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摘要：自古以来，计算是数学学科最重要的一项能力，贯穿整个数学学科，可以称之为数学的“魂”，也是学好数学的基础。和数学相关的无一不依赖于计算。传统的数学计算教学往往是利用大量的计算题来锻炼学生们的计算能力，这不利于学生们计算能力的发展，尤其是低年级学生，他们计算能力的发展将直接影响今后的计算能力，传统的数学计算教学并不能保证这个，所以必须对小学低年级计算能力重视起来。
关键词：小学低年级;计算能力;提高策略
小学低年级的学生们相对于所有階段的学生来说，数学思维刚刚形成，年龄很小，社会经验也很少，因此他们对于数学的思维仅限于具象化思维，对于抽象的他们还得慢慢过渡。计算能力自然也是在这时候形成的。对于学生们来说，小学时期的习惯培养是很重要的，计算能力也不例外，它关乎着学生们数学学习生涯的好坏，所以在这时候培养小学生们的优秀计算能力是很重要的。
一、小学数学的特点
（一）小学数学是学生们自己的数学
低年级的孩子学习数学大部分是借助具象化思维，就是将问题转化为自己的生活经验，自己所熟知的东西，靠着生活经验来解决问题，所以教师在教学过程中扮演的不是知识的授予者，而是引导者，给学生们的思考留下足够的空间。这样数学学习不再是单纯的记忆、模仿和训练，而是学生们自主探索的学习形式。
（二）不同于其他学科
小学的数学和其他的科学数学不同，首先目的不同，小学数学并不是以数学理论为目的，而是为了培养学生初步的学习思维，为以后的数学学习打下基础。其次形式不同，科学数学对于所有的法则都要严格进行论证。而小学数学不同，不是以严格论证形式，而是从学生们的智力结构和生活经验出发的，一步步加深他们对于知识点的理解。
二、如何提升低年级数学计算能力
（一）培养学生学习兴趣
我们都知道，兴趣是一个人最好的老师，教师们应该想尽办法调动学生们的学习兴趣，而且低年级的学生相对来说积极性很容易调动，只要利用一些新奇的东西，比如现在每个教室都有的多媒体设备，将枯燥无味的教学内容转化成声色俱全的动画形式展现在学生们面前，自然而然就会感兴趣。又或者可以举行班级竞赛，让所有同学都参与进来，适当给予奖励，这样学生们的学习情绪也会高涨，同时可以锻炼大家的计算能力。当然，低年级的学生们对于奖励制度还是特别看重的，每个学生的计算能力肯定会不一样，所以教师就应该摸清每个学生的底子，多多鼓励和奖励学生们，也可以让他们互相竞争，在竞争中互相进步。
（二）强化学生口算心算笔算能力
低年级学生的三算能力尤其重要。口算是计算的基础，也是计算能力重要的组成部分。口算能力的提高是一步步坚持训练的结果。要做到口算能力的提升，教师的引导必不可少。首先，低年级学生对什么都充满好奇心，所以注意力自然容易分散，教师的任务就是将学生的兴趣和注意力集中到学习中来。其次，记忆力自然是不可少的，对于一些特殊知识点比如乘法口诀，一定要求学生们牢记，做到脱口而出。最后，学生们喜欢口算题的原因就是简单，不费力，基本脱口而出，但是这样，错误率就会很高，所以要教会学生用算理来检验答案。
笔算能力也很重要，这就要求学生对于公式定理和算法等知识点烂熟于心。要求学生妙用变式。教师在批改作业时，不要急于否定学生的答案，遇到错的，可以让学生们自己来检查，错误的改正过来，一定要让他们独立思考检查。
（三）进行计算训练，强化学生计算能力
1.低年级学生计算能力差的原因之一就是对数字不敏感，所以要针对敏锐度来进行训练，比如可以让学生们看几秒说出黑板上有哪些数字，说得越多越好。
2.错题要督促他们经常练。对于他们自己的错题，教师督促他们有针对性地进行锻炼，加强对这类错题的敏感度。
3.可以举办班级计算比赛之类的活动，调动班级积极性，再进行奖惩制度，充分调动学习气氛，还可以训练计算能力。
三、注重习惯的培养
小学生在进行计算学习时，通常都形成了自己的学习习惯。计算习惯也会影响到计算的正确率。比如计算时心急，想尽快做完题目，这种焦急的心理就会导致学生们出现各种各样的错误，甚至会出现将这题答案写到另一题上的情况。再比如，笔算加法减法时会忘记退位或进位。这些都是不良的计算习惯，长此以往，会削弱学生的学习兴趣和热情。这时候教师的重要性就体现出来了。教师要加强对学生的监督，及时发现并改正学生的不良计算习惯，规范其计算的书写能力。一步步地引导学生往优秀的计算能力习惯方向发展，逐步培养学生的优良计算习惯。
四、结语
总而言之，低年级学生正处于学习的初级阶段，所有的能力都正在培养形成。所以这时候是最重要的时候，也是最需要正确引导的时候，低年级学习习惯的养成将直接影响到以后的发展。而这其中数学的计算能力尤其重要。教师在这时候应该根据学生的不同特点来制定不同的教学方式，不断地将自己的教学内容丰富，严格规范学生的计算习惯。
总之，这不是一朝一夕就能实现的，教师要持之以恒。低年级学生的能力培养是最容易偏离的。教师应该发掘学生的潜能，并将潜能激发。低年级学生的计算能力需要靠教师，靠教师的尽心设计和良好指导才能提高学生的发展速度和能力。数学计算基本贯穿整个数学学习过程，学生们计算能力的高低充分反映了他们对于数学基础知识的掌握程度，所以计算能力真的非常重要。教师要能够尊重学生的学习主体地位，不断激发学生的学习热情，逐步提升学生计算能力，还要培养学生形成优秀的计算习惯。除此之外，教师还需要举办各种各样的有趣的教学活动，让学生体会到别样的计算体验。最后，要结合家长，了解学生平时在家的学习情况，结合在校学习情况，对学生们进行评估，制订适合学生们的学习计划，最终提高学生们的计算能力和各方面能力。
关键词：小学低年级;计算能力;提高策略
小学低年级的学生们相对于所有階段的学生来说，数学思维刚刚形成，年龄很小，社会经验也很少，因此他们对于数学的思维仅限于具象化思维，对于抽象的他们还得慢慢过渡。计算能力自然也是在这时候形成的。对于学生们来说，小学时期的习惯培养是很重要的，计算能力也不例外，它关乎着学生们数学学习生涯的好坏，所以在这时候培养小学生们的优秀计算能力是很重要的。
一、小学数学的特点
（一）小学数学是学生们自己的数学
低年级的孩子学习数学大部分是借助具象化思维，就是将问题转化为自己的生活经验，自己所熟知的东西，靠着生活经验来解决问题，所以教师在教学过程中扮演的不是知识的授予者，而是引导者，给学生们的思考留下足够的空间。这样数学学习不再是单纯的记忆、模仿和训练，而是学生们自主探索的学习形式。
（二）不同于其他学科
小学的数学和其他的科学数学不同，首先目的不同，小学数学并不是以数学理论为目的，而是为了培养学生初步的学习思维，为以后的数学学习打下基础。其次形式不同，科学数学对于所有的法则都要严格进行论证。而小学数学不同，不是以严格论证形式，而是从学生们的智力结构和生活经验出发的，一步步加深他们对于知识点的理解。
二、如何提升低年级数学计算能力
（一）培养学生学习兴趣
我们都知道，兴趣是一个人最好的老师，教师们应该想尽办法调动学生们的学习兴趣，而且低年级的学生相对来说积极性很容易调动，只要利用一些新奇的东西，比如现在每个教室都有的多媒体设备，将枯燥无味的教学内容转化成声色俱全的动画形式展现在学生们面前，自然而然就会感兴趣。又或者可以举行班级竞赛，让所有同学都参与进来，适当给予奖励，这样学生们的学习情绪也会高涨，同时可以锻炼大家的计算能力。当然，低年级的学生们对于奖励制度还是特别看重的，每个学生的计算能力肯定会不一样，所以教师就应该摸清每个学生的底子，多多鼓励和奖励学生们，也可以让他们互相竞争，在竞争中互相进步。
（二）强化学生口算心算笔算能力
低年级学生的三算能力尤其重要。口算是计算的基础，也是计算能力重要的组成部分。口算能力的提高是一步步坚持训练的结果。要做到口算能力的提升，教师的引导必不可少。首先，低年级学生对什么都充满好奇心，所以注意力自然容易分散，教师的任务就是将学生的兴趣和注意力集中到学习中来。其次，记忆力自然是不可少的，对于一些特殊知识点比如乘法口诀，一定要求学生们牢记，做到脱口而出。最后，学生们喜欢口算题的原因就是简单，不费力，基本脱口而出，但是这样，错误率就会很高，所以要教会学生用算理来检验答案。
笔算能力也很重要，这就要求学生对于公式定理和算法等知识点烂熟于心。要求学生妙用变式。教师在批改作业时，不要急于否定学生的答案，遇到错的，可以让学生们自己来检查，错误的改正过来，一定要让他们独立思考检查。
（三）进行计算训练，强化学生计算能力
1.低年级学生计算能力差的原因之一就是对数字不敏感，所以要针对敏锐度来进行训练，比如可以让学生们看几秒说出黑板上有哪些数字，说得越多越好。
2.错题要督促他们经常练。对于他们自己的错题，教师督促他们有针对性地进行锻炼，加强对这类错题的敏感度。
3.可以举办班级计算比赛之类的活动，调动班级积极性，再进行奖惩制度，充分调动学习气氛，还可以训练计算能力。
三、注重习惯的培养
小学生在进行计算学习时，通常都形成了自己的学习习惯。计算习惯也会影响到计算的正确率。比如计算时心急，想尽快做完题目，这种焦急的心理就会导致学生们出现各种各样的错误，甚至会出现将这题答案写到另一题上的情况。再比如，笔算加法减法时会忘记退位或进位。这些都是不良的计算习惯，长此以往，会削弱学生的学习兴趣和热情。这时候教师的重要性就体现出来了。教师要加强对学生的监督，及时发现并改正学生的不良计算习惯，规范其计算的书写能力。一步步地引导学生往优秀的计算能力习惯方向发展，逐步培养学生的优良计算习惯。
四、结语
总而言之，低年级学生正处于学习的初级阶段，所有的能力都正在培养形成。所以这时候是最重要的时候，也是最需要正确引导的时候，低年级学习习惯的养成将直接影响到以后的发展。而这其中数学的计算能力尤其重要。教师在这时候应该根据学生的不同特点来制定不同的教学方式，不断地将自己的教学内容丰富，严格规范学生的计算习惯。
总之，这不是一朝一夕就能实现的，教师要持之以恒。低年级学生的能力培养是最容易偏离的。教师应该发掘学生的潜能，并将潜能激发。低年级学生的计算能力需要靠教师，靠教师的尽心设计和良好指导才能提高学生的发展速度和能力。数学计算基本贯穿整个数学学习过程，学生们计算能力的高低充分反映了他们对于数学基础知识的掌握程度，所以计算能力真的非常重要。教师要能够尊重学生的学习主体地位，不断激发学生的学习热情，逐步提升学生计算能力，还要培养学生形成优秀的计算习惯。除此之外，教师还需要举办各种各样的有趣的教学活动，让学生体会到别样的计算体验。最后，要结合家长，了解学生平时在家的学习情况，结合在校学习情况，对学生们进行评估，制订适合学生们的学习计划，最终提高学生们的计算能力和各方面能力。