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[摘 要：数学相对来说是一门比较枯燥的学科，小学数学的学习有着关键的作用。为了能让学生更好的学习数学，教师也要采取不同的教学模式。在低年级数学教学中可以采用游戏教学的模式，能够很好的激发学生学习数学的兴趣，有效提高课堂的教学质量。小学数学教师可以根据学生的学习情况以及兴趣爱好，合理设计教学游戏，并创设良好的教学情境，实现游戏教学在小学低年级数学教学中的应用。
关键词：小学数学；低年级；游戏教学]
由于小学低年级的学生年纪较小，所以他们的玩心比较重。采用游戏教学法能够让学生更愿意学习数学知识。这种教学模式没有过多的条条框框，学生在这种环境之下能够更好的参与到课堂活动之中，学生的积极性得以提高，数学思维也更加敏捷。采用游戏教学模式一方面能够激发小学生学习数学的兴趣，另一方面也能够有效提高小学数学的教学质量，对教育事业产生积极的影响。
一、小学低年级数学中游戏教学模式的重要性
1.激发学生兴趣
古人云：“兴趣是最好的老师。”当学生对数学学习产生兴趣之后，他们会积极主动的展开接下来的学习。为了能让小学数学课堂更加活跃，教师可以根据学生的年龄特点、学习水平以及兴趣爱好等因素设计出学生比较感兴趣的数学游戏，这样在课堂上学生也能快速进入学习状态，取得更好的课堂效果。
2.活跃课堂氛围
在活跃的课堂氛围之中，学生的情绪能够很容易的被调动出来，接下来的教学活动也能更加顺利的展开。游戏教学能够有效活跃课堂氛围，数学课堂也具有很强的趣味性，利用这种方式能够加强教学的有效性，也能够帮助教师顺利完成教学目标。
3.促进教师教学创新
为了达到更好的教学效果，在游戏教学过程中，教师要不断摸索与创新更多的教学模式，让学生有更丰富的学习体验。比如说可以把学生分成不同小組进行比拼，还可以在讨论中学习新的知识，这都能帮助教师积累更多有效的教学经验，也能够有效提升自身的素质水平。
二、小学低年级数学游戏教学的应用策略
1.导入游戏，创设情境
低年级学生接受新知识的速度较快，他们对新的数学知识也有很强的好奇心。结合这些小学生的学习特点以及学生的认知水平，教师可以创设不同的情境，激发小学生学习数学的欲望。在教学中可以使用多种游戏形式，比如在学习《观察图形二》这一单元时，教师可以设计“看一看”的小游戏。首先教师需要备好积木，叫一些学生到前面利用积木摆出立体图形，接下来再找三名同学在黑板上画出这个图形的正视图、侧视图和俯视图，所画图形正确并用时最短的学生获得胜利。这个游戏不仅锻炼了学生的动手能力，也能让学生进一步理解三视图的概念以及观察方法，将抽象的内容具体的展现出来。由于许多学生的立体感较差，所以在学习这部分内容时有一定困难，通过这个游戏能够有效提高学生的空间想象能力，同时也将复杂问题简单化，使学生不再惧怕数学，有效提高学生学习数学的积极性。
2.课堂穿插，强化记忆
尽管低年级学生学习新知识的速度较快，好奇心也比较强，使他们很难保证整节课都能够集中注意力。所以在数学课堂上，学生会出现注意力不集中、思维过于松懈的现象。在这个时候，教师可以利用相关游戏让学生集中注意力，投入到课堂学习当中。通过学生在游戏中的不断思考，帮助学生养成良好的思维习惯。比如在学习《除数是两位数的除法》这部分内容时，对于部分上课注意力不集中的学生，教师可以展开“小白兔与大灰狼”的游戏，规则是：大灰狼要吃掉小白兔，小白兔需要联合起来一起对付大灰狼，落单的小白兔会被大灰狼吃掉。教师请20名同学上台表演小白兔，其余的学生问教师：“大灰狼要吃几只小白兔？”教师说：“3只。”20名同学每3个人成为一组，还剩下2名同学将被淘汰。在座位上的学生列出算式：20÷3=6（组）……2人。通过不停变换小白兔的只数展开接下来的游戏，比拼出最终的获胜者。通过这种方式能够有效的活跃课堂氛围，在接下来的教学中学生也会更加集中注意力，对这部分知识也会有更扎实的记忆以及更深的理解，让学生做到劳逸结合，也有效的完成了教学目标。
3.游戏练习，体验成功
“温故而知新，可以为师矣”。每个人对知识的记忆都有一定的周期，通过一些练习，能够让学生将课上学习的东西加工成自己的知识，是提高学生综合实力的重要方式。在低年级的学习过程中存在大量的计算题，长时间的笔算和口算会让学生对数学的学习产生一种抗拒的心理。如果在这个过程中能够加入游戏，让枯燥的数学练习能够有一定的趣味性，将会有很好的教学效果。
在游戏模式之下，能够很容易的调动学生练习的积极性，当学生体会过成功的滋味，也会产生学好数学的信心。比如，在进行口算练习时，教师可以将学生分为不同小组进行口算接力比赛，每个小组需要接力完成20道计算题，最终用时最短且正确率最高的小组获胜，获胜小组的组内成员会获得“智慧之星”的称号，同时也能够得到相应的物质奖励。由于小学低年级学生的好胜心较强，他们为了赢得比赛会付出许多努力，口算能力也会有明显的提高。教师需要不断思考设计出更适合学生的游戏，保证小学低年级数学教学的顺利展开，充分发挥游戏教学的意义。
三、结束语
小学低年级学生在课上容易注意力不集中，数学的学习对他们来说也是不小的挑战。为了激发学生学习数学的兴趣，就需要教师根据所学内容设计出合适的数学游戏，让学生在快乐中掌握数学知识，将游戏与课程合二为一。为了让学生有更好的学习体验，教师要从新的角度出发，不断探究与摸索更适合在教学中使用的游戏，努力培养学生的数学思维，让学生在快乐中学习成长。
参考文献
[1]辛玉兰.小学低年级数学课堂应用数学游戏的教学效果分析[J].新课程：小学，2015（3）：67.
[2]黄绮玲.浅谈小学数学低年级游戏式练习课教学的探索[J].高中生学习：师者，2014（3）：95.
关键词：小学数学；低年级；游戏教学]
由于小学低年级的学生年纪较小，所以他们的玩心比较重。采用游戏教学法能够让学生更愿意学习数学知识。这种教学模式没有过多的条条框框，学生在这种环境之下能够更好的参与到课堂活动之中，学生的积极性得以提高，数学思维也更加敏捷。采用游戏教学模式一方面能够激发小学生学习数学的兴趣，另一方面也能够有效提高小学数学的教学质量，对教育事业产生积极的影响。
一、小学低年级数学中游戏教学模式的重要性
1.激发学生兴趣
古人云：“兴趣是最好的老师。”当学生对数学学习产生兴趣之后，他们会积极主动的展开接下来的学习。为了能让小学数学课堂更加活跃，教师可以根据学生的年龄特点、学习水平以及兴趣爱好等因素设计出学生比较感兴趣的数学游戏，这样在课堂上学生也能快速进入学习状态，取得更好的课堂效果。
2.活跃课堂氛围
在活跃的课堂氛围之中，学生的情绪能够很容易的被调动出来，接下来的教学活动也能更加顺利的展开。游戏教学能够有效活跃课堂氛围，数学课堂也具有很强的趣味性，利用这种方式能够加强教学的有效性，也能够帮助教师顺利完成教学目标。
3.促进教师教学创新
为了达到更好的教学效果，在游戏教学过程中，教师要不断摸索与创新更多的教学模式，让学生有更丰富的学习体验。比如说可以把学生分成不同小組进行比拼，还可以在讨论中学习新的知识，这都能帮助教师积累更多有效的教学经验，也能够有效提升自身的素质水平。
二、小学低年级数学游戏教学的应用策略
1.导入游戏，创设情境
低年级学生接受新知识的速度较快，他们对新的数学知识也有很强的好奇心。结合这些小学生的学习特点以及学生的认知水平，教师可以创设不同的情境，激发小学生学习数学的欲望。在教学中可以使用多种游戏形式，比如在学习《观察图形二》这一单元时，教师可以设计“看一看”的小游戏。首先教师需要备好积木，叫一些学生到前面利用积木摆出立体图形，接下来再找三名同学在黑板上画出这个图形的正视图、侧视图和俯视图，所画图形正确并用时最短的学生获得胜利。这个游戏不仅锻炼了学生的动手能力，也能让学生进一步理解三视图的概念以及观察方法，将抽象的内容具体的展现出来。由于许多学生的立体感较差，所以在学习这部分内容时有一定困难，通过这个游戏能够有效提高学生的空间想象能力，同时也将复杂问题简单化，使学生不再惧怕数学，有效提高学生学习数学的积极性。
2.课堂穿插，强化记忆
尽管低年级学生学习新知识的速度较快，好奇心也比较强，使他们很难保证整节课都能够集中注意力。所以在数学课堂上，学生会出现注意力不集中、思维过于松懈的现象。在这个时候，教师可以利用相关游戏让学生集中注意力，投入到课堂学习当中。通过学生在游戏中的不断思考，帮助学生养成良好的思维习惯。比如在学习《除数是两位数的除法》这部分内容时，对于部分上课注意力不集中的学生，教师可以展开“小白兔与大灰狼”的游戏，规则是：大灰狼要吃掉小白兔，小白兔需要联合起来一起对付大灰狼，落单的小白兔会被大灰狼吃掉。教师请20名同学上台表演小白兔，其余的学生问教师：“大灰狼要吃几只小白兔？”教师说：“3只。”20名同学每3个人成为一组，还剩下2名同学将被淘汰。在座位上的学生列出算式：20÷3=6（组）……2人。通过不停变换小白兔的只数展开接下来的游戏，比拼出最终的获胜者。通过这种方式能够有效的活跃课堂氛围，在接下来的教学中学生也会更加集中注意力，对这部分知识也会有更扎实的记忆以及更深的理解，让学生做到劳逸结合，也有效的完成了教学目标。
3.游戏练习，体验成功
“温故而知新，可以为师矣”。每个人对知识的记忆都有一定的周期，通过一些练习，能够让学生将课上学习的东西加工成自己的知识，是提高学生综合实力的重要方式。在低年级的学习过程中存在大量的计算题，长时间的笔算和口算会让学生对数学的学习产生一种抗拒的心理。如果在这个过程中能够加入游戏，让枯燥的数学练习能够有一定的趣味性，将会有很好的教学效果。
在游戏模式之下，能够很容易的调动学生练习的积极性，当学生体会过成功的滋味，也会产生学好数学的信心。比如，在进行口算练习时，教师可以将学生分为不同小组进行口算接力比赛，每个小组需要接力完成20道计算题，最终用时最短且正确率最高的小组获胜，获胜小组的组内成员会获得“智慧之星”的称号，同时也能够得到相应的物质奖励。由于小学低年级学生的好胜心较强，他们为了赢得比赛会付出许多努力，口算能力也会有明显的提高。教师需要不断思考设计出更适合学生的游戏，保证小学低年级数学教学的顺利展开，充分发挥游戏教学的意义。
三、结束语
小学低年级学生在课上容易注意力不集中，数学的学习对他们来说也是不小的挑战。为了激发学生学习数学的兴趣，就需要教师根据所学内容设计出合适的数学游戏，让学生在快乐中掌握数学知识，将游戏与课程合二为一。为了让学生有更好的学习体验，教师要从新的角度出发，不断探究与摸索更适合在教学中使用的游戏，努力培养学生的数学思维，让学生在快乐中学习成长。
参考文献
[1]辛玉兰.小学低年级数学课堂应用数学游戏的教学效果分析[J].新课程：小学，2015（3）：67.
[2]黄绮玲.浅谈小学数学低年级游戏式练习课教学的探索[J].高中生学习：师者，2014（3）：95.