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[摘 要] 随着社会的快速发展，我国教育也面向多元化的发展方向。教师与学生应充分尊重教育方面的差异性，在满足多样化学习的基础上，学校应实现多样化办学，为学生提供更多可以满足学习需求的方法，有效提升学生的核心素养水平。本文分析了多样化办学在培养学生核心素养方面的重要作用，针对素养要求提出了具体的办学方法，以期为此后的多样化办学提供更多的借鉴依据。
[关键词] 多样化；办学；学生；核心素养
随着社会的不断发展，其越来越需要多元化的高素质人才。学生之间的素质水平各不相同，但学校在办学期间却并未充分考虑其差异性，教师也没有关注学生的学习兴趣与特点。且受应试教育的影响，教学目标与教学方法无法实现多元化发现，制约了学生的创新学习思维，以致无法提升学生的核心素养。对此，在新课改的背景下，学校应实行多样化的办学模式，采用更新颖的办学方法，从而切实提升学生的核心素养水平。
一、培养学生核心素养方面多样化办学的作用
学生的核心素养主要包括扎实的文化基础、良好的审美情趣、理性的思考精神、自我发展的能力以及勇于探究的能力等，学生可以在教师的引导下自主学习与生活。同时，具备核心素养的学生还应具备参加社团活动的意识，拥有强烈的责任心与实践创新能力。学生核心素养对学生的技能训练、知识体系以及情感价值观等方面均提出了更多的要求，其既注重开发个人潜能，且更为关注个体的自主发展方向，可以有效培养学生主动参与意识，直接影响着学生的未来发展方向。学校开展多样化办学可以满足不同学习层次学生的需求，可以确保学生实现自主发展。
二、培养学生核心素养的要求
当前社会发展需要多元性与多样化的人才队伍，对此，学生在接受教育时也应接受多元化的评价，并发展自己专长的领域，这样才可以真正成为对社会有贡献的人，真正做到培养学生的核心素养。但实际教学过程中，受多种因素的影响，学校在培养学生核心素养方面依然存在很多亟待解决的问题。
首先是生源问题。当前我校招录的优质生源较少，在确保招生人数的基础上，招录的初一学生分数较低，且其不具备明显的学习积极性，也没有养成良好的学习习惯，更缺乏端正的学习态度。其次是师资问题。受经济社会发展的影响，学校流失了很多优秀的教师资源，且在校教师之间也得不到良好沟通，协同性较差，各个学科中缺乏领军人物。最后是中考因素。相较重点初中，学校办学水平较低，中考升学率较低，教学质量较差。且部分学生也缺乏提升成绩的自信心，以致形成恶性循环，教学质量变得越来越低。
三、利用多样化办学方法培养学生核心素养的措施
1.提炼办学理念，明确办学定位
当前的初中教育已经形成了大众化趋势，为了有效突破教学瓶颈，学校应改变以往的办学理念与单一的教学模式，丰富教学思想，由多个方面深入研究教学模式，加强探究与实践工作。初中教育为了有效提升学生的核心素养，学校不能仅满足固定的升学需求，且更应该多考虑学生的未来发展方向与领域。在相关教育改革与发展纲要中指出，普通初中学校为了实现多样化发展，其必须实现办学体制的多样化，不断扩大招生资源，实现办学模式的多样化，从而满足不同学习层次的学生需求，不断创新人才的培养途径。社会对人才需求逐渐趋于多样化，对此，初中学校应不断提炼办学理念，增强办学信心，并完成思考与实践，确定特色化的办学理念。一方面应确定多样化特色的办学性质，社会需要多元性的人才，对此，学生在接受教育的过程中也应接受多样化的评价。学校应明确学生在发展以及核心素养方面存在的差异性，针对当前的教学特点实行差异化的教育，从而切实提升其核心素养水平。另一方面，学校应明确办学多样化的内涵与特色，多样化的特色办学要求学校不断规范教师的教学行为，改变以往的教学方法，切实提升教学的实效性。在实际教学过程中，教师应采用分层教学方法，针对学生实行差异化培养，确保每个学生在学习过程中均可以提升成绩，并提高自身的核心素养水平，真正实现多样化特色办学。
2.拓宽办学思路，创新办学方法
学校应在遵循多样化特色办学原则的基础上，实行三结合的办学模式，不断拓宽办学思路，真正实现多样化办学。首先应做到导学结合，学校应积极推行新课改理念，不断提升课堂教学的实效性，促进学生的全面均衡发展。其次应做到艺教结合，学校在进行教育期间应增加艺术教育，并创立独特的艺术教育品牌。最后应做到体教结合，学校应全面贯彻落实学生健康标准，遵循健康和谐的教育理念，推行阳光体育运行，幫助学生养成积极锻炼的好习惯。
3.实现三结合，确定三目标
学校应全面了解学困生不积极学习的主要原因，不能全面否定学生，应由教师与学生自身方面找出学生不能积极学习的主要原因。且教师也应做好与学生的沟通与交流工作，以便及时帮助学生解决生活与学习方面存在的问题。学校除了应制定措施提升学困生的转化率外，为了确保每个学生实现德智体美的全面发展，其还应为学生提供更多的创新机会，激发学生的学习兴趣，在坚持多样化特色办学理念的基础上，坚持三结合的办学目标，从而帮助学生真正走出教学困境。以往学校在评价学生时主要看中分数，没有进行其他项目的智能评估与预测。针对此问题，学校应不断完善导学结合、艺教结合以及体教结合教学模式，全面评估学生的综合能力，使学生充分认识自身的优缺点，明确自身的学习优势与劣势，从而确保教师顺利进行因材施教。
4.健全教育机构，打造优良教师队伍
学校应高度重视艺体教学工作，并指派专门的教学负责人员。学校应在结合自身教学资源的基础上，配备分管教学副校长、教研组以及教练组等教学人员，并开展各种音体比赛活动，为艺体活动配备强有力的师资队伍，从而促使艺体教学与比赛的顺利进行，获得更好的教学效果。
5.以比赛促训练，以展示促训练
在日常的教学活动中，学校应有效结合比赛与展示活动，实现以赛促训、以展促练。我校属于当地的田径项目训练基地，代表市县参加了多次体育比赛活动，在获得优异成绩的同时也提升了体育教学水平。同时，我校还组织开办了书画展以及文艺演出等活动，通过训练真正促进了学生书画与音乐技能水平的提升。
6.强化教学模式，促进全面发展
学校在开展艺体教学过程中应充分重视课堂教学，并将其作为主要的教学阵地，不断强化课堂教学管理，有机结合课堂教学与艺体活动。为了避免与正常课堂教学产生冲突，学校应将艺体活动安排在第二课堂时间进行，并设置专门的艺体班级，完成独立编班组织教学，根据艺体生的实际情况安排教学进度，并指派专门的教师进行指导，从而全面提升学生的学习成绩。
受当前社会背景的要求，各学校主要的办学目的应在于不断提升学生的核心素养水平，且学校应改变以往单一的办学模式，推行实施多样化办学，采取适宜的办学方法，从而有效满足学生的多样化发展。如学校可以积极进行教学改革、拓宽教学渠道、丰富社团活动以及发展学生创新能力等，有效促进学生核心素养水平的提升，促使学生得到更优良的发展。
参考文献：
[1]罗滨.教研员核心素养：教研转型背景下的新修炼[J].中小学管理.2016（4）
[2]张清平.用特色办学引领农村中学“战略突围”[J].福建基础教育研究.2012（2）
本文系2016年度漳州市基础教育课程教学研究立项一般课题《四都中学多样化办学研究》（课题批准号ZPKTY16045）研究成果。
[关键词] 多样化；办学；学生；核心素养
随着社会的不断发展，其越来越需要多元化的高素质人才。学生之间的素质水平各不相同，但学校在办学期间却并未充分考虑其差异性，教师也没有关注学生的学习兴趣与特点。且受应试教育的影响，教学目标与教学方法无法实现多元化发现，制约了学生的创新学习思维，以致无法提升学生的核心素养。对此，在新课改的背景下，学校应实行多样化的办学模式，采用更新颖的办学方法，从而切实提升学生的核心素养水平。
一、培养学生核心素养方面多样化办学的作用
学生的核心素养主要包括扎实的文化基础、良好的审美情趣、理性的思考精神、自我发展的能力以及勇于探究的能力等，学生可以在教师的引导下自主学习与生活。同时，具备核心素养的学生还应具备参加社团活动的意识，拥有强烈的责任心与实践创新能力。学生核心素养对学生的技能训练、知识体系以及情感价值观等方面均提出了更多的要求，其既注重开发个人潜能，且更为关注个体的自主发展方向，可以有效培养学生主动参与意识，直接影响着学生的未来发展方向。学校开展多样化办学可以满足不同学习层次学生的需求，可以确保学生实现自主发展。
二、培养学生核心素养的要求
当前社会发展需要多元性与多样化的人才队伍，对此，学生在接受教育时也应接受多元化的评价，并发展自己专长的领域，这样才可以真正成为对社会有贡献的人，真正做到培养学生的核心素养。但实际教学过程中，受多种因素的影响，学校在培养学生核心素养方面依然存在很多亟待解决的问题。
首先是生源问题。当前我校招录的优质生源较少，在确保招生人数的基础上，招录的初一学生分数较低，且其不具备明显的学习积极性，也没有养成良好的学习习惯，更缺乏端正的学习态度。其次是师资问题。受经济社会发展的影响，学校流失了很多优秀的教师资源，且在校教师之间也得不到良好沟通，协同性较差，各个学科中缺乏领军人物。最后是中考因素。相较重点初中，学校办学水平较低，中考升学率较低，教学质量较差。且部分学生也缺乏提升成绩的自信心，以致形成恶性循环，教学质量变得越来越低。
三、利用多样化办学方法培养学生核心素养的措施
1.提炼办学理念，明确办学定位
当前的初中教育已经形成了大众化趋势，为了有效突破教学瓶颈，学校应改变以往的办学理念与单一的教学模式，丰富教学思想，由多个方面深入研究教学模式，加强探究与实践工作。初中教育为了有效提升学生的核心素养，学校不能仅满足固定的升学需求，且更应该多考虑学生的未来发展方向与领域。在相关教育改革与发展纲要中指出，普通初中学校为了实现多样化发展，其必须实现办学体制的多样化，不断扩大招生资源，实现办学模式的多样化，从而满足不同学习层次的学生需求，不断创新人才的培养途径。社会对人才需求逐渐趋于多样化，对此，初中学校应不断提炼办学理念，增强办学信心，并完成思考与实践，确定特色化的办学理念。一方面应确定多样化特色的办学性质，社会需要多元性的人才，对此，学生在接受教育的过程中也应接受多样化的评价。学校应明确学生在发展以及核心素养方面存在的差异性，针对当前的教学特点实行差异化的教育，从而切实提升其核心素养水平。另一方面，学校应明确办学多样化的内涵与特色，多样化的特色办学要求学校不断规范教师的教学行为，改变以往的教学方法，切实提升教学的实效性。在实际教学过程中，教师应采用分层教学方法，针对学生实行差异化培养，确保每个学生在学习过程中均可以提升成绩，并提高自身的核心素养水平，真正实现多样化特色办学。
2.拓宽办学思路，创新办学方法
学校应在遵循多样化特色办学原则的基础上，实行三结合的办学模式，不断拓宽办学思路，真正实现多样化办学。首先应做到导学结合，学校应积极推行新课改理念，不断提升课堂教学的实效性，促进学生的全面均衡发展。其次应做到艺教结合，学校在进行教育期间应增加艺术教育，并创立独特的艺术教育品牌。最后应做到体教结合，学校应全面贯彻落实学生健康标准，遵循健康和谐的教育理念，推行阳光体育运行，幫助学生养成积极锻炼的好习惯。
3.实现三结合，确定三目标
学校应全面了解学困生不积极学习的主要原因，不能全面否定学生，应由教师与学生自身方面找出学生不能积极学习的主要原因。且教师也应做好与学生的沟通与交流工作，以便及时帮助学生解决生活与学习方面存在的问题。学校除了应制定措施提升学困生的转化率外，为了确保每个学生实现德智体美的全面发展，其还应为学生提供更多的创新机会，激发学生的学习兴趣，在坚持多样化特色办学理念的基础上，坚持三结合的办学目标，从而帮助学生真正走出教学困境。以往学校在评价学生时主要看中分数，没有进行其他项目的智能评估与预测。针对此问题，学校应不断完善导学结合、艺教结合以及体教结合教学模式，全面评估学生的综合能力，使学生充分认识自身的优缺点，明确自身的学习优势与劣势，从而确保教师顺利进行因材施教。
4.健全教育机构，打造优良教师队伍
学校应高度重视艺体教学工作，并指派专门的教学负责人员。学校应在结合自身教学资源的基础上，配备分管教学副校长、教研组以及教练组等教学人员，并开展各种音体比赛活动，为艺体活动配备强有力的师资队伍，从而促使艺体教学与比赛的顺利进行，获得更好的教学效果。
5.以比赛促训练，以展示促训练
在日常的教学活动中，学校应有效结合比赛与展示活动，实现以赛促训、以展促练。我校属于当地的田径项目训练基地，代表市县参加了多次体育比赛活动，在获得优异成绩的同时也提升了体育教学水平。同时，我校还组织开办了书画展以及文艺演出等活动，通过训练真正促进了学生书画与音乐技能水平的提升。
6.强化教学模式，促进全面发展
学校在开展艺体教学过程中应充分重视课堂教学，并将其作为主要的教学阵地，不断强化课堂教学管理，有机结合课堂教学与艺体活动。为了避免与正常课堂教学产生冲突，学校应将艺体活动安排在第二课堂时间进行，并设置专门的艺体班级，完成独立编班组织教学，根据艺体生的实际情况安排教学进度，并指派专门的教师进行指导，从而全面提升学生的学习成绩。
受当前社会背景的要求，各学校主要的办学目的应在于不断提升学生的核心素养水平，且学校应改变以往单一的办学模式，推行实施多样化办学，采取适宜的办学方法，从而有效满足学生的多样化发展。如学校可以积极进行教学改革、拓宽教学渠道、丰富社团活动以及发展学生创新能力等，有效促进学生核心素养水平的提升，促使学生得到更优良的发展。
参考文献：
[1]罗滨.教研员核心素养：教研转型背景下的新修炼[J].中小学管理.2016（4）
[2]张清平.用特色办学引领农村中学“战略突围”[J].福建基础教育研究.2012（2）
本文系2016年度漳州市基础教育课程教学研究立项一般课题《四都中学多样化办学研究》（课题批准号ZPKTY16045）研究成果。