关键词：学生终身发展；“三自”教育；自主学习；自主管理；自我发展
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-003-2“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”德国教育学家第斯多惠如是说。这就启发我们，教育的目的不仅是使学生具备完整的知识结构，还在于培养学生合理的能力结构、较高的思想政治素质和健康的心理素质。如何培养适应现代社会发展的高素质人才一直是现阶段中学教育研究的课题。
江苏省教育厅作出“五严”规定之后，学生在校时间相对减少，在家时间相对增多。面对这一新的形势，我们立足普通高中教育教学实际，结合我校多年来的实践，从服务于学生终身发展，培养学生综合素质，提升学校核心竞争力这一目标出发，提出了在学生中开展“自主学习、自主管理、自我发展”的“三自”教育活动方案。
所谓“自主学习”，就是通过教师的指导和培养，使学生内在的学习动力得到激发，学习的主动性、积极性得到极大发挥，能够变“要我学”为“我要学”，自觉主动地学习；所谓“自主管理”就是通过引导，让学生在学习上、生活上能自我调控，减少依赖性，增强独立自理的能力；所谓“自我发展”，就是在教师指导下，学生制定自己的人生发展规划，并为实现自己的目标而主动发展。“三自”教育的目的是使学生能自觉、科学、合理地安排学习时间，为每一个学生的终身发展奠定基础。
开展“三自”教育，主要从以下三个方面入手：
一、宣传发动，营造“三自”氛围
1.营造舆论氛围
学校可以利用集会班会、校报校刊、板报橱窗等阵地，用“我的未来我做主”、“谁能主宰自己的今天，谁就能主宰自己的未来”作为“三自”活动的宣传主题，全方位地宣传“三自”教育活动的内容、目的和意义，在校园内营造“三自”在我身边、“三自”伴我行的舆论氛围。
2.发挥学生组织的作用
为使舆论氛围更加浓烈，学校还要进一步充分团委、学生会、班委会等学生团体的作用，开展学习自我激励教育、生活自我管理教育、人格自我完善教育，加强学生对“三自”的认识和认同。
二、开展活动，推进“三自”教育
“三自”教育的推进可以通过自我设计、自我管理两类活动加以落实。
1.自我设计活动
开展“规划人生、畅想未来”主题教育活动，使学生树立“我的未来我做主”的思想，引导他们探讨人生，规划未来。在对人生的设计中，要做到既有远期规划，又有近期安排，既树立远大理想，敢于制定富有挑战性的目标，又将时间安排细化到每一天，有切实可行的具体措施。
开展征集“凡人凡语”活动，引导学生认识自我，感悟人生，撰写一句具有警示教育意义的“格言”，作为自己的座右铭，时刻激励自己。学校组织“凡人凡语”交流并择优加以展示。
2.自我管理活动
组织学生会竞选，推行自我管理。学生自行组织学生会竞选活动，从活动的宣传发动、竞选流程的设计、评分标准的制定、评委的选定和邀请都由学生自主完成，老师只是加以指点。在评委提问这一环节中，也设置一些与“三自”教育有关的问题，以考查选手在自主学习、自主管理、自我发展方面的见解和能力。学生会成立之后，学校可以以开展“三自”活动为主要工作。
设置诚信考场，推行自我管理。期中、期末考试中，可以在每个年级设置诚信考场。诚信考场没有监考老师，学生自己到指定地点领卷，自己独立完成考试，最后自己收卷和送卷。让学生在被信任被尊重的愉悦中提高自我约束的能力，培养诚信品质，这既有效增强了学生的诚信意识，又实现了学生的自主管理。
宿舍管理方面，推行自我管理。制定一套完整的宿舍管理条例，严格作息时间，严格卫生行为，严格宿舍纪律。学生组成评比小组，做到每天一小查，每周一小结，每月一评比，在检查、小结与评比中，发现问题，解决问题，学期结束汇总，评选出“三自标兵宿舍”，提高住宿生独立自理能力，促成了学生良好的生活习惯的养成，也推动了宿舍文化建设，最大程度地实现了“三自”教育的全覆盖。
自我设计活动，激发学生自主学习的动力。自我管理活动，培养学生策划组织及自主管理的能力。二者相辅相成，将有效地促进学生的自我发展。
三、多元评估，推广“三自“成果
学校通过三种评估渠道，对学生在“三自”教育方面取得的成绩进行评定。
1.学校评估
学校制定《“三自”教育三级评估指标体系》，明确“三自”教育评估程序、评估标准，各年级、各班级依照评估指标体系，制定本年级、本班学生“三自”评估考核细则，使学生学有依照，查有标准。
2.家访评估
学校通过“百人访千家”的家访活动，组织教师在寒暑假以及国庆、元旦期间登门拜访或电话采访学生家庭，检查学生在家庭中自主学习和自我管理的情况，了解学生在自主学习、自主管理方面的存在的问题，听取家长对学校工作的意见和建议，把家访上升到“教育服务”办学理念的物化显现的高度来认识，变告状为情感交流，变成绩通报为人文关怀，用激情和爱心来调动学生的非智力因素，帮助学生在“三自”方面获得成功。
3.自评互评
每学期结束前由学生本人填写申请表，按“本人自评—同学互评—科任老师确认—年级组复核—学校政教处、督导室审核”的程序进行综合评定，确定各学生等级。
学校可以通过以下两种方式，推广“三自”成果。
1.开辟“三自标兵”风采展示栏，选登“三自标兵”的“三自”感言，组织“三自伴我行”征文比赛，进一步激发广大学生投身“三自”活动、争当“三自标兵”的热情。
2.在此活动的基础上，组织“三自”教育推介会，让“三自”活动先进个人、“三自”管理先进班级作经验交流发言，让大家达成共识：自主管理、自主学习的最终目的是自我发展。学校组织活动是为了促进学生“三自”习惯的养成。“三自”的空间在课内更在课外，在学校更在家中。
实践证明，学校通过“三自”教育，可以使学生主动学习，积极向上，彰显现代中学生的风采，提升综合素质，实现美好梦想，从而走向“三自”的最高境界——学习上自主，生活上自理，行为上自律。
当然，“三自”教育系列活动还要进一步加强针对性、有效性。以“高一引导行‘三自’”、“高二着力查‘三自’”、“高三‘三自’成习惯”为基本思路，创新形式，积极开展分层次序列化的专题活动。对不同年级的学生，“三自”的教育要有不同的要求。对同一年级的不同学生，“三自”教育涉及的三个方面侧重点也应有所不同。“三自”教育要持之以恒，开展教育活动的同时检查评比要跟上，以提高“三自”教育的实效性。要在活动方式和督查机制上大力创新，进一步激发学生的自主意识；班级自主管理中要大力推行班干值日制或班干轮岗制；日常管理中要注重对“三自”表现进行记录，并及时总结成功做法，表彰先进典型，以点带面，只有这样，才能将“三自”教育推向纵深，使“三自”精神深入每一个学生的心中，使“三自”教育真正成为学校养成教育的一大特色，使“三自”活动成为学校推进素质教育的重要载体。
关键词：学生终身发展；“三自”教育；自主学习；自主管理；自我发展
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-003-2“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”德国教育学家第斯多惠如是说。这就启发我们，教育的目的不仅是使学生具备完整的知识结构，还在于培养学生合理的能力结构、较高的思想政治素质和健康的心理素质。如何培养适应现代社会发展的高素质人才一直是现阶段中学教育研究的课题。
江苏省教育厅作出“五严”规定之后，学生在校时间相对减少，在家时间相对增多。面对这一新的形势，我们立足普通高中教育教学实际，结合我校多年来的实践，从服务于学生终身发展，培养学生综合素质，提升学校核心竞争力这一目标出发，提出了在学生中开展“自主学习、自主管理、自我发展”的“三自”教育活动方案。
所谓“自主学习”，就是通过教师的指导和培养，使学生内在的学习动力得到激发，学习的主动性、积极性得到极大发挥，能够变“要我学”为“我要学”，自觉主动地学习；所谓“自主管理”就是通过引导，让学生在学习上、生活上能自我调控，减少依赖性，增强独立自理的能力；所谓“自我发展”，就是在教师指导下，学生制定自己的人生发展规划，并为实现自己的目标而主动发展。“三自”教育的目的是使学生能自觉、科学、合理地安排学习时间，为每一个学生的终身发展奠定基础。
开展“三自”教育，主要从以下三个方面入手：
一、宣传发动，营造“三自”氛围
1.营造舆论氛围
学校可以利用集会班会、校报校刊、板报橱窗等阵地，用“我的未来我做主”、“谁能主宰自己的今天，谁就能主宰自己的未来”作为“三自”活动的宣传主题，全方位地宣传“三自”教育活动的内容、目的和意义，在校园内营造“三自”在我身边、“三自”伴我行的舆论氛围。
2.发挥学生组织的作用
为使舆论氛围更加浓烈，学校还要进一步充分团委、学生会、班委会等学生团体的作用，开展学习自我激励教育、生活自我管理教育、人格自我完善教育，加强学生对“三自”的认识和认同。
二、开展活动，推进“三自”教育
“三自”教育的推进可以通过自我设计、自我管理两类活动加以落实。
1.自我设计活动
开展“规划人生、畅想未来”主题教育活动，使学生树立“我的未来我做主”的思想，引导他们探讨人生，规划未来。在对人生的设计中，要做到既有远期规划，又有近期安排，既树立远大理想，敢于制定富有挑战性的目标，又将时间安排细化到每一天，有切实可行的具体措施。
开展征集“凡人凡语”活动，引导学生认识自我，感悟人生，撰写一句具有警示教育意义的“格言”，作为自己的座右铭，时刻激励自己。学校组织“凡人凡语”交流并择优加以展示。
2.自我管理活动
组织学生会竞选，推行自我管理。学生自行组织学生会竞选活动，从活动的宣传发动、竞选流程的设计、评分标准的制定、评委的选定和邀请都由学生自主完成，老师只是加以指点。在评委提问这一环节中，也设置一些与“三自”教育有关的问题，以考查选手在自主学习、自主管理、自我发展方面的见解和能力。学生会成立之后，学校可以以开展“三自”活动为主要工作。
设置诚信考场，推行自我管理。期中、期末考试中，可以在每个年级设置诚信考场。诚信考场没有监考老师，学生自己到指定地点领卷，自己独立完成考试，最后自己收卷和送卷。让学生在被信任被尊重的愉悦中提高自我约束的能力，培养诚信品质，这既有效增强了学生的诚信意识，又实现了学生的自主管理。
宿舍管理方面，推行自我管理。制定一套完整的宿舍管理条例，严格作息时间，严格卫生行为，严格宿舍纪律。学生组成评比小组，做到每天一小查，每周一小结，每月一评比，在检查、小结与评比中，发现问题，解决问题，学期结束汇总，评选出“三自标兵宿舍”，提高住宿生独立自理能力，促成了学生良好的生活习惯的养成，也推动了宿舍文化建设，最大程度地实现了“三自”教育的全覆盖。
自我设计活动，激发学生自主学习的动力。自我管理活动，培养学生策划组织及自主管理的能力。二者相辅相成，将有效地促进学生的自我发展。
三、多元评估，推广“三自“成果
学校通过三种评估渠道，对学生在“三自”教育方面取得的成绩进行评定。
1.学校评估
学校制定《“三自”教育三级评估指标体系》，明确“三自”教育评估程序、评估标准，各年级、各班级依照评估指标体系，制定本年级、本班学生“三自”评估考核细则，使学生学有依照，查有标准。
2.家访评估
学校通过“百人访千家”的家访活动，组织教师在寒暑假以及国庆、元旦期间登门拜访或电话采访学生家庭，检查学生在家庭中自主学习和自我管理的情况，了解学生在自主学习、自主管理方面的存在的问题，听取家长对学校工作的意见和建议，把家访上升到“教育服务”办学理念的物化显现的高度来认识，变告状为情感交流，变成绩通报为人文关怀，用激情和爱心来调动学生的非智力因素，帮助学生在“三自”方面获得成功。
3.自评互评
每学期结束前由学生本人填写申请表，按“本人自评—同学互评—科任老师确认—年级组复核—学校政教处、督导室审核”的程序进行综合评定，确定各学生等级。
学校可以通过以下两种方式，推广“三自”成果。
1.开辟“三自标兵”风采展示栏，选登“三自标兵”的“三自”感言，组织“三自伴我行”征文比赛，进一步激发广大学生投身“三自”活动、争当“三自标兵”的热情。
2.在此活动的基础上，组织“三自”教育推介会，让“三自”活动先进个人、“三自”管理先进班级作经验交流发言，让大家达成共识：自主管理、自主学习的最终目的是自我发展。学校组织活动是为了促进学生“三自”习惯的养成。“三自”的空间在课内更在课外，在学校更在家中。
实践证明，学校通过“三自”教育，可以使学生主动学习，积极向上，彰显现代中学生的风采，提升综合素质，实现美好梦想，从而走向“三自”的最高境界——学习上自主，生活上自理，行为上自律。
当然，“三自”教育系列活动还要进一步加强针对性、有效性。以“高一引导行‘三自’”、“高二着力查‘三自’”、“高三‘三自’成习惯”为基本思路，创新形式，积极开展分层次序列化的专题活动。对不同年级的学生，“三自”的教育要有不同的要求。对同一年级的不同学生，“三自”教育涉及的三个方面侧重点也应有所不同。“三自”教育要持之以恒，开展教育活动的同时检查评比要跟上，以提高“三自”教育的实效性。要在活动方式和督查机制上大力创新，进一步激发学生的自主意识；班级自主管理中要大力推行班干值日制或班干轮岗制；日常管理中要注重对“三自”表现进行记录，并及时总结成功做法，表彰先进典型，以点带面，只有这样，才能将“三自”教育推向纵深，使“三自”精神深入每一个学生的心中，使“三自”教育真正成为学校养成教育的一大特色，使“三自”活动成为学校推进素质教育的重要载体。