凡是听过窦桂梅老师讲课的人都知道，窦老师的课激情洋溢、活力四射。课堂上师生情感水乳交融，共同沉醉在语文的河流里。教师全身心地投入其中，达到浑然忘我的境界，眼中有学生，胸中有丘壑，共享教育的幸福；教师富有激情，就会使课堂成为一个天然的“磁场”，使学生在老师激情的感召下全身心地投入学习中去，享受学习的快乐。激情会把课堂变成學生学习的天堂。
　　窦老师曾经说过：“我呀，只要一上讲台，立刻来精神，跟服了兴奋剂一样。”难道仅仅是“讲台”抑或是“舞台”使窦老师焕发了生命的活力吗？这激情的背后有着更耐人寻味的东西。窦老师提到的两个词值得我们每位老师斟酌：“精神”“兴奋剂”。
　　何谓精神？“精”“气”和“神”本是古代哲学中的概念，是指形成宇宙万物的原始物质，含有“元素”的意思。
　　中医学则认为精、气、神是人体生命活动的根本。其中“精”是构成人体、维持人体生命活动的物质基础；“神”是精神、意志、知觉、运动等一切生命活动的“最高统帅”。如课堂上教师炯炯有神的目光、敏捷的思维能力、睿智的语言、飞扬的神采等，就是“神”的具体体现。这便是窦老师所说的“精神”。
　　古人很重视人的“神”，《素问·移精变气论》中说：“得神者昌，失神者亡。”从中医学讲，人的生命起源是“精”，维持生命动力的是“气”，而生命的体现就是“神”的活动。所以说“精充气就足，气足神就旺”。如果我们将之用到课堂上，要想“神旺”，富有激情，还需要“养气”。教师多读书、多思考、多研究，使自己精充气足，才会富有神韵。每一个在课堂上激情四射、挥洒自如的老师，都与平时用心学习、刻苦钻研有着必然的关系。
　　我们再来斟酌“兴奋剂”一词背后的含义。是什么让窦老师如同服了“兴奋剂”一般，精神百倍？仅仅是公开课的舞台吗？其实，对教育工作的那份由衷的热爱、对教育理想的执着追求与向往、对学生的殷切期冀，才是窦老师的“兴奋剂”，才是真正让她在教书育人的道路上追求不息、探索不止的原因。
　　教师如果只局限于眼前的一小片天地，只盯着自己的小利益来看，只会为自己的处境感到悲哀。从个人方面来看，其实这种悲哀的处境往往还是由教师的心态决定的。如果不能改变处境，那就改变心态、改变行动。让我们每一位教师提起“精气神”，刻苦修炼内功，为自己的成长开辟一方晴空。
　　（作者单位：山东省宁阳县第二十四中学）