新课程基本理念是“以学生发展为主”，强调人文关怀。首要任务是改变知识传授过重的倾向，强调形成积极主动的学习态度，并且在主动探索和构建知识的过程中学会求知，学会合作，学会生存，学会做人。在新课程理念的指导下，我着重从以下几个方面进行了尝试。
　　
　　一、采取自主合作探究的学习方式，在实践中不断完善
　　
　　“焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂”，在语文课堂教学中，我逐渐建立了新型的师生关系，逐渐改变以前单一、被动的学习方式，逐步建立和形成自主合作探究的学习方式。
　　1.自主学习阶段，授之以渔，付之以行动，解决“怎么做”、“做什么”的问题。它包括六个步骤：第一步，自选内容进行课前三分钟演讲；第二步，结合单元总体目标和导语提示自定目标，明确意向；第三步，自读课文，正音释词，编自然段序号；第四步，自主作答，“我认为本文的内容是……主旨是……”；第五步，参照课后习题再读课文，力求找到答案；第六步，归纳小结自主学习阶段的疑难问题，整理在预习本上。此阶段总的原则是大胆地想，大胆地说，大胆地写，给学生心灵自由，使课堂真正活起来，让学生尽情展示自己的学习所得和独特体会。
　　2.合作探究阶段，布置任务，学会交流合作。怎样才能在课堂上实现合作探究学习呢?我尝试过同桌二人组合、前后两排四人组合、随机组合(设置情景，临时调用，如表演课本剧，分角色朗读)等，教会学生承担不同的学习任务，如记录员、组长、主持人等。学生在小组学习中，不仅形成与人交流的能力，还学会了发言、倾听、评价、质疑，在交流中形成了与人合作的能力。
　　
　　二、坚持学以致用，积极开发课程资源
　　
　　新课标在前言部分就开宗明义，强调语文学习要服务于生活，服务于应用，服务于个性发展。大体来说，作为体现新课程理念的主阵地——课堂教学，要教给学生基础知识、基本技能。至于体现新课程理念的辅阵地——综合实践活动，是联系课堂内外的纽带，是语文服务于生活的体现，是提高学生综合能力的捷径。所以，我尽量利用各种机会，尽可能的开发课程资源，千方百计引导学生关注自然、关注社会、关注人生，从而使学生增强学语文、用语文的意识。我指导学生利用各种教科书、教学挂图、书刊、电影、电视、网络等收集资料。在此基础上开展以下活动：口语交际（“向你推荐我”、“成长的烦恼”)、演讲会(每日一讲，课前三分钟)、故事会(“约会名人”)、诗歌朗诵会、小报比赛等。虽然以上活动并不是每次都精彩，每次都完美，总是存在这样或那样的问题，但至少让学生走出象牙塔，参与到社会生活中去，活学活用语文，明白生活中处处有语文，这就是最大的收益。
　　
　　三、坚持教学反思
　　
　　在教学实践中，在吸取同仁成功经验的基础上，我着重反思以下三个方面。
　　首先，反思每节课最有创意的细节。就教师方面而言，指教学过程中产生的独特的理解，新颖的组织课堂教学的方式手段，能激发学生学习兴趣的语言，能维持学生兴奋点的提示或暗号等。就学生方面而言，指对课文的独特理解、体验、领悟、可以借鉴的学法、收集筛选材料的独特视角等。
　　其次，反思每节课中最成功的细节。如新颖独到的导入方式，别具一格的情景设置，层次分明的提问，凸显思维的点拨，标新立异的板书，行之有效的教学设计，衔接紧密自然的巧妙提问，形象活泼的教辅用具，让学生迷途知返的暗号等。
　　最后，反思每节课中有失误的细节。如教具选择不当，教材重难点不突出，问题设置不当，突发事件处理不当，教学方式单调，评价过于简单，挫伤学生的积极性等。由此可見，教学反思是个人智慧的瞬间再现，能让人增长教育智慧，是自我否定之后的超越，是教师成长的心路历程。
　　总之，在对新课程理念的学习并付诸语文教学实践的过程中，我做了以上尝试，使我的教学能力有了较大幅度的提高，教学观念有了很大的转变。