现在，当你问学生一个问题，“在你的语文学习中，你最怕的是什么？”他们一定会毫不犹豫地告诉你：“写作文！”家长的担忧也是如此。同样，教师们也深切地感受到作文不好教，想方设法也不能把作文教到学生的心坎里，提起他们写作的兴趣来。现在的孩子，真的无话可说了吗？有人会说：“那是因为学生年龄小，阅历少，没有什么生活积累；读书少，语言的积累也不足……等他长大了，自然而然地会写作文了！”可他们长大了又是什么时候？现在怎么办呢？
　　平时我们写文章，大多数的情况下都是命题作文，如“一件有意义的事”“记一件难忘的事”等等，看似要求明确，贴近学生的生活实际，实际上学生一看到这类题目，就是一脸的茫然。不要说一个小学生，就是我们这些成年人，在日常的生活中又会有多少有意义的事情发生呢？再说，“有意义”也是相对而言的，成年人眼中的“有意义”，在孩子的眼中未必就有意义。因此，我们要丰富学生的心灵世界，让他们在愉悦的体验中去感受，去思考，去畅想。只有这样，我们的学生才会有话可说，有内容可写，才会拥有“心中有话，不吐不快”的创作激情。
　　前一段时间，班里的男生们不约而同地喜欢上了一种游戏——叠纸飞机。几次在下课的间隙，我偶尔能见到几架飞机从我头顶飞过。只要不影响正常上课和班级卫生，学生的这点小玩法我也是睁一只眼闭一只眼。没过几天，听任课教师和几位班干部反映，这一情况在班里已有蔓延之势，差点儿让副课老师上不成课。作为班主任的我再也不能坐视不管了！思前想后之后，我做出了一个大胆的决定——在班里举办一个纸飞机的设计和飞行大赛。为了保持正常的上课秩序，我和学生来了个“君子协定”：在正式比赛开始之前，任何人不能在课上做与纸飞机有关的事（如叠、飞纸飞机和讨论与此内容相关的问题等）；下课不能在学校的任何地方扔纸飞机，以免破坏环境卫生。如果违反此约定，比赛当即取消。为了比赛取得最好的效果，我引导学生可以通过上网、与父母朋友咨询了解纸飞机的相关知识和制作放飞的小窍门。两天过去了，纸飞机的设计比赛在本班教室如期举行。一个学生在后来的文章中这样写道：“左也盼右也盼，我们终于迎来了盼望已久的纸飞机飞行大赛。飞机的种类可真多呀！有尖头的，有平头的，有直翅的，有卷翅的，有机尾加长的，有色彩斑斓的......真是形态各异，各有千秋。”最后十二个大众评审经过仔细地观察，一致推选展馨瑜的纸飞机获得班级纸飞机设计比赛的“最佳创意奖”。接下来的纸飞机飞行比赛更是让孩子们欢喜不已。同学们一起来到操场上，三五成群地试飞起来。李雨果这样写他的亲身经历：“一架架洁白、小巧的纸飞机像一群和平鸽，还有的像一群彩色的蝴蝶，在操场的上空划过一道道优美的弧线，最后着陆在“停机坪”上。轮到我的驾“机”起飞了，我左脚在前，右脚蹬后，右手拿起我的“旋风号”飞机，在“旋风号”的机头上“哈”了一口气，接着使出吃奶的力气把“旋风号”投向空中。我心里暗暗祈祷：飞呀，飞呀，一定要飞个第一！谁料想它这么不争气，竟然“嗖”地一声，在空中转了一圈，就一头栽了下去，“旋风”坠机了，好遗憾呀！第一算是没戏啦。”我们班的才女马玮琛可是“巾帼不让须眉”，她在自己的博客中写道：“接下来是飞行特技大赛。我憋足了劲，果然，经过层层角逐，我和我们班的张纪龙成了最后一局的胜出者。张纪龙对我是一脸的不屑，而这丝毫没有影响到我的信心。决一死战的时刻到了，只见张纪龙的飞机刚一起飞，就翘起尾巴俯冲下去，很不幸，坠毁啦！哈哈，该我了，我沉着冷静，加油（吹一口气），起飞，哇！我的“风云一号”居然萧洒地来了个螺旋式飞行上天了，好似一只轻盈的燕子在天空中翱翔，帅极了！”活动结束后，我提议学生对这次活动的前前后后仔细想一想，哪一个内容你印象最深，写出来与大家分享。同学们交上来的文章出乎我的意料，一篇篇生动有趣，诙谐幽默的文章让我爱不释手！马玮琛的妈妈在孩子的博客这样留言：“得知老师布置的作文内容后，我真有点担心，因为写这种纪实性文章，女儿还是头一次。我担心涉及的内容太多，然而我没有想到，女儿历时两个多小时，洋洋洒洒居然写了四大张。”
　　通过这次活动，我不禁在想：通常，学生在写作文时因为没有什么可写而无从下笔，而在这个活动中，学生参与了活动的全过程，此时，他们有一肚子的感受要倾诉，个个处于一个“憋不住”的状态，此时拿起笔来，自然是一吐为快。“情动而辞发”，要想让孩子写好作文，首先要激发情感。把激发情感于活动之中，让孩子们在做和玩的过程中产生表达的欲望和冲动。一个哲学家说过：“儿童世界的本质就是游戏。”儿童通过游戏认识生活，学会交往，模仿成人的世界，满足自己的情感需要。可以说，儿童没有了游戏，就没有了多彩的童年。我把本应该批评禁止的一次“班级破坏”，最后变成了全班同学积极参与的一次班级活动，并以此为契机，让学生在这种轻松、愉快的氛围中去玩，去写作，他们已不再把写作文当成是一种负担，而是对快乐的一种分享和记忆。我们都知道，刚做出来的饭菜最香，我让学生“现做现写”，玩后就写，也符合了儿童“不喜欢回忆，他们生活在当下，发生在眼前的事情最容易激发他们的表达欲望”的心理特点。只要我们老师潜下心来，关注学生的心理需要，一切从学生出发，点燃他们的情感火花，让孩子们乐说，乐玩，他们一定会带给我们更多的精彩！