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摘要：小学语文教学的重要目标是让学生学会运用语言文字，在听、说、读、写方面全面提高学生的语文能力。其中，阅读是一种重要的语文语言技能，也是学生在生活中常用的语言技能。因此，教师要重视小学语文阅读教学，采取有效的方法和手段，激发学生的阅读兴趣，指导学生学会阅读的方法，培养和提高学生的阅读能力，提高阅读教学效率。本文分析了小学语文阅读教学存在的问题，提出了提高阅读教学效率的有效策略。
关键词：小学语文有效阅读策略
小学阶段是培养阅读能力的基础阶段，但是，目前这一阶段对于小学生的语文教育的阅读能力不够重视，学生的阅读能力不够完善，还有待提高。小学生不但要学习语文基础知识，更重要的是拓展视野，加强阅读，培养强大的阅读能力。使学生可以独立阅读，从阅读中不断吸取积累知识，从而促进学生语文素养的全面提高。
一、提高兴趣，培养学生阅读能力
兴趣是学生对阅读活动的一种注意倾向，积极态度，是维持阅读活动的动力之源。有了兴趣，学生才会喜欢读书，用心读书，并从中学习，达到寻求知识的目的。
1、深入文本激发学生阅读兴趣，孩子之所以可以感受到阅读的乐趣，是他们完全投入到阅读的境界当中，在其中触摸作者的心境，感受情怀，体验生活，让孩子充分的在课堂上享受阅读的愉快，老师可以在不干涉学生阅读的前提下进行表扬：“这位学生读的多入神啊！”“这位学生看的津津有味。”老师更可以引导学生把阅读当做美味佳肴一样看待，让孩子们静静的看着它“流口水”，迫不及待的想要吃掉。
2、利用故事激发学生阅读兴趣，小学生最喜欢的事情就是听故事，喜欢故事里的精彩片段，而老师可以为学生讲故事，引发学生对故事的好奇心，老师讲到一半时可以停止，留下悬念，给学生留下遐想空间，而后可以适当的引导学生去阅读后半段的故事，告诉学生自己阅读的乐趣远比讲故事要更加精彩，提高学生阅读的积极性。
3.、閱读环境激励学生阅读兴趣，老师可以通过讲解名人名事，将历史人物如何在艰苦条件下阅读的事情说给学生听，例如，“西汉时期匡衡由于家庭困难，家里点不起油灯，却又很想读书，就在自家的墙壁上凿一个洞，借助邻居家的灯光来读书。”让学生感知，古人在那样的艰苦条件下都能坚持阅读，今天的我们更要阅读，扩大视野。
二、分析学生情况
新课程改革要求教师转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，从学生的发展需要出发，改进教学方式和教学手段。但是，究竟该怎样以学生为主体？如何了解学生的需求？这些问题都没有现成的答案。要找到答案，行之有效的方法之一就是进行学情调查。我们都知道，科学的学情调查是新课程下优化教学的一种手段。可现实情况是，一方面，在实际教学中，很多教师没有有意识地作过学情调查和预测，很难真正了解学生的情况。另一方面，目前关于学情调查的相关研究很少，可供参考的书目和资料也很欠缺。因此，要想优化教学、渐渐读懂学生，还需要我们教师在教学实践中不断地实践和探索，作好学情调查。“学情”是学生在学习过程中所表现出来的不同能力差异和特点的具体情况。因此，学情调查不仅要调查学生的学习起点，还要调查学生的学习风格、学习速度、自主行为能力、能力倾向、兴趣点、学习动机、情感态度的性格表现、情绪的性格表现、意志的性格表现，等等。新时期以来，我们提出要改变学生的学习方式，要让学生掌握学习的自主权，但这并不是让教师袖手旁观或是任其自然。在教学活动中，时间过了，内容换了，难度改了，甚至天气变了，都会对学情产生影响。因此，每一个教学内容，每一个教学环节，学生的每一次学习活动，教师都应做到心中有数。关注了学情，掌握了学情，教师才有“引”的方向，才有“导”的重点。另一方面，学情的多样和多变，并不意味着我们无法了解和把握学情。教师可以走到学生中间，去倾听、观察、访问，可以察言观色，可以举一反三，可以旁敲侧击，还可以检视他们的学习效果。
三、运用多媒体
教育学家夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意力。有了注意力，学习的人才能保持心里不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。”可见注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。现代教育技术在吸引学生注意力方面有着所不可比拟的优势。运用计算机辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的“黑白世界”带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。我在教学《要下雨了》这篇课文时，就利用了多媒体为孩子播放了动画片，动画片的形式锁住了孩子的视线，也收到了良好的教学效果。所以，我们的教师要努力走在时代的前列，做信息技术的有力“推销员”，让学生轻轻松松的进行学习。
四、结语
总之，培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯是脚踏实地的靠阅读实践来完成的，在多阅读的条件下还要进行高效率的阅读，增强知识的储存量，更可以培养学生的思维能力，在这样高效的阅读实践情况下，促进了学生良好的阅读习惯，更可以让学生的阅读能力不断的提高和增强。
参考文献
[1] 丁玉洁.《浅谈小学语文有效阅读的策略》.[J].读写算：教育导刊.2015.23：139.
[2] 吴秀钦.《浅谈小学语文阅读教学策略》.[J].都市家教月刊.2014.7：275.
关键词：小学语文有效阅读策略
小学阶段是培养阅读能力的基础阶段，但是，目前这一阶段对于小学生的语文教育的阅读能力不够重视，学生的阅读能力不够完善，还有待提高。小学生不但要学习语文基础知识，更重要的是拓展视野，加强阅读，培养强大的阅读能力。使学生可以独立阅读，从阅读中不断吸取积累知识，从而促进学生语文素养的全面提高。
一、提高兴趣，培养学生阅读能力
兴趣是学生对阅读活动的一种注意倾向，积极态度，是维持阅读活动的动力之源。有了兴趣，学生才会喜欢读书，用心读书，并从中学习，达到寻求知识的目的。
1、深入文本激发学生阅读兴趣，孩子之所以可以感受到阅读的乐趣，是他们完全投入到阅读的境界当中，在其中触摸作者的心境，感受情怀，体验生活，让孩子充分的在课堂上享受阅读的愉快，老师可以在不干涉学生阅读的前提下进行表扬：“这位学生读的多入神啊！”“这位学生看的津津有味。”老师更可以引导学生把阅读当做美味佳肴一样看待，让孩子们静静的看着它“流口水”，迫不及待的想要吃掉。
2、利用故事激发学生阅读兴趣，小学生最喜欢的事情就是听故事，喜欢故事里的精彩片段，而老师可以为学生讲故事，引发学生对故事的好奇心，老师讲到一半时可以停止，留下悬念，给学生留下遐想空间，而后可以适当的引导学生去阅读后半段的故事，告诉学生自己阅读的乐趣远比讲故事要更加精彩，提高学生阅读的积极性。
3.、閱读环境激励学生阅读兴趣，老师可以通过讲解名人名事，将历史人物如何在艰苦条件下阅读的事情说给学生听，例如，“西汉时期匡衡由于家庭困难，家里点不起油灯，却又很想读书，就在自家的墙壁上凿一个洞，借助邻居家的灯光来读书。”让学生感知，古人在那样的艰苦条件下都能坚持阅读，今天的我们更要阅读，扩大视野。
二、分析学生情况
新课程改革要求教师转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，从学生的发展需要出发，改进教学方式和教学手段。但是，究竟该怎样以学生为主体？如何了解学生的需求？这些问题都没有现成的答案。要找到答案，行之有效的方法之一就是进行学情调查。我们都知道，科学的学情调查是新课程下优化教学的一种手段。可现实情况是，一方面，在实际教学中，很多教师没有有意识地作过学情调查和预测，很难真正了解学生的情况。另一方面，目前关于学情调查的相关研究很少，可供参考的书目和资料也很欠缺。因此，要想优化教学、渐渐读懂学生，还需要我们教师在教学实践中不断地实践和探索，作好学情调查。“学情”是学生在学习过程中所表现出来的不同能力差异和特点的具体情况。因此，学情调查不仅要调查学生的学习起点，还要调查学生的学习风格、学习速度、自主行为能力、能力倾向、兴趣点、学习动机、情感态度的性格表现、情绪的性格表现、意志的性格表现，等等。新时期以来，我们提出要改变学生的学习方式，要让学生掌握学习的自主权，但这并不是让教师袖手旁观或是任其自然。在教学活动中，时间过了，内容换了，难度改了，甚至天气变了，都会对学情产生影响。因此，每一个教学内容，每一个教学环节，学生的每一次学习活动，教师都应做到心中有数。关注了学情，掌握了学情，教师才有“引”的方向，才有“导”的重点。另一方面，学情的多样和多变，并不意味着我们无法了解和把握学情。教师可以走到学生中间，去倾听、观察、访问，可以察言观色，可以举一反三，可以旁敲侧击，还可以检视他们的学习效果。
三、运用多媒体
教育学家夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意力。有了注意力，学习的人才能保持心里不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。”可见注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。现代教育技术在吸引学生注意力方面有着所不可比拟的优势。运用计算机辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的“黑白世界”带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。我在教学《要下雨了》这篇课文时，就利用了多媒体为孩子播放了动画片，动画片的形式锁住了孩子的视线，也收到了良好的教学效果。所以，我们的教师要努力走在时代的前列，做信息技术的有力“推销员”，让学生轻轻松松的进行学习。
四、结语
总之，培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯是脚踏实地的靠阅读实践来完成的，在多阅读的条件下还要进行高效率的阅读，增强知识的储存量，更可以培养学生的思维能力，在这样高效的阅读实践情况下，促进了学生良好的阅读习惯，更可以让学生的阅读能力不断的提高和增强。
参考文献
[1] 丁玉洁.《浅谈小学语文有效阅读的策略》.[J].读写算：教育导刊.2015.23：139.
[2] 吴秀钦.《浅谈小学语文阅读教学策略》.[J].都市家教月刊.2014.7：275.