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摘要：如今大家都十分重视儿童的幼儿教育，幼儿教育的品质对儿童的将来发展起着至关重要的作用。如今父母基本上都让儿童参与学前儿童美术教育，提高学生的美术绘画能力。儿童在美术绘画的过程里能开发大脑，提高儿童的思维逻辑能力，提高儿童的创新精神，提高儿童的创造力。关键从掌握学前儿童心身发展的特性，协助学前儿童了解和提高审美观念，搞好课堂教学，塑造学生的兴趣爱好层面论述学前儿童美术教育中的创造力培养研究，希望为研究学前儿童美术教育的权威专家和权威学者提供基础理论参照根据。
关键词：学前儿童美术教育;创造力塑造;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-127
前言
科学家爱因斯坦曾说：“想象力比知识更关键，由于知识是比较有限的，而想象力包括着全世界的一切，促进着发展，而且是知识演变的原动力。”二十一世纪必须的优秀人才并不是“人云亦云”，墨守陈规，不思变革的人，而必须有创新精神、勇于胆大想象，不同寻常的人。因而，儿童的创造力的塑造也就变成了美术教育的总体目标之一。有研究表明，人的造就能力的发展起源于儿童时期。每一个儿童具备潜在性的或已经出芽的创造力，而这类创造力对推动儿童的全面的发展拥有关键的影响。创造力是智力活动的一种主要表现，实践活动中创造力越高的人通常具备不错的个性化品质和积极主动的情感体验，主要表现为自信心、独立、兴趣广泛、喜爱探索、感情丰富多彩等，这种品质会使小孩终生获益。在美术教育中大家必不可缺把握住儿童这一时期，执行合理的发展策略，以发展其创造力。在课堂教学中，大家发觉儿童的创造总比成年人的奇特而与众不同，而这类个人行为在美术教育主题活动中更非常容易得到。在我们对他们的成效作出立即而毫无疑问的点评时，他们的创造力被最大限度地激发起來，能造就出我们成年人无法想象的新生事物来，因此美术教育对学前儿童创造力的塑造起着尤为重要的作用和影响。
1、掌握学前儿童心身发展的特性，协助学前儿童提高审美观观念
每个儿童都是有自身的特性，在给儿童开展幼儿教育的过程中，尤其是学前教育美术教育，要依据儿童的心身发展特性，那样更能合理地提高儿童的审美观念，对将来儿童的发展具有推动作用。学前儿童对万事万物都充满着好奇心，非常容易被新事物吸引住，有与众不同的想象力，我们要客观性掌握他们的这种心身特性。在课堂教学中，有目的性地激起他们的想象力，让他们在无拘束和胆大自主创新中肆无忌惮挥笔，将他们见到和感受到的丰富多彩独特的日常生活世界转换为颜色绚丽多彩、造型设计栩栩如生的工艺美术世界，持续提高他们的认识水平，塑造他们的自主创新能力和动手能力。在具体文化教育的过程中，要依据儿童的心身发展特性，激励其个性化发展，扩张儿童的想象空间，合理提高其思维逻辑能力，让其胆大自主创新、实践活动、接受新知识，这对提高儿童的创造力，为将来的发展奠定良好基础，为将来变成应用性技术性高端人才具有关键保障作用。
2、搞好课堂教学，塑造学生的兴趣爱好
兴趣是最好的老师，特别是在对学前儿童文化教育，提高儿童的兴趣爱好是课堂教学的关键，老师在教学环节中必须运用现代科学技术方式，提高学生自学能力，激起儿童的学习潜力，把握住儿童想要接纳新事物的特点，在课堂上常常选用新奇的教学策略、教学方式、适合的课程内容，让儿童积极开展课堂教学，提高教学课堂实际效果，重视合理安排时间，合理提高儿童自学能力。
2.1在课堂教学简易画学时，不断正确引导他们了解美术绘画中线的必要性
笔画课是美术课的一部分，笔画在美术绘画中具有关键作用，务必让学生用心训练笔画，例如在训练线的过程中，老师拓宽渠道，让儿童在充满想象的过程中开展合理的训炼。在简易画课堂教学中，老师还能够根据说故事或是听轻音乐，让学生充分发挥自身的想象力，并把它作成画。在这个过程中，儿童根据老师的正确引导，积极主动思考，丰富了想象的內容，把大脑中想象的界面主要表现在作品中的同时，激起了他们的创作力和活跃性的逻辑思维能力。这将为他们将来学习绘画课程以及其他课程的学习奠定牢靠的基础，真正完成全面的发展。儿童在美术绘画的过程中，能提高儿童的实践活动能力、逻辑思维能力、和人的沟通交流能力、团队帮助能力，提高创新精神，提高自主创新能力。
2.2在手工制做课程内容上，正确引导学生手脑并用
手工制做课程内容，老师必须正确引导学生手脑并用，例如在泥塑制作课上捏小兔子时，老师正确引导儿童剖析小白兔的构成部分，并解读和演试制做流程，再让儿童亲自动手制做。学生制作出的小白兔各式各样，老师再度让学生观察，找到自身制作过程中的不足，不断完善。在把握了制作要点后，老师再启迪他们开展设计创意，经过儿童的思考后，各式各样的小白兔便一一呈现，这一过程大大的提高了兒童的动手能力动脑能力，训炼了他们的发散性思维。根据老师的正确引导让学生自身去创造，有利于提高学生的自主创新能力，比按老师的规定进行创造实际效果更强，即便有的不成型，但对提高学生的创造力能具有推动作用。
结语
美术教育启迪智慧、激起创造力和想象力，使学前儿童具备健康的审美能力和创造能力。美术教育主题活动根据多种多样方式让学前儿童触碰美术绘画、手工制作、赏析等內容，以工艺美术的与众不同的风采激起他们了解世界，关心日常生活，激起创造力，提高审美观能力，塑造学前儿童优良的个性化品性，促进他们身心快乐成长。在文化教育产生转型之时，教育教学理论、教育研究的方位也随着发生了变化。
参考文献
[1]潘晶.西安市校外儿童美术教育现状初探[J].知识经济，2017（12）.
[2]马晟瑶.陶艺课程在儿童美术教学改革中的拓展与实践[J].美术教育研究，2017（16）.
广东肇庆高新区嘉富华庭幼儿园
关键词：学前儿童美术教育;创造力塑造;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-127
前言
科学家爱因斯坦曾说：“想象力比知识更关键，由于知识是比较有限的，而想象力包括着全世界的一切，促进着发展，而且是知识演变的原动力。”二十一世纪必须的优秀人才并不是“人云亦云”，墨守陈规，不思变革的人，而必须有创新精神、勇于胆大想象，不同寻常的人。因而，儿童的创造力的塑造也就变成了美术教育的总体目标之一。有研究表明，人的造就能力的发展起源于儿童时期。每一个儿童具备潜在性的或已经出芽的创造力，而这类创造力对推动儿童的全面的发展拥有关键的影响。创造力是智力活动的一种主要表现，实践活动中创造力越高的人通常具备不错的个性化品质和积极主动的情感体验，主要表现为自信心、独立、兴趣广泛、喜爱探索、感情丰富多彩等，这种品质会使小孩终生获益。在美术教育中大家必不可缺把握住儿童这一时期，执行合理的发展策略，以发展其创造力。在课堂教学中，大家发觉儿童的创造总比成年人的奇特而与众不同，而这类个人行为在美术教育主题活动中更非常容易得到。在我们对他们的成效作出立即而毫无疑问的点评时，他们的创造力被最大限度地激发起來，能造就出我们成年人无法想象的新生事物来，因此美术教育对学前儿童创造力的塑造起着尤为重要的作用和影响。
1、掌握学前儿童心身发展的特性，协助学前儿童提高审美观观念
每个儿童都是有自身的特性，在给儿童开展幼儿教育的过程中，尤其是学前教育美术教育，要依据儿童的心身发展特性，那样更能合理地提高儿童的审美观念，对将来儿童的发展具有推动作用。学前儿童对万事万物都充满着好奇心，非常容易被新事物吸引住，有与众不同的想象力，我们要客观性掌握他们的这种心身特性。在课堂教学中，有目的性地激起他们的想象力，让他们在无拘束和胆大自主创新中肆无忌惮挥笔，将他们见到和感受到的丰富多彩独特的日常生活世界转换为颜色绚丽多彩、造型设计栩栩如生的工艺美术世界，持续提高他们的认识水平，塑造他们的自主创新能力和动手能力。在具体文化教育的过程中，要依据儿童的心身发展特性，激励其个性化发展，扩张儿童的想象空间，合理提高其思维逻辑能力，让其胆大自主创新、实践活动、接受新知识，这对提高儿童的创造力，为将来的发展奠定良好基础，为将来变成应用性技术性高端人才具有关键保障作用。
2、搞好课堂教学，塑造学生的兴趣爱好
兴趣是最好的老师，特别是在对学前儿童文化教育，提高儿童的兴趣爱好是课堂教学的关键，老师在教学环节中必须运用现代科学技术方式，提高学生自学能力，激起儿童的学习潜力，把握住儿童想要接纳新事物的特点，在课堂上常常选用新奇的教学策略、教学方式、适合的课程内容，让儿童积极开展课堂教学，提高教学课堂实际效果，重视合理安排时间，合理提高儿童自学能力。
2.1在课堂教学简易画学时，不断正确引导他们了解美术绘画中线的必要性
笔画课是美术课的一部分，笔画在美术绘画中具有关键作用，务必让学生用心训练笔画，例如在训练线的过程中，老师拓宽渠道，让儿童在充满想象的过程中开展合理的训炼。在简易画课堂教学中，老师还能够根据说故事或是听轻音乐，让学生充分发挥自身的想象力，并把它作成画。在这个过程中，儿童根据老师的正确引导，积极主动思考，丰富了想象的內容，把大脑中想象的界面主要表现在作品中的同时，激起了他们的创作力和活跃性的逻辑思维能力。这将为他们将来学习绘画课程以及其他课程的学习奠定牢靠的基础，真正完成全面的发展。儿童在美术绘画的过程中，能提高儿童的实践活动能力、逻辑思维能力、和人的沟通交流能力、团队帮助能力，提高创新精神，提高自主创新能力。
2.2在手工制做课程内容上，正确引导学生手脑并用
手工制做课程内容，老师必须正确引导学生手脑并用，例如在泥塑制作课上捏小兔子时，老师正确引导儿童剖析小白兔的构成部分，并解读和演试制做流程，再让儿童亲自动手制做。学生制作出的小白兔各式各样，老师再度让学生观察，找到自身制作过程中的不足，不断完善。在把握了制作要点后，老师再启迪他们开展设计创意，经过儿童的思考后，各式各样的小白兔便一一呈现，这一过程大大的提高了兒童的动手能力动脑能力，训炼了他们的发散性思维。根据老师的正确引导让学生自身去创造，有利于提高学生的自主创新能力，比按老师的规定进行创造实际效果更强，即便有的不成型，但对提高学生的创造力能具有推动作用。
结语
美术教育启迪智慧、激起创造力和想象力，使学前儿童具备健康的审美能力和创造能力。美术教育主题活动根据多种多样方式让学前儿童触碰美术绘画、手工制作、赏析等內容，以工艺美术的与众不同的风采激起他们了解世界，关心日常生活，激起创造力，提高审美观能力，塑造学前儿童优良的个性化品性，促进他们身心快乐成长。在文化教育产生转型之时，教育教学理论、教育研究的方位也随着发生了变化。
参考文献
[1]潘晶.西安市校外儿童美术教育现状初探[J].知识经济，2017（12）.
[2]马晟瑶.陶艺课程在儿童美术教学改革中的拓展与实践[J].美术教育研究，2017（16）.
广东肇庆高新区嘉富华庭幼儿园