从文字系统考察,索绪尔关于语言符号'能指与所指的联系是任意的'理论只适用于拼音文字系统,不适用于表意文字系统,汉字--这一有形符号与所指称的对象有着内在的联系,
长期以来，在科学课教学中存在着只重结果不重过程的现象，对于一些实验，本应该是在老师的带领下去做，去体验，但由于教师只重视对知识本身的讲解，对科学知识获得的相关过程以及在生产生活中的应用淡化处理，使得学生极易形成科学课学习的障碍，进而对科学课学习失去信心。 美国著名心理学家班杜拉提出：要实现学生的自我效能感。所谓自我效能感，是指学生对自己的行为能力及行为能否产预期结果所抱的信念。自我效能感理论认为
汉语和日语都使用汉字,这是反序词形成的一大前提.通过对汉日之间存在的反序词从词义及结构等方面进行比较,可以为汉日同形词及日语汉字词的研究起到一定参考作用,并有利于促
教育经费对于教育事业的发展具有重要意义.为了解决我国当前教育事业的经费来源问题,本文先对中美两国教育的经费来源、国家财政性教育经费占GNP的比重、各级政府承担的教育
碑刻语料是汉魏六朝时期独具特色的文献材料,其中的委婉语料丰富,特色鲜明,对进一步研究这一时期的语言、文化、心理有重要的作用.本文考释其中有关"死亡"的同根委婉语.
所谓课堂“动态资源”指课堂即时产生的，教师预想之外动态产生的教学资源，这种教学资源是学生真实体验的一种反映，是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源。由于动态资源是即兴的，灵动的，来自于学习者自身的，因而我们应当利用生成资源引导学生自主探索，这样语文课堂才会勃发生机。 一、引导体验，在多元解读中“生成” 注重体验是《语文课程标准》重要的教育理念之一，学生作为文本接受主体，生活经验有着很大的差别，在进
利用扫描电镜对锈赤扁谷盗触角感器进行观察,发现其触角由柄节、梗节和鞭节组成,鞭节分9个亚节。雄虫触角各节均显著长于雌虫,而直径除鞭节5、7、8、9四节外,其余各节均显著
文章从人性角度出发,分析了对恶的实事性趋向掩盖了对善的价值性趋求而产生腐败;同时,分析了腐败的过程也是代理人(理性经济人)博弈的过程,腐败是博弈的结果.并提出了应坚持
2008年5月12日地震中,都江堰市光亚学校正在上课的高中教师范美忠叫了一声“地震了”,自顾自第一个跑到了操场上。5月22日,范美忠在天涯社区“闲闲书话”版发表实名博文《那一刻地动山摇——“5.12”汶川地震亲历记》,之后他又发表《我为什么写〈那一刻地动山摇〉》,他为自己的逃跑行为辩护,说自己“是一个追求自由和公正的人,却不是先人后己勇于牺牲的人!”还说“你有救助别人的义务,但你没有冒着极大生命危